简介：摘要：在“双新”大背景下及时转变班级管理观念，充分发扬班级民主管理精神，让“我的班级我做主”，让每位学生成为班级管理中的一员。这样不但能提高班级管理的效率，提高学生发现问题解决问题的能力，还能把班主任从日常繁杂的班级管理事务中解放出来，符合课程改革对班级管理方面改革的方向。班主任首先要及时转变班级管理理念，要学会放手，给学生创造进行班级自我管理的机会；其次，班主任要培养学生的主人翁意识，全面推进班级工作管理工作的改革工作并做好学生班级自我管理工作的指导工作。切实做到我的班级我做主——让每位学生成为班级管理中的一员

简介：摘要：在“双新”大背景下及时转变班级管理观念，充分发扬班级民主管理精神，让“我的班级我做主”，让每位学生成为班级管理中的一员。这样不但能提高班级管理的效率，提高学生发现问题解决问题的能力，还能把班主任从日常繁杂的班级管理事务中解放出来，符合课程改革对班级管理方面改革的方向。班主任首先要及时转变班级管理理念，要学会放手，给学生创造进行班级自我管理的机会；其次，班主任要培养学生的主人翁意识，全面推进班级工作管理工作的改革工作并做好学生班级自我管理工作的指导工作。切实做到我的班级我做主——让每位学生成为班级管理中的一员

简介：摘要：《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。”我们以《指南》中的精神为指导，立足于班本现状，尝试通过发现推动、升级衔接、回顾创造三环节进行逐层深入的指导幼儿对课程活动的深入探索。在三环递进的过程中再注重班级环境、家长资源等使课程更贴切与本班实际，同时在基于课程兴趣了不断抓住幼儿的兴趣点生发新的学习路径，从而更好的促进幼儿独立思考、大胆表达和探索能力的发展。

简介：无

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简介：【摘要】阅读是人类的一个新的活动领域，是人类发展的一种重要的精神资源。培养小学生的阅读能力，更应注意学生兴趣的培养和鼓励，注意方法的指导，并重视阅读效果，给予正面的引导，使学生从小养成良好的读书习惯，促进学生在德、智、体、美诸方面能够健康、和谐、全面的发展。本文探索了基于教材中的“我爱阅读”栏目，引导学生爱上读书，从阅读中感受童真童趣。

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简介：摘要：课堂教学是一种教师与学生共同参与的复杂性活动，更是一门艺术，语文课堂的内容可谓包罗万象，博大精深，多少年来，小学语文课堂教学一直实行的是教师先写出教案，头头是道地讲给学生听，并将有关问题拟出答案；学生则是记笔记，背答案。在整个学习过程中，学生一直是处在一种压抑的被动状态：教师依据教案说什么，学生就听什么；教师依据教案写什么，学生就抄什么；学生的记忆用得多，思维用得少。这种被动与压抑，必然导致了语文课堂教学的耗时多、效益低。

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