简介：【摘要】目的：对在急诊护理教学过程中实施情景模拟训练授课法的效果进行研究。方法：选取江苏医药职业学院姜堰临床学院57名临床护理专业学生，教学时间范围为2021年9月至2022年9月，在急诊护理教学时实施情景模拟训练授课法，对学生教学前后考核成绩、综合能力、职业认同感进行对比。结果：在教学前学生理论知识均值为（72.15±8.74）分，教学后为（90.25±3.14）分，具有显著差异，P＜0.05；教学前学生实践操作均值为（75.92±6.16）分，教学后为（91.65±3.51）分，学生实践操作成绩明显提升，P＜0.05。相比于教学前，教学后学生综合能力全面提升；教学后学生职业认同感明显提升，存在统计学意义（P＜0.05）。结论：在急诊护理教学中应用情景模拟训练授课法，有利于提高学生考核成绩、综合能力以及职业认同感，有着良好的应用价值。

简介：【摘要】目的 探究在神经内科护理带教中应用案例教学法结合情景模拟法的应用价值。方法 实验人员共50名，均在2022年4月~2023年5月进行临床教学，应用随机数字表法进行分组，25名对照组护生应用案例讲解教学法，25名实验组护生在进行案例讲解法的同时应用情景模拟法，对比两组护生的理论知识评分和临床综合能力评分，对比两组护生对教学内容的理解效果。结果 实验组护生对内容的教学内容理解优良率更高，对比有意义（P<0.05）。实验组护生的理论知识评分和临床综合能力评分更高，对比有意义（P<0.05）。结论 神经内科护理带教中应用案例教学法结合情景模拟法的应用价值较高，能够提高护生对教学内容的理解能力，提高护生的理论知识和临床综合能力，可以在临床应用。

简介：摘要：目的：评析血液内科护理实习教学过程中应用标准化情景模拟教学法和思维导图的效果。方法：采用抽签法将2022年1月-2023年4月间在我院血液内科接受护理实习的54名实习生分为观察组和对照组，对照组应用常规护理教学方法，观察组则应用应用标准化情景模拟教学法和思维导图，验证比较两组实习生的考核成绩。结果：观察组实习生的各项教学成绩、综合能力评分均要高于对照组（P＜0.05）。结论：应用标准化情景模拟教学法和思维导图的应用可有效提升血液内科护理实习教学质量，对于血液内科新鲜血液的培养有着重要的意义，可进行推广。

简介：【摘要】目的 探究应用询证医学教学法联合情景模拟在妇科临床护理带教中应用的效果。方法 本次实验纳入在2022年5月~2023年5月在我院进行妇科临床实习的60例实习生作为探究对象，抽签法进行分组，参照组30例应用询证医学教学法，实验组30例应用询证医学教学法结合情景模拟，对比两种带教方式的教学效果。结果 实验组实习生的理论成绩和操作技术成绩均优于参照组，对比P<0.05。实验组实习生对护理带教工作的总满意度更高，对比P<0.05。结论 应用询证医学教学法联合情景模拟在妇科临床护理带教中应用的效果显著，能够明显提高实习生的学习效果，提高实习生对带教工作的满意度，可在临床应用。

简介：【摘要】目的：对手术室护理教学中采用多媒体教学结合情景模拟法，做好应用效果分析。方法：通过选取参与本次研究的患者，人员共计40名，对照组、研究组采用常规护理模式、媒体教学结合情景模拟法，做好理论知识、参与意识、训练效果、分析能力整体评分比较。结果：研究组实习生中理论知识、参与意识、训练效果、分析能力整体评分优于对照组，二组综合能力评分有统计学差异（P＜0.05）。结论：对手术室护理教学中采用多媒体教学结合情景模拟法的应用，临床效果应用较好，同时学习能力明显提升。

简介：【摘要】目的：对手术室护理中采用多媒体结合情境模拟，比较具体效果。方法：选取护理实习生人员共计60名，常规组、试验组分别采用常规模式、多媒体结合情境模拟，比较效果。结果：试验组护理人员中观察判断、应变能力以及思维能力、沟通能力整体评分优于常规组，二组护理综合能力评分有统计学差异（P＜0.05）。对于试验组护理人员学习兴趣、操作能力、训练效果及分析能力优于常规组（P＜0.05）。结论：在手术室护理中采用多媒体结合情境模拟，整体效果较好。

简介：摘要：目的：研究ICU实习护生带教中实施案例式情景教学法的价值。方法：2020年1月~2021年3月，纳入在我院ICU实习护生252例，随机分为两组。观察组实行案例式情景教学法，对照组采用一般教学法，对比带教效果。结果：比较两组满意度、考核成绩，差异显著(P

