简介:摘要:小学阶段,学生受到生活经验和社会阅历的局限性,在这一时期他们的思维意识还处于发展的初级阶段。因此,这一阶段的学生更多的将好奇心和注意力投入到与自身生活环境相关的事物上。这一客观现实要求小学老师在对学生进行数学教学时,要充分考虑学生这一阶段的心理特点,对自身的教学内容和教学方式进行创新,让教学更趋生活化,更加符合学生的学习习惯,从而提高数学教学的质量。
简介:摘要:在素质教育下小学数学教学内容以及教学模式发生了相应的变化,小学数学教师为了培养学生的学科素养提高学生的综合学习能力需要优化设计小学数学教学形式。根据学生的认知特点构建高效的数学课堂这样可以提高小学数学教学质量。为此教师可以在小学数学教学中运用生活情境把生活内容与数学知识进行结合,可以让学生在课堂上感受数学知识在生活中的运用培养学生在生活中运用数学知识分析问题、解决问题的能力,这样对促进学生的终身学习意识有重要作用。
简介:摘要:数学既是一门高度抽象讲求逻辑的基础学科,同时也是与人们日常生活、实践活动息息相关的工具型专业。小学数学,在保留数学逻辑性内涵的同时,最大限度地保留了其形象化、实用化特点,这也为小学数学的生活情境化教学,提供了天然条件。小学作为基础教育时期,其数学教学是教学活动的重要内容。教学不仅需要在教学过程中帮助学生掌握理论知识,还要通过各种教学方式锻炼学生数学的实际应用能力。传统教学模式过重视学生的理论学习,忽略了数学在生活中的应用能力,造成理论和实践分离现象,这完全不符合新时期教育理念和教育需求。本文就如何利用生活情境促进小学数学教学质量和效率的提升提出一些见解。
简介:【摘要】 一日生活中蕴含着丰富的数学元素。通过对幼儿的观察,教师及时捕捉他们身边的数学情境,通过提问引发幼儿的迁移性思考,将有价值的资源变为幼儿乐于接受的课程,充分发挥自主性,促进幼儿进行动态的数学学习和多元发展。对教师而言,课程的探索过程,改变的不单是课程本身,它带来的更是一次思想深处关于教育观念与教育方法的变革。只有贴近幼儿生活、帮助幼儿解决问题的数学经验才能更有助于幼儿数学思维的形成。本文从多角度论述生活情境中支持幼儿数学经验的积累。