简介:〔摘要〕自主合作学习是提高中学英语教学效率的重要环节,然而这一学习方式不可避免地存在一些问题。本文针对中学生自主合作学习中存在的弊端,就多媒体技术在自主合作学习中的促进作用进行了分析,以期为多媒体技术在学生自主合作学习中发挥巨大潜能提供参考。
简介:〔摘要〕合作学习兴起于美国,是一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。我们把学生划分为多个小组,教师根据语文教学内容,用学习竞赛来取代原来的测验、考试,在竞赛中学生们各自代表着自己的小组参赛,由同一个教师指导下的其他小组的学生评分。班级所有学生都会在这种公正的条件下,不断的相互竞争,不断的相互促进,不断相互提高。小组间形成学习互动,相互竞争、共同促进。
简介:〔摘要〕新课程的最高宗旨和核心理念是“一切为了每一个学生的发展”。语文小组合作学习的模式使学生的学习积极性、主动性空前高涨,给语文课堂教学注入了勃勃生机和无限活力。同时也对教师的素质、专业水平和创新精神提出了更高的要求。
简介:〔摘要〕小组合作学习的方式是教师提高教学效率的重要方法,同时也有助于培养学生综合语言运用能力和团队合作精神。小组合作探究式学习创设了轻松、民主、平等的学习氛围,激发了学生学习英语的积极性,使得原本在课堂上不敢说的后进生,消除了自卑心理,变得更加自信。教师要精心组织和指导,要让学生明确目标和任务,协调合作的方法,提高小组合作学习的效率,顺利地完成学习任务。
简介:〔摘要〕新的课程改革倡导自主学习、合作学习、探究学习的学习方式,这也是实施新课改最为核心和最为关键的环节。这意味着教师必须转变观念,转变自己的角色,使学生成为真正的学习主人,老师则是学生学习的组织者、引导者、合作者。在近两年的课改实践中,我非常注重对学生小组合作学习的探索,在这个过程中,我感受过失败,体验着成功,也有了自己的收获。
简介:〔摘要〕写作是初中英语教学当中的重要环节,其无论是对学生英语词汇量的积累,还是对学生的语法及语感运用都具有非常明显的作用。合作学习是英语写作教学当中使用较为普遍的一种教学模式,该模式在确立学生主体学习地位的前提下,给予了学生充分的空间来进行自主合作学习,使学生能够更好的将自己在学习过程中的想法说出来并付诸于行动,进而达到提高学生写作学习水平的目标。笔者结合实践教学经验,在本文当中对合作学习在初中英语写作教学中的应用问题进行探讨。
简介:〔摘要〕“合作学习”已走进当今课堂。在小学数学教学中,开展合作学习,能积极地相互支持、配合,特别是面对面的促进性的互动,积极承担在完成共同任务中个人的责任,使所有学生能进行有效地沟通,建立并维护小组成员之间的相互信任,有效地解决组内冲突。让学生在宽松、和谐、合作、民主的课堂氛围中主动学习,相互交流、合作竞争、想象创造,既培养了学生的合作意识,又培养了主动学习的能力。
简介:〔摘要〕随着新课程改革的深入发展,小组合作学习模式被广泛应用到初中数学教学中。但是,在初中数学教学实践中,存在一些教师在组织合作探究式学习活动时,流于表面的形式化,小组合作学习模式的优势没有被发挥出来。因此,作为初中数学教师,要认识到小组合作学习模式在初中数学教学的优势,并能够正确的将这种优势发挥出来,不断的完善自身的教学方式,使学生积极主动的参与到数学教学活动中,提高初中数学课堂教学效率和质量。