简介：摘要目的对消化内科治疗急性胰腺炎患者的可行性进行探究。方法随机在本院2016年2月—2017年2月期间收治的急性胰腺炎患者98例作为研究目标，根据随机分组的原则将患者分成对照组与研究组，采用常规治疗的为对照组，而采用内科综合治疗的则为研究组，对两组患者的临床疗效进行观察与比较。结果研究组治疗有效率为98.0%，高于对照组的治疗总有效率81.6%；同时治疗后研究组血淀粉酶、白细胞、白蛋白以及C-反应蛋白等检查指标均比对照组改善明显（P＜0.05）。结论消化内科治疗急性胰腺炎患者临床疗效显著，可行性高。

简介：摘要目的讨论手术治疗口腔内科疾病和常规治疗的临床效果对比。方法现随机选取2015年6月—2016年8月118例在我院接受治疗的口腔疾病患者，分成观察组59例，对照组59例，观察组采取手术治疗方法，对照组采取常规治疗方法，对两组患者的治疗效果进行对比。结果观察组的临床治疗有效率为98.3%，对照组的临床治疗有效率为66.1%，观察组治疗效果明显高于观察组，患者满意度高。结论在口腔疾病的治疗中，采取手术治疗方法效果明显，安全性高，起效快，值得在临床推广和应用。

简介：摘要目的研究消化内科综合治疗在胰腺炎患者中的应用。方法选取2016年1月至2016年10月来我院治疗并入院的患者110例，所有患者均符合急性胰腺炎诊断标准，按照住院时间先后顺序进行分组，第一组为对照组55例采用基础生命支持，酌情进行手术，第二组为观察组55例采用消化内科综合治疗方法。结果采用消化内科综合治疗的观察组血淀粉酶、白细胞计数、APACHE-Ⅱ、体温，均低于对照组，且P<0.05，具有统计学差异。在两组疗效对比中，观察组疗效优于对照组。结论消化内科综合治疗方案可以显著提高疗效，改善患者的症状，控制各项临床指针，值得在胰腺炎治疗中推广。

简介：摘要目的探讨人文素质教育在护理教学中的效果。方法对照组采用传统教学方式，试验组采用多种教学方法融入人文素质教育。结果试验组平时成绩、理论成绩及总评成绩均优于对照组，试验组学生对职业道德素质、专业素质及心理适应素质方面的认可度明显高于对照组。结论将人文素质教育加入护理教学中，不仅充实了教学内容，提高教学效果，有利于培养学生人文关怀意识、促进沟通交流和团队合作，提高其身体心理素质。

简介：摘要目的研究临床护理带教教学的方法。方法将2014年招聘的3新入职护士作为对照组对象，行CP教学法；将2015年招聘的3名新入职护士作为观察组对象，行PBL教学法，对比两组教学效果。结果观察组的教学效果明显优于对照组（P＜0.05）。结论PBL教学法的教学效果良好，可增强新入职护士的自主学习能力。

简介：摘要目的分析急诊内科上消化道出血患者的临床治疗效果。方法选择2014年9月-2016年9月来我院治疗上消化道出血的患者82例作为研究对象，按照随机分组的基本规则，分成观察组、对照组，对照组41例患者实行常规西医治疗，观察组在对照组治疗方案的前提上加入中医治疗，比对两组患者治疗有效性与不良反应发生情况。结果治疗后，观察组总治疗有效率显著高于对照组，数据有统计学意义（P＜0.05）；但两组不良反应发生情况无明显差异（P＞0.05）。结论将中西医联合治疗应用于急诊内科上消化道出血患者治疗过程中，能够有效提升整体治疗效果，可推广。

简介：

简介：摘要目的探究老年重症心力衰竭急诊内科治疗的临床效果。方法将2012年1月至2017年1月在我院急诊内科诊治的40例老年重症心力衰竭患者按照治疗方法的不同分为观察组与对照组。对照组给予常规的抗心力衰竭治疗，观察组在常规治疗的基础上给予厄贝沙坦氢氯噻嗪联合美托洛尔治疗，治疗1个月后检测患者心功能分级（NYHA），综合评定疗效。结果两组NYHA指标均较治疗前有所改善，但观察组改善效果好于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。观察组治疗的总有效率为90%，对照组为65%，观察组高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论在急诊内科治疗重症心力衰竭中在常规方法的基础上使用厄贝沙坦氢氯噻嗪联合美托洛尔治疗效果显著，值得临床应用与推广。

