简介：

简介：数学社团活动一般通过＂选定主题、讨论内容、合作研究、社团交流、形成报告＂等步骤开展活动。选择合适的主题是活动能否取得理想效果的关键。在多年的社团活动中发现,引导学生从＂观察生活＂中选题,结合＂教材的空白处＂选题,从＂学科整合＂中选题,从＂了解国情＂中选题,在＂应用数学＂中选题,都是可行的方法。

简介：〔摘要〕构建初步的数概念是以幼儿对物体的探究所获得的感性认识为基础的，作为数学活动的组织者、引导者和合作者，教师在教学中应积极创设情境，让幼儿通过动手操作、自主探索、实践应用等主体活动去亲近数学、体验数学、“再创造”数学和应用数学，真正成为数学活动的主人。

简介：摘要广西德保地处百粤之地，民族音乐文化传承的历史悠久，在长期的生产活动中，壮族人民总结并创造出属于自己民族特色的器乐——马骨胡。马骨胡作为本民族一项申遗的非物质文化遗产，已经得到国家的立项和批准，德保成为了马骨胡非物质文化的传承人，马骨胡青少年活动中心在德保鉴水河边、芳山脚下拔地而起。为确保民族音乐文化长久不衰，德保青少年活动中心特地招收了马骨胡民族器乐班，传授民族器乐演奏技巧，为壮民族音乐的传承与发展作出自己应有的贡献。

简介：苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童时代错过了的东西到了少年时期就无法弥补．到了成年时期就更加无望了。这规律涉及孩子精神生活的各个领域，特别是美育。”由此可以看出培养幼儿审美能力的霞要性。语言活动是幼儿每天都要接触、参与的活动，更是培养幼儿审美能力的一个重要途径。幼儿在语言活动中常常根据瞬间审美直觉来审美，但他们受限于自身的认知能力。往往不能触及到语言美的本质。使审美活动比较肤浅，缺乏深度和广度。

简介：<正>自然角、图书角、建构区、角色游戏区域……教室里的活动区犹如一面镜子:材料的丰富更新、孩子的活动参与,常常能够映照出教师对课程设置的思考和把握以及对孩子的观察和了解。但,在日复一日的教育生活中,老师们常常对活动区的创建和调整陷入"疲倦"和"懈怠"的情绪中:程式化的活动区布置格局,烦琐的材料收集和整理,家长不以为意的观望态度,等等。这些,无疑削减了活动区对教师本身的

简介：

简介：<正>少先队活动是少先队工作的生命,是队员接受实践教育、提高创新能力的主要渠道。开展各类少先队活动,为学生营造一个自主、和谐的成长环境,才能为少先队员终身发展奠定基础。一、走蓝色之路不动摇我们利用少先队活动室对队员进行队的基本知识教育,让队员学习有关队名、队礼、队旗、呼号、红领巾等方面的知识,并对队员进行行队礼、系红领巾、唱队歌的学习和训练。经常在少先队活动课上,让队员们讨论、自评或互评"红领巾监督岗"的

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简介：正切是三角函数中的一个重要内容，它蕴含丰富的教学资源和教学价值。正切的教学预设应理清其教学价值和学习智慧，要在价值立意、稚化思维、增长智慧等方面构建教学活动，并对生成性教学资源做好教学预案，才能取得良好的教学效果。

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简介：“变教为学”的课程与教学研究，特别强调学习目标（Objective）、学习任务（Task）和学习活动（Activity）这样三个概念。其中“学习目标”是解决“学什么”的问题，“学习任务”是学习目标的具体化，用于引导学生开展学习活动。学生的学习活动是与教师设定的学习目标紧密相关的。备课中首先要思考的不是“学习活动”如何设计，而应当集中精力思考“学什么”的问题。换言之，也就是首先要确定“学习目标”。

简介：密度计是利用物体漂浮在液面上时,浮力等于重力的原理来测量液体的密度.苏科版物理教材中,将密度计这部分知识放在了综合实践活动中,目的是通过简易密度计的设计和制作,让学生应用二力平衡和浮力等知识进行技术设计,学习设计的思想和方法,并提高分析和解决实际问题的能力.实际教学过程中,可以围绕下列四个问题,通过小组合作的形式,进行探究.

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简介：摘要首先，要激发学生写作兴趣，提高学生写作水平，学校、家庭就要为学生构建一个良好的环境，为学生作文积累素材提供条件。其次，让学生敢于做驾驭语言的主人，敢于主动大胆交谈，敢于展示自我。第三，激活学生思维，思维开放了，学生才能自主学习，自主作文，才能激发学生写作兴趣。第四，粗批细改结合，张扬学生个性。发挥学生的作文优势，欣赏同学的作文，让他们既能张扬个性，又能发现同学作文的亮点。

简介：<正>一、主题来源随着市场经济的发展,各种物品的包装设计精美、颜色鲜艳、形状奇特,就是我们见了也有点舍不得丢弃,孩子们更是情有独钟、爱不释手。一天,我班的昌昌小朋友带来了一个大大卷盒子,红红的、圆圆的。昌昌说:"它像一个螃蟹夹子,看看!"他一边说着一边打开了盒子,孩子们羡慕极了,都想摸摸、玩玩。第二天,十几个孩子都带来一

简介：幼儿合作游戏活动的实施策略要考虑到孩子们的实际情况,帮助幼儿了解合作的意义,帮助幼儿提高合作能力,设计各种合作游戏活动,鼓励幼儿在合作中彰显能力。通过分析幼儿合作游戏活动的实施原则,提出幼儿合作游戏活动的实施策略。

简介：情境，是一种优化的、广阔的、亲和的、富有情趣的教育环境，是有情之境、活动之境，它能激发幼儿积极、主动地参与，体现了人（儿童）与教育环境的全面和谐的统一。我们关注幼儿的活动情境，更关注活动情境中幼儿的创新实践。对于幼儿来说，他们的创新实践，正是基于情境中生动有趣、富有新意的活动。

简介：学生数学活动经验积累的重要途径就是结合具体的学习内容,通过有效的数学活动,经历数学的发生发展过程而获得。基于数学活动经验的积累,组织教学活动时要重视直接经验和替代性经验,遵循经验获得的基本路径,实现个体与群体的经验共享,尊重学生经验积累的差异性,通过反思不断提升和内化经验。

简介：幼儿园数学探索区活动是一种以幼儿的探索性学习为主的数学区域活动。在活动中，教师会根据某一数学元素创设问题情境，让幼儿在这一问题情境中，通过观察、尝试、试验等活动，发现其中蕴含的数学关系，或运用已有的数学经验解决相关的数学问题。数学探索区活动有助于幼儿理解数学关系，促进幼儿的个别化学习，发展幼儿的探究能力。教师要重视创设有价值的问题情境，为幼儿提供充足的探索时间，以促进幼儿深入探究。同时。教师要善于观察，适时介入．以支持幼儿深入探究。