简介：摘要笔者认为有必要针对教学过程中的教学课与活动课的区别做出一些解释，希望能够对一线教师提供一些帮助。在本文中，笔者主要主要分析了小学数学活动课的特点，以及小学数学教学课与活动课的区别。

简介：小学生积累的生活素材少、传统习作教学的的模式封闭、单一，造成了学生习作“说假话、空话、言之无物”等问题。而把综合实践活动与习作相整合起来能较好地解决这个问题。本文先从综合实践活动与习作相整合的可行性进行理论的论证，再具体阐述“活动体验式、问题探究式”二种教学模式的操作模式及具体操作方法，并用具体的教例来证明这种模式对习作教学的显著实效及现实意义。

简介：维果茨基从关于儿童心理的研究出发，认为儿童的心理发展是在教学过程中，在儿童与成人的交往过程中发生的，正是在这一过程中产生出新的心理生活的形式和新的技能．儿童今天不能独立完成的事，往往有可能在成人的帮助下完成；儿童今天只能依靠别人帮助完成的事，明天就能独立完成．

简介：摘要新课程改革提倡动手实践、自主探究等新的学习方式，改变被动接受的课堂学习。教师要善于将多种活动方式综合运用，采取最简便、最易操作、最能激发学生兴趣、带动学生思维的活动方式，来发展学生的数学思维，优化课堂教学。

简介：<正>美国小学生入学时即可获得一张印有自己姓名和学号的学校图书证。美国小学一般规定,小学生每周一自己去学校图书馆登记借书,带回家阅读,每周五归还。一年级小学生每周可借一本书,每升高一个年级,最大借书量就增加一本。学校还充分使用图书馆资源,鼓励学生将阅读作为精神休闲的方式。中午用餐后的休息时间,学生除在操场上活动,也可以自由出入全天开放的学校图书馆,阅读纸质书籍,或使用电脑阅读电子儿童读物。

简介：《义务教育数学课程标准（2011年版）》中,将＂双基＂拓展为＂四基＂。新增加的＂基本活动经验＂对于一线教师来说,听起来非常熟悉,可落实到教学活动中却又无从下手,显得那样陌生。数学名师张齐华老师在一次关于＂数学活动经验＂的专题讲座中,用三次乘坐电梯的故事道出经验的重要性：第一次看到别人乘电梯时电梯能自动开门,而他等了好久,

简介：

简介：

简介：〔摘要〕我们深切地体会到不转变教师的教学理念、不转变教师的教学方式，要转变学生的学习方式是不可能的。学习方式的转变是这次课程改革的核心任务，而学生学习方式转变的关键是教师教学方式的转变。

简介：

简介：数学基本活动经验是数学课程＂四基＂目标的重要内容,主要包括抽象的经验、归纳的经验和演绎的经验;让学生经历从生活到数学的过程,可以帮助学生逐步积累抽象的经验;让学生经历从特殊到一般的过程,可以帮助学生逐步积累归纳的经验;让学生经历从一般到特殊的过程,可以帮助学生逐步积累演绎的经验.

简介：摘要初中英语教师应全面培养学生听、说、读、写的基本语言技能。英语阅读是语言输入和综合能力培养的主要渠道之一，阅读能力是语言技能的重要组成部分。初中英语教师必须研究如何科学有效地进行英语阅读教学。

简介：思想品德课程标准明确指出：“初中至少有20％的时间用于开展学生课堂活动和相关实践活动。”这就从时间和形式上对活动课作出了明确规定。作为一种新的表现模式，在思想品德新教材每单元都出现了学生喜闻乐见的“主题探究的活动课”。开展活动课是中学思想品德课进行素质教育的有效形式，是教学过程的重要组成部分，是学生主动获取知识、培养实践能力、提高分析问题、解决问题能力的一种途径。但是，农村中学思想品德活动课的开展受到空间、时间、设备等诸多因素的限制，落实得并不到位，有些地方甚至根本没有开展过。

简介：摘要语文是一门与日常生活紧密联系，实践性非常强的课程。因此，教师应该让学生在大量的实践中培养学习兴趣。兴趣是最好的老师，兴趣的培养尤其重要，它关系到小学生听说读写等基本语言能力的培养和其他学科的基础学习。然而兴趣的培养不能脱离实践，只有将小学语文教学彻底地应用于实践才能取得更好的效果。在生动活泼的兴趣氛围中，以良好的心境主动去参与综合实践活动，提高学生的创新精神和实践能力。

简介：《义务教育数学课程标准》（2011年版）指出：“数学活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志”，“‘综合与实践’是积累数学活动经验的重要载体”。“综合与实践”课程是数学课程结构中的经验活动课程部分，是对数学学科课程的补充和拓展；它对于帮助学生积累数学活动经验，培养学生的实践能力和创新意识具有较强的促进作用。“综合与实践”活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，第一学段以“实践活动”为主题，强调数学与生活经验的联系，第二学段以“综合应用”为主题，强调在实践与经验基础上，增强“综合应用”的要求。有效的“综合与实践”活动，要围绕一定目的，让学生积极参与，经历活动、关注问题、引导反思、重视应用，从而积累最具有价值的数学活动经验。

简介：义务教育数学课程标准（修订稿）课程目标中指出，通过义务教育阶段的数学学习，学生能：“获得适应社会和进一步发展所必需的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”．把数学活动经验作为课程目标要求，引起了数学教育工作者对数学活动经验相关问题的思索和探究．笔者就所观摩过的两节课例，谈谈自己的看法，与同行共享．

简介：在幼儿语言教学活动中,幼儿教师的无效教学行为严重阻碍了幼儿的语言发展,影响了幼儿的身心健康,这就需要幼儿教师采取优化策略转换教学行为,以取得幼儿语言教学的理想效果。

简介：“公共新闻”概念最初从美国引进，自2004年开始受到我国新闻学界的持续关注。进入21世纪后，有关“公共新闻”的研究逐渐被衍生而来的“公民新闻”所取代。从“公共新闻”的内涵出发，系统梳理其产生发展的内在条理，介绍国内近十年内对公共新闻理论研究的成果，归纳当前该领域研究中的主要分歧和亟需廓清的问题，并作出相应的思考。

简介：

简介：数学学习是不断解决问题的过程。帮助学生通过有效的途径习得和形成解决问题的策略,需要从经验的视角观照＂策略＂教学。教学时要充分利用学生的生活经验和学习经验;使外显的方法得以体验和内化,积累经验;在运用中完善已有的方法和结构,内化经验;形成主动运用策略的意识和相应水平,提升经验。