简介：摘要：目的：对手术室新入职护士压力源分析及应对措施的研究。方法：创建干预对策以此缓解手术室护士压力，使用本院自主创建的调查问卷来调查压力源，且使用症状自评量表比较干预前后手术室护士压力缓解度。结果：职业福利待遇的压力是手术室护士最大的压力源，占据49.01%，其次是血源性感染危险所出现的压力，占据29.41%；改进后手术室护士在精神病性、偏执、恐怖以及焦虑等等层面和改进前具有十分明显的差别，有统计学意义（p

简介：摘要  目的：探讨PCMC与PBL联合教学模式对照传统教学模式对提高新入职护士自我效能感的影响。方法：选取我市3家三甲医院2021年01月至2021年12月新入职的护士为研究对象，采用随机数字表法随机分为对照组及教改组。对照组采用传统培训模式，教改组采用PCMC联合PBL教学模式进行培训，比较培训后两组护士自我效能感。结果：PCMC与PBL联合教学模式组护士自我效能感明显高于传统教学模式组护士，差异有统计学意义（P

简介：【摘要】目的：观察门诊导诊新入职护士中应用系统规范化培训后的效果。方法：我院门诊导诊于2019年11月1日开展系统规范化培训，在开展系统规范化培训前后各抽取6名新入职护士进行带教研究，研究指标为导诊规范性、理论成绩、满意指数三项数据。结果：开展系统规范化后护士导诊规范性高于开展前，P＜0.05；开展系统规范化后护士理论成绩高于开展前，P＜0.05；开展系统规范化后护士满意指数高于开展前，P＜0.05。结论：门诊导诊在对新入职护士进行带教过程中采用系统规范化培训模式，能够有效提升其理论成绩、导诊规范性，让其更加满意带教工作。

简介：【摘要】目的：探究双职双轨护理管理模式对静脉治疗患者护理效果及满意度的影响。方法：依据随机数字表法对2020年9月-2021年9月收治的80例静脉治疗患者分组探究，对照组（常规护理，n=40）与观察组（在对照组基础上给予双职双轨护理，n=40），对比各组护理质量、总满意度。结果：干预后，观察组钢针输注、下肢输液、有针连接等发生率较对照组低，数据差异明显（

简介：

简介：【摘要】目的：对新生儿病房新入职护士实施人性化带教模式的具体效果进行分析。方法：选取26名新入职护士进行分析，将其随机分组，分别实施人性化带教模式和常规护理模式，依次设定为观察组和对照组，分别占13名护士，比较两组新入职护士的带教成绩及临床应对能力。结果：观察组新入职护士的理论成绩和操作技能成绩均高于对照组，观察组的临床应对能力评分均高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论：临床采用人性化带教模式，对新生儿病房新入职护士进行带教培训，效果显著，能够提高新入职护士的综合能力，从而今后在临床中更好地体现其工作价值。

简介：【摘要】目的：探讨基于米勒金字塔能力模型应用于构建针对新入职护士手术室规范化培训方案中发挥的作用。方法：选取2020年1月到2021年1月于同一医院入职的60例、处于实习期的护生作为观察对象；以是否接受基于米勒金字塔能力模型构建手术室规范化培训方案为区分标准将护生分为观察、对照两组；对照组是2020年入院实习，而观察组是2021年入院实习；对照组接受传统规范化培训方案，而观察组接受基于米勒金字塔能力模型构建的手术室规范化的培训方案；统计、对比两组护生岗位胜任力评分、护理理论能力评分、俯卧位摆放以及急诊剖宫产手术配合评分。结果：观察组护生岗位胜任力评分、理论测试评分、体位摆放以及配合评分均明显高于对照组护生，P＜0.05。结论：在构建对于入职护士手术室规范化培训方案中，借鉴米勒金字塔能力模型量表有关键作用。

简介：摘要：目的 提高新入职护士岗前护士核心能力。方法 选取2022年3月新入职护士38人作为对照组。2023年3月新入职护士 31 人作为实验组,对照组采用传统方法进行护理操作培训,实验组采用改良Peycon四步教学法进行护理操作培训，结果 对照组护士核心能力（227.76±47.79）分，实验组护士核心能力（263±21.33）分，两组比较,差异有统计学意义(P