简介：摘要：在《小学数学课程标准》中提出，数学中的一些公式和数字符号较为抽象，小学阶段的学生认知水平有限，抽象的逻辑思维能力尚未形成，理解能力也有待提高，对抽象的概念理解起来十分困难。这就需要教师在数学教学中引人新颖的教学方式，教师要创造合适的教学情境，帮助学生理解这些抽象的数学概念和符号，使抽象的数学知识更加形象化，让学生更容易接受数学知识的学习，培养学生的抽象思维和问题意识。因此，用生活情境开展小学数学教学十分有必要。

简介：摘要：教师在对小学生开展数学教学活动时，生活情境的创设与应用在很大程度上能够提高学生对于数学知识的应用能力。尤其是在当前新课程标准的要求下，数学教学目标不仅仅是提高学生成绩，还要促使其能够将学到的知识应用于现实生活当中。本文主要内容从小学数学教学应用生活情境重要性落笔，探讨了有关应用生活情境的相关策略，希望能为我国小学数学教学的发展提供部分参考价值。

简介：摘要：小学阶段，学生受到生活经验和社会阅历的局限性，在这一时期他们的思维意识还处于发展的初级阶段。因此，这一阶段的学生更多的将好奇心和注意力投入到与自身生活环境相关的事物上。这一客观现实要求小学老师在对学生进行数学教学时，要充分考虑学生这一阶段的心理特点，对自身的教学内容和教学方式进行创新，让教学更趋生活化，更加符合学生的学习习惯，从而提高数学教学的质量。

简介：摘要：随着现代社会的迅速发展，数学知识在人们的生活中发挥着重要的作用。数学课程标准中提出，在数学教学活动中，需要把小学生作为数学课堂中的主体对象，融入学生熟悉、感兴趣的生活化数学素材，让学生在掌握数学理论知识的同时，帮助学生掌握更多的数学学科技能，促进小学生数学学习的全面发展。

简介：摘要：在《小学数学课程标准》中提出，数学中的一些公式和数字符号较为抽象，小学阶段的学生认知水平有限，抽象的逻辑思维能力尚未形成，理解能力也有待提高，对抽象的概念理解起来十分困难。这就需要教师在数学教学中引人新颖的教学方式，教师要创造合适的教学情境，帮助学生理解这些抽象的数学概念和符号，使抽象的数学知识更加形象化，让学生更容易接受数学知识的学习，培养学生的抽象思维和问题意识。因此，用生活情境开展小学数学教学十分有必要。

简介：摘要：数学教学过程中，其教育发展目标比较多元化，同时需要教师通过多种教学方法和教学内容充分体现数学教学的根本教育目标，使学生在潜移默化的学习过程中深度掌握相关知识。运用生活情境教学模式，全面发展学生数学学习能力是十分科学的教学方法。数学教师可以通过生活情境创设模式的多种开展方法设计完善的教学方案，对学生数学知识探究及应用水平的提升起到促进作用。

简介：

简介：摘要：在初中美术课堂教学过程中，有效整合生活化教学，以生活的具体情境为载体，可以更好地引导学生通过生活中常见的问题理解教材中的定义和知识。文章从教师和学生的角度，多维度多侧面地探索了将生活化情境教学融入初中美术课堂的策略，如巧妙借助动画和视频，灵活开展课外实践活动，有效创设生活主题和与学生生活联系。

简介：摘要：在素质教育下小学数学教学内容以及教学模式发生了相应的变化，小学数学教师为了培养学生的学科素养提高学生的综合学习能力需要优化设计小学数学教学形式。根据学生的认知特点构建高效的数学课堂这样可以提高小学数学教学质量。为此教师可以在小学数学教学中运用生活情境把生活内容与数学知识进行结合，可以让学生在课堂上感受数学知识在生活中的运用培养学生在生活中运用数学知识分析问题、解决问题的能力，这样对促进学生的终身学习意识有重要作用。

简介：摘要：地理是一门实用而生动的学科，它与自然环境和社会生活密切相关。随着地理教材的进一步完善和许多日常生活内容的融入，教学方法的改变也有利于引入新教学方法，促使学生核心素养的提高，从而促进生活化教学情境的创建。这种教学方法有利于学生对地理学科形成浓厚的兴趣，在实际的教学过程中教师可以引导学生将地理知识与生活联系在一起，这种方式有利于学生积极地认识并且探究地理现象。

简介：摘要：数学既是一门高度抽象讲求逻辑的基础学科，同时也是与人们日常生活、实践活动息息相关的工具型专业。小学数学，在保留数学逻辑性内涵的同时，最大限度地保留了其形象化、实用化特点，这也为小学数学的生活情境化教学，提供了天然条件。小学作为基础教育时期，其数学教学是教学活动的重要内容。教学不仅需要在教学过程中帮助学生掌握理论知识，还要通过各种教学方式锻炼学生数学的实际应用能力。传统教学模式过重视学生的理论学习，忽略了数学在生活中的应用能力，造成理论和实践分离现象，这完全不符合新时期教育理念和教育需求。本文就如何利用生活情境促进小学数学教学质量和效率的提升提出一些见解。

