简介：

简介：以人教版选修模块“盐类的水解”的教学为例,阐述了在生本教育理念的指导下,着眼于学生实际,尊重学生的特点,围绕着发展学生思维能力来进行教学设计和教学活动的做法和思考。

简介：普罗普的《故事形态学》一书开形式主义故事学研究之先河。他在此书中提出的故事形态学理论，具有伟大的创新之处。但这种创新是在继承和扬弃前人理论成果基础上发展而来的。这一理论本身也在后世经历了接受与误解的境遇。文章在评述普罗普故事形态学理论的基础上，考察了这一理论的渊源和历史境遇。

简介：关于教学评一致性的含义崔允漷教授这样描述:教—学—评一致性涉及两种理解,一是针对教师而言,二是针对教师与命题专家而言。前者是指教师在特定的课堂教学活动中,教师的教、学生的学以及对学习的评价应该具有目标的一致性;后者是指教师的教、学生的学与命题专家的命题、测试应保持目标的一致性。本文重点讨论教师在课堂教学中的教—学—评一致性。课程标准主要是对学生在经过'某一学段之后'的学习结果的行为描述,而不是对教学内容的具体规定。

简介：摘要在学习H2S与Na2S溶液性质时，不少学习者对于H2S和Na2S溶液与其它物质所进行的化学反应，往往只看到其共同点即S2-离子的强还原性，而忽略了H2S与Na2S溶液本身的酸碱性对反应的影响，从而很容易得出H2S与Na2S溶液分别与同一氧化性物质反应呈现同样实验现象的错误结论。本文以SO2和FeCl3溶液与两者的反应为例对这一问题进行了一些初浅的讨论。

简介：摘要：本文以“米曲霉发酵产物的提取”为例，在真实情境下结合岗位特点和要求，基于职业技能培养，引导学生跨学科运用知识和技术，提出课程设计思路的同时，也对教学内容进行了项目化教学的分析探索，以求能够通过创新合理的课程教学实施方法，推动课堂教学改革。

简介：摘要：以“盐类的水解（第一课时）”教学为例，从学习内容、教学设计思路和教学方式三方面分析，探讨在教学过程中引导学生开展具有化学学科特质的学习活动的基本途径，建立“宏观—微观—符号”的三重学习思维方式，总结出培养学生化学学科核心素养的最佳途径，以此务实教师关于“素养为本”的课堂教学能力。

简介：摘要：教师要认识到提升高中化学教学质量的重要性，充分发挥论证式教学的作用和价值，构建现代化化学课堂。让学生在学习化学知识的基础上树立清晰的逻辑思维，在提升自身学习水平和综合素养的基础上养成良好学习习惯，端正学习心态，为培养学生核心素养奠定坚实基础。教师在教学中要全面关注学生，根据学生学习状态及时调整教学方案和教学节奏，给予学生正确引导和适当点拨，发挥论证式教学的作用和价值。

简介：

简介：我们所处的时代，仍然是从十月革命开始的、世界由资本主义向社会主义过渡的时代。这个时代使世界上出现了一球两制并存竞争、相互联系制约和相互借鉴扬弃的局面，但站在时代中心并决定时代主要内容和发展方向的却是无产阶级和社会主义。和平与发展是当今时代的两大主题，社会主义不断冲破各种阻力，在探索新的发展道路中前进，建设有中国特色社会主义的理论就是这个时代的本质特征、时代新的特，点和时代主题的产物。它是马克思主义发展史和时代发展的一座新的里程碑。

简介：摘要：传统课程统教学模式采用人才培养方案→课程培养目标→课程体系→需求的正向设计原则，对国家、社会、行业和用人单位等外部需求只能适应，很难做到满足。本文依据OBE理念的逆向设计原则，根据社会、企业的需求对《生产物流》进行课程改革，突破高校原有的专业课程教育方式，通过设计“三维-体验”式课程教学模式，让大学生更好地进行自我探索和社会探索，对其进行针对性的职业意识培养，提升学生的综合素养、创新能力，帮助学生进行精准的自我定位，为其未来就业创业及职业发展奠定坚实的基础。

简介：在物理化学实验中,蔗糖水解反应速率常数及活化能的测定实验通常使用盐酸作为催化剂。由于高挥发度的盐酸气体会对自动旋光仪造成一定的腐蚀,导致设备测量偏差或损坏,本文综合研究了催化剂种类、浓度及温度对蔗糖水解反应速率常数的影响,建立了蔗糖水解反应速率常数数据组,并进行了正交试验。最终结果展示,4mol/L的硫酸对蔗糖水解反应速率常数及活化能的测定具有较好催化剂效果。

简介：那么，酸性条件下，上述每一歧化反应产物能否归中为对应的单质呢？处于要让学生自己探索解决问题，笔者将该问题交给全班学生讨论。

简介：摘要：人教版高中化学必修第二册课本P15铜与浓、稀硝酸反应及相关性质探究实验存在现象不明显，性质探究不连续、不全面的缺陷。为了更好地达到实验教学的效果，对教材实验进行了优化与改进，改进后的实验装置较好地实现了铜与浓、稀硝酸反应及气体产物性质探究一体化的目的，也提升了实验教学的效果。

简介：摘要将数字化实验用于高中化学实验教学，高中必修4中的“影响盐类的水解因素”为例，探究在传统教学方法的基础上运用数字化实验探究了“盐类水解”这一课时的课堂教学中的应用，并且分析了数字化实验在高中化学实验教学中的意义。

简介：摘要：课程思政的提出已有5年，中学全面实施课程思政教育也已第三年，教师对课程思政的认识和理解存在较大的差异性，如何将课程思政有效的融入课堂教学，在教学过程中全面育人、全方位育人，一直是教师教育教学探索的目标。本文通过“盐类水解反应的利用”学习纳米材料（胶体）的制备，探索思政教育与化学教学的结合点，总结出本课时中思政教育内涵的体现。

简介：探究物理化学中的实验数据信息,以蔗糖水解反应实验为例并结合相关理论知识进行反应级数的反推求算,关注学生对物理化学理论教学中几种反应级数测定方法的理解.结果表明,在物理化学实验中用理论知识分析讨论实验数据和结果能够很好地促进学生对理论知识的理解,极大地提高学生实验积极性,并在培养学生综合素质方面取得了成效.

简介：

简介：摘 要：建立核心素养视域下的整体课堂教学观，注重“教、学、评”一致性，才能更好地将化学学科核心素养落到实处。文章以苏教版《盐类的水解反应》的教学为例，聚焦教学目标设定、教学评价落实以及教学策略的实施，构建基于化学学科核心素养培养的课堂“教、学、评”一致性的教学设计模型。

简介：摘要：本文以高中生物新教材中“淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用”为例，通过实验的改进和创新，设计以探究为特点的主动学习，提出在实验前、实验中以及实验后如何基于教材又不拘泥于教材和用教材教而不是教教材来提高高中生物实验教学的有效性，最终实现生物学科核心素养目标的落实和达成。