简介：摘 要：结合《指南》《纲要》《规程》等相关政策的要求,国家对于幼儿的科学探索提出了更为严苛的标准以及要求，在今后的科学教学之中，如何借助突破引导幼儿们进行科学探索，这就是幼儿科学教学的重要原则以及关键目标，结合当前幼儿科学探索的现实状况，本篇文章认为如何提升幼儿的主体性，就需要借助现有的资源，具体例如图标，引导幼儿进行科学探索，本篇文章旨在为图标以及幼儿科学探索等领域的研究提供理论性与实践性的借鉴。

简介：摘要：在双减政策背景之下，对于幼儿园教育教学工作而言，需要更有效做好幼小衔接工作，在幼小衔接的过程中确保新模式能够在实践的过程中有效落实，着重针对幼儿园和小学分离衔接意识不足，或者过于重视知识准备，衔接机制不够健全等相关问题高度重视，从根本上解决问题，进而确保幼小衔接工作能够取得更加良好的效果。基于此，本文重点分析在双减背景之下幼小衔接的实施模式等相关内容，希望本文的分析能够为幼小衔接顺利进行科学探索提供一定启示。

简介：【摘要】随着我们国家对教育的越来越重视，现在对于幼儿的教学也逐步重视起来，在给幼儿进行教育教学的过程中，老师需要采用幼儿喜闻乐见的方式来培养幼儿的综合素质，对于幼儿来说，这个时期是各方面发展最快速的阶段，因此老师需要采用多样化的形式，促进幼儿的科学发展，培养幼儿的科学兴趣，幼儿时期也是给九年制义务教育打基础的一个阶段，老师应该重视起来改变原有的教学思路，真正以兴趣培养幼儿科学探索精神为基础进行教学。

简介：【摘要】本文主要从小学科学开展生活化教学的探索进行阐述说明。在近几年的教育发展中，我国对科学教育重视程度在不断提升，针对当前的教育也进行了全面的调整。小学科学是涵盖知识面广泛的学科，在发展全面型人才上具有明显的优势。为了保证学生更好的掌握生活当中的知识，合理的运用科学知识，教师需要在教学中发展生活化教学。在科学教学中合理的落实生活化教学模式，促进与日常生活的全面整合，发展科学学科的实际教学质量。

简介：摘要：2001年7月教育部颁发《基础教育课程改革纲要（试行）》，将科学课程定为小学高年级应开设的课程。新时代如何培养小学生科学素质、提升科学教育的质量与效果，是科学教育工作者应认真思考的问题。本文以小学科学教育提质增效为研究内容，阐述小学科学教育提质增效的重要意义，探究小学科学教育提质增效的实践路径，以期为小学科学教育提供有益思路。

简介：摘要：科学探索是幼儿青睐的活动，幼儿年龄尚小，比较活泼贪玩，在教室中学习令其感觉比较压抑。而通过科学探索活动，幼儿在掌握科学知识的同时，可以开阔大脑、放松情绪。教师在举办科学探索活动时，应该帮助幼儿掌握科学的学习方法，积累生活经验，鼓励幼儿勇于探索和尝试，为幼儿今后的学习和发展奠基。

简介：摘要：现阶段幼小衔接教育已经引起极高的重视，对于幼儿园及小学而言是属于双向互动，从而确保幼小衔接能够取得最佳的教学效果，提升教育质量，帮助学生能够从幼儿园过渡到小学教育，奠定其学习基础，促进健康成长。如何开展幼小双向互动科学衔接是现阶段探索的重点内容，必须要引起极高的关注度及采取有效的教学措施，本文将针对于此展开全面的论述和分析，为幼小衔接教育的最优化奠定教学基础。

简介：摘要：幼小衔接是幼儿转变教学身份、进入新学习阶段、必不可少的教学活动。做好幼小衔接工作，幼儿园的教育工作者能够帮助幼儿快速地适应小学的学习以及生活，为幼儿未来小学教育的顺利发展奠定良好的基础。作为幼儿园和小学阶段的过渡性教育，幼小衔接教育意义重大。在教育教学不断发展过程中，我国相关教育部门提出了幼小衔接教育的倡议，并出台了有关政策，越来越多的幼儿教育工作者也将教学视线转接到了幼小衔接教育中。在本篇文章中，本人以幼小衔接教育为教学的主题，进行了幼小衔接教育的科学分析。

简介：摘要：随着时代的不断发展，我国教育理念发生了改变，幼儿作为人生发展的萌芽阶段，如何提高幼儿教育质量，成为现在人们比较关注的重要内容。科学探索能力是幼儿在成长中不可缺少的一部分，然而幼师在实际教育中，受到部分教学因素的限制，无法对幼儿走到综合教育。因此幼师应该转变教育理念，采取不同的教育方式，确保幼儿在园内做到身心健康发展，本文主要分析了幼儿科学探索能力培养的方式，希望可以给相关人员提供一些帮助与借鉴。