简介：摘要目的通过在乳腺科护理临床实习教学中实行双主体互动教学模式，探讨这种教学模式在其中的应用。方法将在我院乳腺科实习的102位专科护理实习生随机分成两组，对照组采用传统的教学模式，研究组采用双主体互动教学模式，探讨评价二者的教学效果。结果研究组技能与理论知识考核结果明显优于对照组（P<0.01）；同时研究组对实习效果的满意度高达94.00%，与对照组对比，具有统计学意义（P<0.05）。结论双主体互动教学模式明显提高实习生对乳腺专业知识和技能的掌握。

简介：摘要《基础护理学》是一门实用性极强的科目，单单依靠传统的教学方法无法满足该科目的实践要求，因此需要采取更加科学有效的方法。本文通过采用翻转课堂对照传统课堂的方式，借助问卷调查及科学统计等分析方法，评判出翻转课堂学习更加适用于当代护理学的课堂上，可以更加有效的提高教学效果。

简介：摘要目的本次实验将对微课在心胸外科护理教学中的应用效果进行探究。方法本次实验选取了2016年6月-2016年12月在我院进行实习的60例护生，随机分为对照组和观察组。对照组护生采用传统的学习授课方式，以PPT多媒体教学为主；观察组护生则在此基础上结合微课辅助教学，并对了两组护生的学习成果和授课评价。结果观察组护生实习后理论考试成绩为（82.6±6.8）分，对照组则为（74.1±7.2）分；此外，在操作能力的考核中，观察组实习成绩为（85.4±4.3）分，对照组则为（72.6±5.1）分，两组差异显著，具有统计学意义（P＜0.05）。结论采用微课授课进行护理学习辅助，能够提高学习效率，激发学习兴趣，加强自主学习的主动性，有利于更好地掌握重难点知识，教学效果显著。

简介：摘要目的探讨临床护理教学中应用基于微课的翻转课堂教学模式的效果。方法选取我院临床护理专业学生144名作为研究对象，随机分为观察组和对照组，各组72名。对照组应用传统教学模式，观察组应用基于微课的翻转课堂教学模式。比较两组学生理论知识和护理操作期末考核成绩，并比较学生对教学模式满意程度。结果观察组学生理论知识和护理操作期末考核成绩比对照组高(P＜0.05)；观察组学生对教学模式满意度比对照组高(P＜0.05)。结论临床护理教学中应用基于微课的翻转课堂教学模式的效果显著，具有一定推广应用价值。

简介：摘要目的分析探讨此类血培养结果对血流感染的诊断治疗及其合理用药，有效治疗的意义。方法对一例复杂血流感染病人进行回顾性个案分析。结果血培养阳性后及时鉴定完菌种和药敏报告后采用多种方法，查阅文献，调阅病例，和临床主管医生讨论病情，客观全面对个案进行分析讨论。结论血培养是临床诊断败血症的重要方法，阳性结果对明确诊断、对症治疗有极高的应用价值。为了提高血培养的阳性率，客观地反映出败血症患者血内存在病原菌的实际状况，临床医生精确选用血培养，检验科微生物专业组精心分离鉴定及药敏实验，可以为及时准确治疗打好基础。

简介：摘要目的探讨精益管理理念在内科住院病案管理上的应用效果。方法传统管理方式整理和精益管理方式整理的内科住院病案各1500份，对比分析两组在不同管理方式下的管理情况、工作人员及患者的相关情况。结果对比精益管理前后，对照组的病案管理情况显然效果更差，医疗纠纷发生率和案例缺页缺项率显著高于观察组（P＞0.05），而观察组病案首页合格率高于对照组；经过精益管理后，管理人员的理论考核、技术考核和日常绩效考核情况均有显著提升，即P＜0.05；在对照组的传统管理方式下患者满意度为75.00%，医务人员满意度为32.00%，观察组采用精益管理后，患者满意度有显著提高（91.60%），医务人员满意度也有显著提高（90.00%），均P＜0.05。结论精益管理理念在内科住院病案管理上的应用有显著优势，利于病案管理水平提高，提高管理人员工作效率，降低医疗纠纷，提高医务人员及患者的满意度，值得在医院案例管理上推广应用。

