简介：对于前置性学习的研究,很多教师聚焦于任务单的设计,前置性学习反馈在课堂教学的运用研究较少。基于前置性学习数学课堂教学应将前置性学习的反馈贯穿课堂始终。课始:鼓励展示,摸清认知起点;课中:分析学情,突破认知障碍;课尾:总结提升,拓展认知空间。

简介：中学阶段，前置词Пo属于常用前置词，有些学生对于这个前置词的用法比较模糊，在平常的练习和高考中出现失误。现将该前置词的用法进行归纳总结，帮助同学们对它理解，正确运用。所举例句大多选自中学俄语课本。一、沿着。此时Пo后接第三格。

简介：摘要 ： 传统小学数学教育模式中后置作业是课堂学习的巩固与延伸，但由于教师盲目布置导致其沦为“题海战术”，难以获得应有的教育效果。伴随着新课程改革的不断深入发展，教师必须坚持“以生为本”教育理念，而前置作业则遵循“先学后教”的教育理念，可以有效发挥学生主观能动性，使他们真正成为数学学习的主体。生本教育的方法论强调“先做后学，先学后教”。“先学”、“先做”在具体的教学环节中如何体现、如何操作？本 文依据生本教育理念就小学数学“前置性作业”的功能和“前置性作业”设计的原则进行了阐述，并结合小学数学课例对“前置性作业”的设计及实施进行了具体的介绍和分析。

简介：主要论述模拟信号的计算机检测系统前置通道干扰产生的机理和抑制的主要方法．对于小信号检测系统来说，前置通道的最主要功能是放大，故相同的干扰信号作用于前置通道的比作用于后向通道产生的影响要大得多，因此了解前置通道的干扰信号的产生机理和找到最佳抑制干扰的方法是保证设备正常工作的关键，这样对小信号检测系统前置通道的抗干扰方法的研究显得尤为重要．

简介：1．瞄准PBL方向，把握问题的甄选原则。（1）宜精不宜多。精要的前置性作业练习，可以使学生在学习过程中对新知识有一些初步的认知，为课堂学习做好必要的储备。问题的选择应精当凝练，突出重点，因为冗繁杂多的问题可能会让学生像无头苍蝇似的迷失方向。（2）宜趣不宜乏。要站在学生的立场，让学习真正发生，学习兴趣的激发是重要的前提。在设计提问点的时候，应将重心放在努力寻找和设置“激趣点”上，自然激发学生的学习愿望和兴趣，引导他们主动积极地参与到学习中去。

简介：摘要：为了切实有效的提升小学英语课堂的教学效率，小学英语教师需要重视英语语篇教学前置性作业的设计工作。很多学生不具备优良的课前预习能力，而前置性作业的引入正是为了促进学生的预习效果，让学生可以在英语教学课堂中收获到更多的英语知识。本文对设置小学英语语篇教学前置性作业的重要性进行了分析，并探究了前置性作业设计的具体策略。

简介：通过对前置动量词的句法、语义和语用的分析,初步考察前置动量词及其句式的语义特点和表达功能,并针对语法学界有关的讨论提出了我们的看法——考察语法意义应分清基本语法意义和派生语法意义,同时还要把语法意义和语用意义区分开来,这样才能从纷繁复杂的语言现象中总结出基本规律来。

简介：摘要：近年来，随着新课程改革推进，广大教育工作者开始将以生为本当做指导思想，据此研究应用了系列科学教学措施，而设计前置作业就是其中一项。具体到初中数学学科教学过程中，每个教师都需要在正视学生中心地位的基础上充分了解为学生设计前置作业的必要性，并在相关研究探索活动中花费大量精力，以为每一次教学活动奠定良好基础，切实推动学生数学综合能力显著提升。

简介：前置性学习后,学生对将要学习的知识有了一定的了解或已经基本掌握.这时如何教便成了教学研究的关键.参照当下的教育理念,我们提出以主问题为引领,帮助学生积累经验、不断提升学生的数学素养.

简介：

简介：摘 要：针对当前岗位业务任职培训存在的问题，分析了开展任职培训前置课程在岗在线学习的优点，在教学内容设计、教学组织形式、教学配套资源建设、丰富促教促学激励手段等方面给出了任职培训前置课程在岗在线学习的组织模式。

简介：摘 要

简介：摘要：作为一线初中数学教师，我们常常会布置学生预习作业，但由于内容过于宽泛，往往学生的预习效率不高，流于形式。巧用前置性作业，指导学生预习新课内容，明确学习内容，以此来保证课堂教学质量。前置性作业能体现出新课改对初中数学教学的要求，它不再以巩固课上知识为作业重点，而是调动起学生的自主性，教师在教学前结合学生具备的知识水平和新课内容布置多元化的课下作业，让学生尝试自主探究。因此，学生带着问题来到课堂更有利于构建初中数学生本课堂，更能突出学生存在的共性问题，课堂上教师对此进行针对性的指导，从而提高初中数学教学效率。

简介：摘要：新课改重视学生的课堂参与和自主学习但实际地理课堂还是以传统教学模式为主，更何况在有限的课堂时间里无法保证课堂活动的有效性使得课堂活动流于形式。初中地理教学中应用前置性学习不仅能够促进学生更好地发展，同时也能够促进教师教学成果的提升。本文主要针对现阶段我国初中地理课堂所遇到的问题，结合我国的教学理念，分析如何在地理课堂上有效运用前置性学习策略。

简介：摘要：随着如今素质教育教学模式的逐渐发展，一切为了学生的教学理念开始渗透到了教育过程之中，尤其在小学数学教学过程之中，作为学生所关注的主要科目也发生了很大程度的改变，前置性研究在教学之中的应用愈加广泛，也就是说先做后学、少教多学的教育思想，它更符合素质教育下生本教育理念。本文在此基础上探讨了如何开展创意性的教学研究，并提出了以下几点建议，以供参考。

简介：  【摘要】随着新教育理念的不断更新，在教学原则上也提出了创新，把课堂主体地位交给学生，教师处于帮助学生学习的位置。在教学的过程中，教师具有积极的指导作用，前置性作业是一种让学生可以根据自己所掌握的知识水平来进行学习的方式，所以对于如何布置前置性作业也是一项重难点。

简介：摘要：前置性作业是在课堂正式讲课之前,教师根据教材本节要讲的内容,提出一些相关的问题,让学生根据现有的知识和经验,主动去发现,思考,找到答案。前置性作业的设计要遵循:民主化、灵活性和开放性的原则。内容丰富,符合学生知识水平的前置性作业能够有效激发学生的兴趣和学习数学的激情,从而提高课堂教学效率

简介：

简介：摘要：随着我国对素质教育的不断重视，在实际的教学环节，教师要注重采用更为高效的教学方式，借此来提高学生参与到学习中的积极性，从更为全面的角度调动学生的学习兴趣。现如今，越来越多的新型教学模式被引入到实际的教学环节，前置性学习便是一种能够以学生为主体的教学方式。笔者在本文主要围绕小学语文教学，对这一学习方式存在的问题进行分析，在此基础上提出一些科学的改善措施，希望借此为构建更高效的语文课堂打好基础。

简介：摘要：随着我国教育体制的改革，小学教师在教学中越来越注重对学生的心理和精神需求的理解，前置性作业也越来越受到小学数学教师的重视。在数学教学中，前置作业对于作业设计、作业布置等方面都有着很高的要求，可以使学生在学习新的知识之前，以自己的认知水平和生活经验为基础，展开一次实验性的学习，同时还可以对所要学的内容有一个大致的认识，这样才能使学生在课堂中快速地掌握这些知识。