简介:<正>要使学生得到发展,要使课堂实现由"教"到"学"的转移,要使学生产生由"学会"到"会学"的转变,就要培养和发展学生的自主学习能力,构建自主参与型的英语课堂教学模式,致力于充分发展学生自觉性、主动性和创造性。一、情境实践,提供创造土壤儿童是善于模仿的。从母语学习的规律中,一个人的语言能力,尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。让学生及时把课文语言转化为自己的语言。例如:教学Shopping时,我要求学生自己设计一个有关Shopping的对话,第二天在课堂上进行表演。没想到学生居然从家里带来了五颜六色的帽子、衣服、水果摆在课桌上进行买卖。对于这样的表演,学生都踊跃参加,兴趣盎然。把所学的知识灵活地运用,达到了教学的目的。二、合作互动,共同创新
简介:摘要以学生为主体是教学的基本出发点,是提高教学质量的必要条件。课堂教学发挥学生的主体能动性,是教学改革的必然趋势。只有充分调动“教”与“学”两方面的积极性,并着力构建学生的主体地位,才能把课堂还给学生,使学生真正成为课堂学习的主人。
简介:摘要在素质教育不断得到深化的今天,作为教改中重要的环节,在课堂教学中如何体现教师为主导,学生为主体的教学原则,有很多做法和创新。在中学生物教学中,通过让学生上讲台讲授、让学生自己动手做实验、采用灵活多样的考评方式来发展学生的主体地位,从而激发学生的学习兴趣,发挥学生的思维创新能力,提高教学效果。
简介:思想政治教育是人类社会一种主体间性精神实践,教育者与受教育者都是思想政治教育主体,二者自身的思想政治素质是客体,思想政治素质作为一种社会意识,是对人与自然、人与人关系的反映.从理论上讲,主体间性思想政治教育研究,有利于引起我们充分重视发挥受教育者的主体性和主动性;从实践上讲,主体间性思想政治教育研究,有利于思想政治教育回归本真,回归生活,从而提高思想政治教育效益.
简介:大数据时代的体育传播的特征为体育传播平台与通道选择的"多元化"、传播者与受众界限的"模糊化"、传播内容呈现方式的"碎片化"。以伦敦奥运会传播为例,对大数据时代体育传播生态主体的定位进行分析发现:电视媒体体育传播的"霸主"地位仍难撼动;广播媒体体育传播拥有时空相对固定的受众;通讯社和平面媒体体育传播的"信源"地位与深度报道特色凸显;网络成为体育信息的重要传播渠道和互动平台;自媒体与移动媒体成为新技术条件下的全新体育传播模式。大数据时代体育传播的发展方向为:体育传播者应增强信息分析与解读能力,有效呈现数据;受众应提升自身媒介素养,理性选择数据;媒体应打造跨媒体整合传播模式,高效集成数据;政府及相关组织应提供政策与制度保障,履行监管职能。