简介：摘要目的探讨基层医院心血管内科感染患者的临床治疗研究。方法随机选取我院2014年1月—2016年8月收治的心血管内科146例患者，按是否感染为原则分成未感染患者72例为对照组和感染患者74例为观察组，对两组的感染部位及感染诱因等进行分析比较。结果本文研究表明，观察组与对照组患者在心功能、合并症、抑酸剂、侵入性操作和预防性抗生素等方面比较差异显著(P＜0.01)，具有统计学意义。结论基层医院必须加强对心血管内科患者的治疗和针对性护理，才能有效降低感染发生的机率，不容忽视。

简介：摘要人体解剖学是学习医学所必须学习的一门科目，传统模式的解剖课教学枯燥、乏味，无法完全满足老师的目的与学生的需求。而将翻转课堂模式教学融入进去，则有效解决了解剖课中出现的多种问题，增加了课堂趣味性，提高了学习效率。本文通过对将翻转课堂模式引入人体解剖学教学进行分析探究，进一步在可行性与实践上得出结论，希望改变教学模式，提升解剖课的教学质量。

简介：摘要由于护理教育事业的迅速发展，高学历护士数量增多，导致中专实习护生就业难度加大，讨论充实护理教学内容对中专护生的就业率的影响。

简介：摘要目的研究分析儿科护理实训教学影响因素，同时研究分析其相关的解决措施。方法针对实习生的实际情况促使岗前培训力度强化，进而强化实习生掌握理论知识的能力，同时提升其技能操作能力，儿科护理的实践的过程中，需要对儿科护理实训教学存在的几点影响因素进行针对分析，在上述的基础还是那个制定有效的解决方法。结果可以在很短的时间内，促使实习生基本掌握儿科临床护理的基础知识，同时掌握基本的技能，最大程度的提升儿科护理实训教学质量。结论儿科临床护理实践的过程中，需要对实训教学的影响因素进行不断的分析以及总结，同时完成相应解决措施的有效制定，这样一来就可以促使医院儿科临床护理质量得到有效的提升。

简介：摘要目的探讨心血管内科护士工作倦怠与职业紧张的关系，关注心血管内科护士身心健康，内科护士工作倦怠，应用职业紧张压力量改善生活质量。方法随机抽取成都市7家三甲综合医院心内科工作时间>1年的304名护士进行问卷调查，应用工作倦怠问卷（MaslachBurnoutInventory-GeneralSurvey,MBI-GS）职业紧张测量表（OccupaitiongalStressInventoryRevisedEdition,OSI-R）测量心内科护士的职业紧张，对工作倦怠与职业紧张的相关性进行分析研究。结果心内科护士工作倦怠的平均得分情绪衰竭得分（2.63±1.57），玩世不恭得分（2.43±1.49），成就感低落得分（3.00±1.42）；职业紧张平均得分职业任务得分（152.84±21.43），紧张反应得分（100.94±16.86），应对资源得分（108.16±19.52），工作倦怠与职业任务的相关系数是0.363（P<0.001），与紧张反应得分是0.393（P<0.001）；结论心内科护士存在一定的工作倦怠，工作倦怠与职业紧张有一定的正相关关系。

简介：摘要目的探讨叙事护理在提高新入职护士职业价值认同感和幸福感的实践和应用。方法采用护士职业价值观量表和幸福感指数量表，对我院新入职护士在叙事护理培训前后进行测评。结果叙事护理培训前后，新入职护士职业价值观、幸福感指数差异均有统计学意义（P<0.05）。结论叙事护理能显著提高新入职护士的职业价值认同感和幸福感。