简介：全雪同学的这幅作品是按《颜勤礼碑》的艺术风格创作的，掌握了颜体的基本特征，点重画重，结体端庄，如“露”、“琴”、“秋”、“兰”等字。不足之处是有些字在结体与用笔上还不到位。如“墨”字的四点，“琴”、“书”、“金”等字的横，都缺少变化，“响”、“室”、“惠”等字的结体不稳。再者繁简应统一，题款太靠下，缺少印章，因此整幅创作就不完整。李启咏点评丁潇同学这幅字的章法安排得比较稳妥。自己用圆珠笔打的格，很认真，作为楷书，整幅字很匀称，落款也较为自然。在点画上，作者很讲究。有不少字颇有神韵，如第一行的“凤凰”、“游”字，尤其是两个“凤凰”，落笔果断大胆，无丝毫的怯弱；还有第二行的“江”字，第三行的“径”字，第四行的“水”、“中”字，都令人赏心悦目，过目难忘。作者受《九成宫》的影响很深，对欧体进行了较多的练习，能够较好地体会到欧体的笔画特征和结字方法。当然，这幅字还存在一些不足。从章法上看，印章是大了些，显得突兀，与落款字的对比太明显。这种情况，如果没有合适的印章，应把落款部分写得大一些。有一些字还值得推敲。第二行的“宫”字看起来不很稳，主要是上边的宝字盖儿有些往上翘。“埋”字的最后一笔太平，视觉上就是往右下倾斜了。“丘...

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简介：【前言】视觉文化时代的法则是：人们爱看图像远胜于文字。道理很简单，看图是直觉的、快感的和当下的。与文字相比，图像更具诱感力。基于此，笔者开发了这堂V影习作课。2014年9月20日，应邀到广西南宁全国小学语文名师观摩会现场上了这节原生态的处女课。这节课使得孩子们“有兴趣”“乐表达”“长智慧”，破解了习作教学的“三大瓶颈”问题。

简介：摘 要：体验式习作教学能够很好地解决当前小学生写作文时“写什么”和“怎么写”的问题。本文在深刻领会语文课程标准基本精神的基础上从游戏作文和参与活动对体验式习作教学加以阐释。

简介：摘要：习作评改是指教师对学生所写的文章进行评价和修改的过程，它是提高学生写作能力的重要手段之一。通过评改，教师可以帮助学生发现文章中存在的问题，提出改进意见，从而促进学生不断提高自己的写作水平。然而，在实际教学过程中，习作评改存在着一些问题，如评改标准不明确、评改内容不全面、评改方式不合理等。为了解决这些问题，本文提出了构建运用习作评改表的方法，以提高学生习作修改能力。

简介：摘要小学语文习作教学目的主要为了传授汉语言文字的相关知识与提升学生的语言表达能力、逻辑思维能力、空间想象能力……，同时，还能教给学生做人、生活的道理，培养学生成为能够主动适应社会和解决现实问题的优秀人才。所以，为了使小学的语文习作教学能够真正达到人性化、理想化，就必须要强化教学和生活的联系，从生活的方方面面展开教学，切实做到理论联系实际，将习作生活化，加强小学生语文习作的指导教学。

简介：欣赏往往能够促使人进入一种积极乐观的精神状态。习作讲评时三赏习作，对于激发学生的习作兴趣，提高学生的习作能力大有益处。

简介：摘要《语文课程标谁》在课程目标部分对第二学段的习作明确提出了以下目标“留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心”；“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容”。作为小学语文教师，必须当好小学生习作的引路人，让小学生在习作的起跑线上感受到精彩、体会到乐趣，引领他们轻松迈入习作之门，学生们就一定能赢在习作的起跑线上。