简介：摘要：由于小学数学的内容较为抽象，涉及的范围也较广，而小学生则是以具象思维为主，在数学学习终会遇到一些难题。所以教师要运用灵活的方法来激发学生的数学学习兴趣，并将其运用到日常生活中去。文章着重分析了小学数学中生活情景的具体应用。

简介：摘要：数学学习与学生的智力成长有着密不可分的关系，不仅可以锻炼学生的逻辑思维能力，对学生的认知发展水平也起到了极大的促进作用。因此，教师应注重对学生数学思维的发展，结合小学生认知发展特点与生活经验，利用生活情境开展教学，帮助学生更好的理解数学概念，解决数学问题。本文以小学数学教学的生活情境开展研究为题，从学生的生活经验、教材的内容、教具的使用以及教学语言入手，对开展生活情景教学的应用展开简单阐述。

简介：摘要：数学起源于生活和实践当中的，小学数学课程教学内容中有极强的概括性，主要以围绕知识点与理论而我们推理的有些部分过程过于的简单，小学生理解的过程中会很容易形成误差,没有办法具体理解到本质中的内容。所以教师主要以学生为主同时也要照顾考虑到小学生们的生活和思维能力，在课堂上调动学生对于学习的兴趣、高度关注小学生上课的课堂还有积极向上的参与到学习中去，这样才可以快速提高教学目标和提升小学生的学习。此文主要注重生活情境科学地运用生活化教学的情景，有助于学生在课堂学习中充满活力的氛围。

简介：摘要：当前我国小学数学教学过程中，普遍存在教学质量差、难以吸引学生注意力等问题，这些问题严重影响了学生的学习兴趣和学习动力，对于培养学生思维能力是非常不利的。只有将生活情境教学与数学知识统一起来，才能提高教学效果，培养学生思维习惯。本文分析了生活情境教学策略定义，对小学数学生活情境教学作用从多个方面进行了梳理，同时指出了当下如何在小学数学教学中应用生活化情境教学模式，为其他教育工作者提供一定的参考和借鉴。

简介：摘要：当前我国小学数学教学过程中，普遍存在教学质量差、难以吸引学生注意力等问题，这些问题严重影响了学生的学习兴趣和学习动力，对于培养学生思维能力是非常不利的。只有将生活情境教学与数学知识统一起来，才能提高教学效果，培养学生思维习惯。本文分析了生活情境教学策略定义，对小学数学生活情境教学作用从多个方面进行了梳理，同时指出了当下如何在小学数学教学中应用生活化情境教学模式，为其他教育工作者提供一定的参考和借鉴。

简介：摘要：随着新课程改革的不断推进，人们越来越重视生活情境在教学中的应用。小学数学作为日常生活中应用较为广泛的学科，小学数学教师应在教学中充分利用生活情境对学生进行教学。因此，本文从关联日常生活，设计教学活动、开展课外活动，营造生活氛围和创设问题情境，拓展学生思维三个方面展开探讨，以期提高学生对数学的学习兴趣，同时培养学生能够在生活实际中，通过应用数学知识解决问题的能力。

简介：摘要：在初等教育中，语文作文教学的方向逐步明确，尤其是在生活情境中，就作文的特点而言，其离不开生活环境的联系，在一定程度上可以培养学生在课堂上的观察意识。但就实际情况而言，作文教学也存在较多问题，教师必须转变教学理念，从生活情境出发，只有这样才能加深学生对作文的整体兴趣，这才有利于学生对作文的掌握。本文对生活情境下的小学语文作文教学实践提出了以下几点看法。

简介：摘要：本论文旨在探讨基于生活情境的小学数学教学设计，以提升学生的学习兴趣和理解能力。通过结合日常生活场景，如购物、游戏等，设计数学教学内容，使抽象的数学概念更具体化、生动化。教师可以运用教学技巧和工具，如教具、实物模型等，引导学生在真实情境中进行数学思维和应用实践，激发他们的学习热情与创造力。这种基于生活情境的教学方法不仅有助于提高学生的数学学习成绩，还能培养他们的实际应用能力和解决问题的能力。

简介：【摘要】 一日生活中蕴含着丰富的数学元素。通过对幼儿的观察，教师及时捕捉他们身边的数学情境，通过提问引发幼儿的迁移性思考，将有价值的资源变为幼儿乐于接受的课程，充分发挥自主性，促进幼儿进行动态的数学学习和多元发展。对教师而言，课程的探索过程，改变的不单是课程本身，它带来的更是一次思想深处关于教育观念与教育方法的变革。只有贴近幼儿生活、帮助幼儿解决问题的数学经验才能更有助于幼儿数学思维的形成。本文从多角度论述生活情境中支持幼儿数学经验的积累。