简介：摘要：小学体育教学比较注重实践教学，即体育教师主要在室外实施教学。在室外活动的过程中，为了保证小学生的安全以及课堂效果，体育教师要学会科学的引导学生而不是限制和控制学生。对于体育教师而言，要认识到学生才是实践活动的主体，因此在实践活动中挖掘学生的潜力，发挥自己的引导作用，只有这样才能提升学生的主动性和积极性，培养小学生优秀的品质。本文主要站在体育教师的角度，谈谈如何在体育教学实践中科学合理的引导学生，最终促进学生科学健康成长。

简介：摘要：在面对小学体育教学中如何科学的引导学生们实践探索，以达到培养学生的良好运动习惯养成问题。可以采用合作互惠的教学模式，来引导学生们进行实践探索。不仅更便于培养学生们良好的运动习惯，提前培养学生们对社会的适应，也能增强小学生的综合素质，同时小学体育教育对学生的身体健康和排解学习压力起着正向积极作用，本文将探究如何科学引导学生实践探索在体育教学中的具体措施。

简介：摘要：入学准备教育是一个循序渐进的过程，帮助幼儿科学做好入学准备教育，是幼儿园教育的重要内容。幼儿园应深入贯彻落实《3—6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园入学准备教育指导要点》，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，帮助幼儿在情感、社会性适应和学习适应等方面都有良好的发展，从而实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

简介：摘要：在《小学科学课程标准》其中明确提出倡导跨学科的学习方式，主要是STEM教育，提出STEM教育是一种以项目学习、问题解决为导向的课程组织方式，将科学、技术、工程、数学有机融合为一体，有利于学生创新能力的培养。增加STEM教育的多样性、公平性、包容性，为未来准备STEM劳动力。STEM成功需要重视跨学科学习，重视计算思维。小学科学老师面临各种科学教师培训，要求老师也要了解STEM教育，依托现有学科培养教师培养的现有条件，优化课程结构。加强理、化、生、地、科学、计算机、综合实践活动等领域教师培训，通过项目参与方式，探索和深化STEM教育。

简介： 摘要：STEM教育是融合科学、技术、工程和数学这四大因素的综合体，对于学生创新思维的培养是其核心组成部分，与传统教育理念相比，有诸多不同之处，能够为学生科学素养的增强提供巨大驱动力。随着新课程教学标准的提出和教育教学改革的深入，许多小学科学教师都投入了更多时间和精力对STEM教育进行深入研究，在多项教学策略实施的过程中，积累了丰富的教学经验，收获了良好的教学效果。本文将研究小学科学教师在课堂教学期间开展STEM教育的路径。

简介：摘要：在幼儿阶段的教育中，全面强化科学教学是提高幼儿探究能力，提升幼儿学习积极性的有效措施。相关研究表明，大部分幼儿对于科学活动存在较强的兴趣，可以在自主探究的过程中掌握科学知识，从而实现综合素养的发展。

简介：摘要：幼儿科学学习的核心是激发幼儿探究兴趣、体验探究过程，发展初步的探究能力，致力于引发幼儿对周围世界的科学探索欲望和动手实践。本文根据学龄前儿童以具体形象思维为主、幼儿逐步过渡到抽象思维的思维特点，谈一谈如何激发幼儿的探究兴趣、培养幼儿的科学探究能力、为顺利进入小学打下良好的基础的。

简介：摘要：STEM理念是涉及多种不同学科协同的理念，能够帮助学生培育解决问题的能力，同时主要通过不同学科和门类的综合性知识健全教育，帮助学生培养学习能力，所以这是一种非常先进的教育理念。这个理念的对于初中科学教学课堂而言具有划时代的意义，也有着重要的指导作用，本文希望能够借此帮助初中科学教师更好地创新教学理念，更新教学模式。

简介：摘要：随着教育改革的逐步深入，小学语文教师更加重视开展可以发展学生多方面核心素养和基础能力的语文教学。教师通过探索小学语文的跨学科项目化学习可以更好地培养学生在语言、审美、文化、思维等方面的素养，进一步优化语文教学过程，给予学生更加丰富的学习体验。基于此，本文将围绕聚焦项目化，探索小学语文跨学科学习展开策略分析。

简介：摘要：社会的发展催生了很多新理念的诞生，这些理念反过来有推动了社会的进步。STEM理念作为近年来新出现的教育理念，经过实践发现对学生能力提高有很大的帮助。但是因为该理念发展的时间比较短，所以其推广的力度还不是很大，这就需要教育工作者，提高对该理念的认知，并结合学生的学习特点将给理念融合到教授的课程中。本文着重对融合STEM理念的初中科学教学实践探索，希望能够给从事初中科学教学的老师提供一些借鉴，进一步提高学生的知识掌握以及应用能力。

简介：摘要：2022年出台的《义务教育课程方案》明确提出，各门课程教师需要拿出至少10%的课时进行跨学科学习。数学是小学阶段的主要学科，需要在遵循新课程提出要求的前提下，由教师引导学生进行跨学科的知识学习。教师要根据新课标的具体要求和学生的发展需求，确定跨学科学习活动主题，并根据小学数学学科核心素养确立教学目标，帮助学生整合学习方式，通过多元化的主题活动将多学科知识融入数学教学中。