简介：摘要：小学语文强调对学生核心素养的培养，在小学语文的教学当中，习作能力的培养尤其关键。培养学生的习作能力，能更好地帮助他们积累和运用语言文字，对学生以后的语文学习有很大益处。在当前的小学语文习作教学当中，虽然教学手段多样，但是依然存在不少的问题，对此，各学校和教师针对这些问题，提出一些改进的措施，以更好地进行习作教学。“三经”习作模式是笔者基于学校德育课程和语文学科相融合的一种新型习作教学方法，本文就以这种教学模式为例，对小学语文的习作教学提出一些思考和建议。

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简介：新课程改革实施十多年来,作文高耗低效的问题虽然得到一定的改观,但学生习作中的同化现象仍比较严重,多数学生不为自己“立言”,而为他人“代声”。究其原因,教师忽略了习作来自生活、反映生活的本质,没有有效架起阅读教学与习作表达技巧之间的桥梁。针对这一现象进行细致分析,并结合教学实践提出走出作文雷同化的策略,以期对作文教学有所助益。

简介：摘要：习作教学在小学语文教学中拥有极高的教学作用和教学地位。由于长期以来受应试教育的影响，小学习作教学模式和学生习作思维僵化，学生的习作创新能力和积极性低下，有些学校习作教学实践竟然出现公然鼓吹“模板文”、“八股文”的情况，可见如何提高中年级学生习作能力已经成为了小学语文习作教学一个亟待解决的问题。利用习作提纲可以很好的解决这一点。本文就中年级学生习作教学普遍存在的问题分析了习作提纲对提升中年级学生习作能力的意义，并提出了拟定习作提纲的几个方法。

简介：摘要：随着国家素质教育的提出，小学生的语文习作能力的培养已经成为小学语文教学中的一个主要内容。但是小学中高段语文作文的学习内容纷繁复杂，而习作支架可以利用简单的形式将写作的中心思想和要点内容简明扼要地罗列出来，不仅能让学生对文章的内容有一个整体把握，也能够帮助他们在之后的写作过程中利用习作支架来进行文章脉络的梳理，进一步体会文章所表达的感情和意境，提高学生的习作水平。

简介：摘要：阅读和写作是小学语文教学的主旋律。因此，充分、积极地阅读写作应该是小学生的头等大事。在小学语文教学中，教师要善于营造良好的阅读写作环境和氛围，使小学生能够积极主动地阅读写作，使小学生在阅读和写作的过程中真正独立思考，使阅读写作的过程充满小学生的主动性，从而真正提高小学生的语文习作能力。

简介：摘要：全面探索微习作在小学语文习作教学中的具体应用方法和策略，进一步借助微习作教学组织模式来促进习作教学效益提升，以及服务学生习作能力培养，已然成为每一名语文教师的基本共识。本文将结合笔者的经验积累，就微习作在小学语文习作教学中的运用意义和运用策略开展研究和讨论，希望通过笔者的阐述能够起到抛砖引玉的良好效果，以更好的助力习作教学目标的高质量达成和每个学生习作能力的全面化培养。

简介：摘要：习作支架的优化是小学语文作文教学的重要环节。“习作支架”是指在写作过程中为学生提供一个框架与指导，使学生能够更好地完成写作任务。一个好的习作支架，不仅能提高学生的写作效率，而且能激发学生的创意与表现能力。本文对小学语文习作教学中“支架”的优化进行了研究，并提出优化支架的策略，旨在促进学生写作能力的提高。

简介：梦是心理的形象化了的表现，是现实的一种化了妆的反映，是现实在意识上的一种改造。梦同人的思想感情、心理活动有很密切的关系。它为文学创作提供了生活依据，因而一些长、中、短篇小说中都有梦的描叙，但这些体裁很难单纯由一个梦境构成。而微型小说篇幅短小，对梦的描写，倒成了它的优势，它既可以由梦境构成一篇作品，也可以由几个相关联的梦构成一篇作品，还可以由梦里梦外相结合构成一篇作品。另外，微型小说通过梦来反映社会生活，可以形成一种与常规写法不同的新颖表述方式，这种写法使众所周知的事物变得陌生，产生一种奇特的新鲜感。