简介：摘要：目的  选择神经内科实习生展开研究，分析互联网情景教学的应用效果。方法 2020年1月-2024年1月，以本院神经内科36例实习生作为研究对象。并以双盲法随机分组，分为对照组（18例，常规带教）、干预组（18例，通过互联网情景教学）2组。比对教学质量。结果  干预组考核成绩好，P＜0.05。结论  在互联网情景教学对神经内科实习生展开带教，效果较好，推荐。

简介：[摘要]目的：观察分析情景教学法与案例分析法应用在心内科护理教学中的意义。方法：纳入2022年1-12月于我院心内科进行实习的82名护生为研究对象。按实习时间将护生分入2组，将2022年1-6月进行实习的41名护生设置为对照组，将2022年7-12月进行实习的41名护士设置为观察组。对照组在护理教学中采用传统的讲授式教学法，观察组在护理教学中采用情景教学法与案例分析法。从护生出科考核成绩与对护理教学满意度2方面评估教学效果。结果：2组护生出科考核成绩显示，观察组护理基础知识与病例分析得分均比对照组高，差异显著（P＜0.05）。2组护生对护理教学满意度对比，观察组满意度显著高于对照组，差异显著（P＜0.05）。结论：情景教学法与案例分析法应用在心内科护理教学中有助于提高护生护理基础知识与病例分析得分等出科考核成绩，护生对护理教学满意度也较高。

简介：【摘要】目的：研究分析在糖尿病酮症酸中毒护理教学查房中采取情境模拟教学法联合思维导图的实践效果。方法：本次研究的开展时间在2020年3月-2022年3月，研究对象则是此时间段内在我院实习的实习护生，本次研究共纳入40名实习护生，按照实习时间的不同进行分组，将2021年3月前接受实习20名的护生作为对照组，在此以后的20名护生即为观察组，分别采取传统教学法和情景模拟教学法联合思维导图进行教学。对比分析两组的实践效果。结果：对观察组和对照组护生采取不同方式教学后，分析两组的理论知识和操作技能成绩，将数据纳入统计学软件中分析，得出结果差异明显，观察组均要高于对照组，差异较大（P＜0.05）。结论：在糖尿病酮症酸中毒护理教学查房中，采取情景模拟教学法联合思维导图能够提高护生的专业能力，提高教学效果。

简介：摘要：目的：分析研究肿瘤内科护理教学中开展情景教学法或者案例分析法的应用价值。方法：本次实验在各项工作开展前，于2019年06月至2020年05月时间段内，对我院肿瘤内科共计50例护理实习生予以选取，随机分为两组，对照组和观察组各25例，对照组运用本科室日常工作中常规教学模式，观察组用情景教学法与案例分析法，就各项教学措施开展前后，两组所呈现出的考核成绩指标测评分值，教学质量指标测评分值，教学方式满意度评估值，教学效果测评分值展开细致观测，并对比。结果：在各项教学工作实施后，经对所观测的考核成绩项目即理论知识和操作技能，教学方式满意度，教学质量指标评分，教学效果测评优良率所得，观察组评分更优于对照组，P＜0.05。结论：在肿瘤内科护理教学期间，使用情景教学法的同时予以案例分析法，具有提高实习生考核成绩及教学方式满意度的效果，且教学质量有效提升，很大程度上提高了教学水平。

简介：【摘要】目的：探讨情境与案例教学法教育模式应用在心内科护理教学方面的方法及效果。方法：特选2020年4月到2022年3月我院心内科护理教学的学生60名进行研究分析。基于教学方式划分为两组。常规组应用传统教育方式，实验组采取情境结合案例教学法。对比教学成绩、学生对于教学模式的评价结果。结果：实验组的实践与理论教学成绩均明显优于常规组，P＜0.05；实验组学生对于教学模式的满意度评价结果明显高于常规组，P＜0.05。结论：基于情境与案例教学法教育模式能够显著提高心内科教学质量，能够有效提升学生的学习成绩与综合素质水平，有利于教学满意度的提高，值得推广。

简介：【摘要】目的：探讨骨科护理带教中运用结合经典案例的情景模拟教学法的带教效果。方法：选择我院骨科2021年9月-2022年10月期间接受的86名实习护生为研究对象，根据数字随机法将其分为两组，其中对照组采用传统教学模式，而观察组则运用结合经典案例的情景模拟教学法，比较两组带教效果。结果：与对照组比较，观察组的带教满意度高，组间对比有差异（P

