简介：摘要：多媒体作为现代化教学手段，在信息技术与学科教学深度融合的今天，正在小学农村小学语文教学中实现灵活的应用，且为农村小学语文阅读教学注入了活力。在本文中，本人将围绕自身的教学经验，从图文结合、创设情境、锻炼思维这三方面入手，就如何融多媒体技术于农村小学语文阅读教学进行详细说明。

简介：

简介：当今社会，人们已越来越强烈地意识到口才的重要。因此，加强口语交际能力训练，是社会对人才的要求，也是学生自身发展的需要。其中，和“口才训练”紧密相连的“阅读教学”，更是对学生进行口语交际训练的“主阵地”之一。

简介：阅读能力的提升关系着学生语文素养的整体发展,在阅读教学中,大多数教师就文本讲文本,或是着力内容的讲解,注重情节分析、重点突破,或是着力写作的教学,注重语言学习、归纳写法。这样的阅读教学受制于应试教育,关注显性的成果,而忽略学习过程中学习方法的习得及学习经验的累积。＂阅读是学生的个性化行为,不能以教师的分析来代替学生的阅读实践。＂[1]要实现阅读的个性化,教师应想方设法从文本内部寻找突破口,

简介：摘要：现阶段，小学生阅读的时候不够深入，很多时候流于形式，阅读成为学生记忆的辅助工具，进而导致阅读教学本身的教育价值无法显现出来。随着小学英语新课程改革的深入推进，培养学生学科核心素养成为教学的重点，要求小学英语教师充分发挥阅读教学的作用，带领学生在阅读英语作品中有所思、有所获。基于此，文章详细论述了教师要通过拓展阅读训练、融合文化元素、融入阅读问题、开展小组阅读来培养学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等学科关键能力和核心素质。从而让小学英语阅读精彩纷呈、高质高效，助力学生在英语文学的畅游中实现全面成长。

简介：坐落于太湖之滨、丝绸之府的江苏省吴江职业教育中心校（江苏省吴江职业高级中学），创建于1986年，1996年被省教委命名为省重点职业高级中学，1998年被省教委、省计经委命名为江苏省合格职业教育中心校，2000年5月被中华人民共和国教育部确定为国家级重点中等职业学校。2003年起，学校又成功创建了2个省示范专业和1个苏州市示范专业。

简介：摘要：本文旨在探讨小学语文阅读教学中家校合作模式的研究。通过分析家校合作对小学生语文阅读能力提升的重要性，探讨当前家校合作存在的问题，并提出改进建议，旨在促进小学语文阅读教学的提升。

简介：摘要：家庭与学校在小学阶段的语文阅读教学中具有举足轻重的地位，双方协同合作，对于提升小学生的阅读技巧及语文综合素养具有显著影响。特别针对阅读能力相对薄弱的学生群体，家庭与学校的联合阅读指导显得尤为重要。鉴于此，本文着重探讨了在家校联合模式下的小学语文阅读教学模式，深入分析了这种联合模式对小学生语文阅读能力的促进作用，旨在为小学语文阅读教学提供有益的参考与启示。

简介：摘要：随着全球化趋势越来越显著,英语能力也成为了检验学生的关键因素。在英语学习中,学生需要转变思维,借助体验式教学帮助学生获得更丰富的学习体验,激发学生学习英语的兴趣,在阅读教学的基础上注重提高学生的英语水平,促进学生英语素养的综合提升。基于此，本篇文章对体验式阅读于小学英语阅读教学运用进行了初步的探究。

简介：摘要：小学语文是我国的基础学科之一，其对于学生的成长有着相当高的奠基作用。但是，传统的教学方式过于枯燥乏味，而且也严重偏离了学生的实际学习成长需求，将阅读和写作教学完全地区别开来。新时期的小学语文教学，应该完全改变这样的状况，积极采用读写结合的教学方法，以实现高质量的语文教学，带动学生语文素养的全面提升。

简介：学校位于崇州以北11公里的千年古镇元通，占地近60余亩，拥有农村小学一流的音乐，图书，仪器，计算机，多媒体，远程教育，舞蹈等功能用房。校园网络，闭路电视，广播系统覆盖学校教育全系统，条件优越，设施完善的学生公寓，为学生寄宿学习提供了方便。

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简介：摘要：纵观现下小学生英语阅读情况来看，通常都存在着阅读速度慢以及理解能力差等现象，究其原因，还是因为学生对于英语阅读不够感兴趣，大部分学生除了在课上由教师带领阅读课文以外，很少再主动阅读课外材料。除了这方面的原因以外，还有一部分学生是不知道该怎么选择适合自己的阅读材料，所以本文将重点对小学英语课外阅读教学的方式方法以及书籍选择进行着重分析，以期提升小学生的英语阅读能力。

简介：

简介：摘要：随着近几年来教育的不断发展，教育方式更加倾向于关注学生的心理发展。小学语文阅读教学是培养学生语文能力和素养的重要环节。而心理教学作为一种以心理原理为基础的教学模式，能够更好地解决学生在阅读过程中的心理问题，提高他们的阅读能力和阅读理解能力。小学语文阅读教学是培养学生语文能力的重要环节，而心理教学是提高阅读教学效果的关键。本文将从以下几个方面进行探讨。

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简介：摘要

简介：摘要中学语文阅读教学中，学生的个性特征及发展取向各不相同，各人阅读存在个性差异，对文本的敏感，判断程度也存在差异。因此语文教师要正视学生的差异，在对同一项目的评价过程中，根据各人不同个性设定评价标准，实施有益于情感、意志与个性交流，使学生能充分表现独特的内心世界和个性特征的多元评价。把评价内容与教学目标吻合，让评价贯穿阅读教学全过程，使阅读学习各环节的动态置于评价、反馈、调控的视野中。

简介：摘要：作为语文学科，拥有良好的阅读能力是最为重要的技能，也是学好语文学科的重要基石。针对小学生进行语文阅读鉴赏教学，在新课改政策推行和落地之后，也变得尤为迫切。但在传统教育模式的影响下，学生在阅读，鉴赏，学习过程中很难达到较高的水准，甚至提升自己的兴趣，用具有探究性的方式来参与学习和鉴赏。因此，教师需要不断调整自己的教学模式和方法，为学生掌握更加专业的技能，提供更大的帮助和支持。

简介：摘要：阅读是新课标中的重头戏。本文就农村中学名著阅读教学中所存在的教学模式僵化、评级机制滞后、阅读兴趣不高等问题进行了分析，并针对性地提出了营造良好的学习氛围、加强对阅读技巧的指导等对策，将为农村语文教师的名著教学实践提供一定的参考。