简介:【摘要】目的:研究分析在临床护理工作中应用医院临床支持中心管理模式能够取得的效用。方法:2020年1月至2021年6月间在我院住院治疗的患者中抽选80例进行随机分组试验。其中40例作为对照组采取常规护理管理形式,另外40例则采取临床支持中心管理模式,通过分析护理满意率以及护理差错发生率来分析临床支持中心管理模式的应用价值。结果:对照组护理满意率为67.50%,护理差错发生率为15.00%。实验组护理满意率为95.00%,护理差错发生率为2.50%。结论:采取临床支持中心管理模式能够明显提升护理满意率减少护理差错,临床应用价值显著。
简介:【摘要】目的:评估临床药学教学中使用多元教学模式的效果。方法:选择我院在2015年4月至2021年4月期间临床药学实习生
简介:摘要:目的:探讨在外科教学中采用临床路径教学模式的应用及效果。方法:我院外科中实习生为纳入分析对象的主要方向,主要选取时间为2020年3月至2021年3月,选取人数为70例。为了深入了解临床路径教学模式的应用效果,运用分组对比的方法,将所有实习生进行计算机随机排序,根据入院的先后顺序,将实习生纳入研究开始阶段设置的研究组和对照组中,每个小组中的人数相等,分别使用不同的教学方法,即临床路径教学模式、传统教学模式,使用以上方法后需要对实习生的学习情况进行观察和分析,并将实习生的考核成绩以及自我评价得分作为研究的主要数据进行记录,同时将上述数据对比后分析。结果:对两组实习生理论成绩和操作成绩进行比较研究组出血量均少于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。对照组实习生的自我评价得分明显低于研究组,该结果相比,研究组具有优势,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:使用临床路径教学模式进行外科实习生教学,不仅能够提高学生的专业水平,还能够提高学生的自我认识,对教学质量的提高有着积极作用,可在今后教学中广泛应用和推广。
简介:【摘要】:目的: 《精神病学》CBL改良教学模式的探讨。方法:本次研究选取我校2016级5年制临床医学专业学生100人,按照电脑随机法将其分为了对照组和实验组两组。分析不同的教学方法下,两组学生的学习满意率和学习效果。结果:实验组学生不满意2例(4.00%),对照组不满意8例(16.00%),(p<0.05);实验组综合满意48例(96.00%),对照组综合满意42例(84.00%),(p<0.05)。对比两组医学生的实践能力、理论能力和职业道德能力差异,实验组改善明显,且大于对照组(p<0.05)。结论:通过PBL教学方法可以提升医学生的学习满意率,增强其在《精神病学》学习过程中的理论能力、实践能力,职业道德能力,建议研究推广。
简介:摘要:目的:探讨手术室护理中优质护理服务模式的应用价值。方法:将我院2020年内收治的手术患者作为本次研究课题的研究对象,筛选出其中的52名患者对其开展临床研究。根据双盲法将上述患者分为一般组(在围术期采用传统护理方案)和干预组(在围术期采用优质护理服务模式)。结果:相对于一般组中的患者,干预组患者的手术推进情况更加顺利,患者在整个治疗期间的感受明显较好,手术相关不良反应发生率也低于一般组患者(P<0.05)。结论:研究发现传统的手术室护理模式对于各种风险因素的干预效果不佳,不利于手术以及治疗的开展。通过优质护理服务模式的开展能够优化患者治疗期间的各项细节,提高手术的整体质量。