简介：摘要：随着医学技术的不断进步和医疗服务的日益完善，对护理人员的临床思维能力与实践技能的要求也在不断提高。特别是在耳鼻咽喉头颈外科这一对专业性和精细度要求极高的领域，护理人员的培训和教育显得尤为重要。传统的护理规范化培训模式往往注重理论知识的灌输，而忽略了临床实践的锻炼，这在一定程度上限制了护理人员的综合素质提升。为了打破这一瓶颈，我们尝试将基于临床思维的情景模拟教学引入耳鼻咽喉头颈外科护理规范化培训中。因此，本研究旨在探讨这种新型教学方法在护理规范化培训中的应用效果，以期为培养更多具备高水平临床思维能力和实践技能的护理人员提供有益的参考和借鉴。

简介：【摘要】目的：研究血液科护理带教中采用基于案例的教学方法与情景模拟教学法的效果。方法：选取2022年1月至2023年12月在本院血液科实习的100名护理实习生并分为两组，参考组采用常规教学，实验组采用基于案例的教学方法与情景模拟教学法，比较两组护生的考核情况、批判性思维能力及教学满意评分。结果：干预后，实验组护生的考核情况明显高于参考组；评判性思维能力明显高于参考组；教学满意度明显高于参考组（p＜0.05）。结论：在血液科护理带教中采用基于案例的教学方法与情景模拟教学法能够有效提高考核成绩，提高护生的批判性思维能力，提升教学满意度。

简介：[摘要] 目的： 探讨PBL联合情景模拟教学在传染病见习隔离防护第二课堂教学中的应用。方法： 选取中南大学湘雅二医院临床五年制医学生为研究对象，分实验组和对照组，实验组学生采用PBL联合情景模拟+技能操作课，对照组学生采用传统课堂讲授+技能操作课，课程结束后问卷调查、理论考试、技能考核和课后谈话。结果：实验组学生的理论考试及两个月后OSCE站点技能考核成绩均优于对照组学生。结论：传染病学隔离防护第二课堂对教学大纲是很好的补充，PBL联合情景模拟教学效果优于传统教学模式。

简介：摘要:目的：临床医学实习生培养采用“以器官系统为中心”教学模式结合情景模拟教学的效果。方法：在2021年7月-2023年8月期间选择我院进行临床实习的57名医学实习生参与本次研究，将所有医学实习生依据入院的前后顺序随机分为探究组29名（2022年6月-2023年8月）和对照组28名（2021年7月-2022年5月），对照组采用传统带教方式，探究组予以“以器官系统为中心”教学模式结合情景模拟教学，完成相应的学习后对比两组的考核成绩。结果：分析：探究组理论成绩、技能操作和综合测评分数均明显高于对照组，比较数据间的差异均有意义（P＜0.05）。结论：“以器官系统为中心”的教学模式结合情景模拟教学用于临床医学实习生培养中，能够显著提高医学生的考核成绩，可见其在临床中有良好的应用效果，可以在临床医学实习生培养中广泛推荐应用。

简介：摘要：目的：探究阶段目标教学联合情景模拟在手术室护理实习生带教中的应用。方法：选取2021年08月至2023年09月护理实习生60名，采用随机数字表法，分别实施情景模拟（对照组）、阶段目标教学联合情景模拟（研究组）。结果：研究组理论及实践考核评分相对较高，对照组整体考核成绩相对较低，P<0.05。结论：在护理带教工作中，相关带教人员在实施阶段目标教学的同时，通过合理运用情景模拟能够有效提升实习护理人员的专业水平，对于考核成绩的提升具有重要作用。

简介：【摘要】目的：探讨和评价翻转课堂结合情景模式教学在《局部解剖学》病例分析环节中的教学效果。方法：选取本院2019级临床专业学生200名为研究对象。分为两个班级教学，100名为翻转课堂教学结合情景模式教学；100名为传统普通教学。在一个学期的教学之后，通过学生学习成绩和教学反馈做统计学分析，发现采用情景模式教学和翻转课堂教学相结合的授课班级成绩明显高与传统授课班级，通过发放问卷也发现学生对情景模式教学结合翻转课堂教学方法更加喜欢和接受。

简介：【摘要】目的：评价目标教学法联合情景模拟教学法在呼吸科护理带教中的效果及满意度。方法：在2020年5月-2023年5月呼吸科护师中随机抽取62名，其中实施传统教育31名作为对照组，实施目标教学法联合情景模拟教学法的31名护师则作为观察组，两组对比项目：效果、满意度。结果：观察组较对照组选择题、简答题、病例分析以及更高，P＜0.05。察组较对照组课堂氛围、课堂吸引力、教师亲和力分值更高，P＜0.05。结论：呼吸科护理操作教学中目标教学法联合情景模拟教学法的使用可提升理论成绩和操作技巧，整体教学满意度高，值得推广。