简介:摘要:协同发展的小学班级共同体,是教育发展当下的重要命题,也是班主任在日常工作中必须要关注的关键环节。文章以此为核心,探索实施协同发展的教育教学策略,挖掘班主任的角色和影响力。通过对在校实践进行深度探讨,研究发现班主任通过巧妙地运用教育教学资源,和学生、家长、同事等各方关系人建立和善互动,可以构建起富有生机和活力的共同体。其中班主任对小学生自我价值认识的指导,对小学生学习行为的建设性干预以及对小学生社会情感的有效引导,对班级共同体的协同发展具有创新而深远的影响。此外,班主任带领班级开展目标导向、过程评价、反思调整的教学活动,也对班级共同体建设有着积极的推动作用。这些探索启示我们,班主任需要作为教育者,专业发展的引领者和社区协作者,全面发挥其在协同构建小学班级共同体中的作用。最后,结果表明这样的实践对提升小学生的学业成绩、个性发展和社会适应等方面具有显著的影响。
简介:摘要:高校深入贯彻落实立德树人的基本任务,其中的关键之举即是不断加强铸牢中华民族共同体意识教育,该举措不仅有助于推动学校的高质量发展,同时是促进各民族学生之间交流、交往和交融的有效方式。但是,高校在推进铸牢中华民族共同体意识教育时也面临着现实困境,如制度不健全、课程内容单一、教学方法局限、缺乏支持资源等问题。为此,我们应努力探索将铸牢中华民族共同体教育融入学校治理和人才培养环节,构建包括组织体系、课程体系、实践体系和资源体系在内的全面育人机制,不断探索和优化教育方法,提高教育的针对性与实际效果。
简介:【摘要】:在新时代,思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,也是帮助当代青年人树立远大理想与崇高信念的重要途径。面对新形势新任务,“大思政”课程理念应运而生。铸牢中华民族共同体意识是习近平同志针对新时代党的民族工作做出的重大原创性论断,是马克思主义民族理论中国化的最新理论成果。在高中阶段,将“大思政”理念与铸牢中华民族共同体意识相结合,成为一种有效推动铸牢中华民族共同体意识课程实践的路径。
简介:摘要:随着国家对高等教育改革的深入实施和纵深推进,高职院校在承担培养新时代高水平、高素质、高技能、实用型、复合型人才的同时,也承担着弘扬和传承中华传统优秀文化的时代重任。本文通过探讨高职院校“课程思政”与中华民族共同体意识教育的融合路径,在提升高职院校学生思想政治素质和民族认同感的同时,还能有效促进高职院校教育教学改革的深入发展。高职院校应继续加强课程思政与中华民族共同体意识教育的融合研究和实践探索,为有效推动高等职业教育事业的发展和实现中华民族伟大复兴的中国梦做出贡献。
简介:摘要:中国共产党探索精神生活共同富裕的百年历程是实现中国人民“精神主动”“精神富裕”的奋斗过程。近代以来中国人民陷入“精神贫困”的历史影响、马克思主义“精神生产”理论的思想指引以及中华优秀传统文化的丰富滋养是实现精神生活共同富裕的理论缘由。中国共产党探索精神生活共同富裕先后经历了新民主主义革命时期的“萌芽初探”、社会主义革命和建设时期的“初步发展”、改革开放和社会主义现代化建设新时期的“系统完善”以及中国特色社会主义新时代的“创新发展”等阶段。深刻总结出坚持中国共产党的领导、坚持马克思主义的指导和坚持“人民至上”的理念是中国共产党探索精神生活共同富裕的百年经验启示。
简介:摘要:探讨高中思政课中培养中华民族共同体意识的价值与意义。通过分析历史、文化、民族认同等方面的重要性,阐述了培养共同体意识对于国家凝聚力、社会稳定和民族团结的重要意义。进一步探讨了如何在思政课中引导学生认识和珍视中华民族的优秀传统文化,弘扬爱国主义精神,促进学生的思想品德和情感素养的全面发展。通过思政课程的教学,培养学生的共同体意识,有助于构建和谐的民族关系,推动社会的进步和发展。