简介：摘 要 拒绝言语行为是由发话者主动实施的单一型言语行为，其表达策略较为固定，通常由中心言语行为、辅助言语行为与修饰语的全部或者部分组合构成，不同的组合形式具有不同的表达功能和表达效果。其表达功能具有浅层与深层之分，浅层表达功能分为直接拒绝、间接拒绝、强烈拒绝和温婉拒绝，并且直接拒绝与强烈拒绝、间接拒绝与温婉拒绝不具有绝对的对应关系；深层表达功能分为“结束话题，立即终止对话”或“避免伤害，尽量维持关系”或“礼貌得体、尽力保全面子”的表达功能。

简介：摘要：角色游戏中同伴互动成为了促进幼儿个体发展的有效途径，它使得幼儿的社交能力显著提升，帮助幼儿逐渐树立了自我意识和自我人格。基于此，本文就角色游戏中同伴互动对于幼儿的意义，探讨了促进大班幼儿角色游戏中同伴互动行为的方式，望能完善同伴互动行为。

简介：摘要:在幼儿园教学实践中，进行幼儿行为观察和分析有着十分重要的实践意义。幼儿行为观察和分析可以对幼儿学习成长中出现的问题或障碍进行事先预判,也方便教师进行经验积累,对广大幼儿健康发展起到较好的引导和推动作用。在对儿童早期行为进行观察和分析时,教师要清楚观察内容,同时还要采用科学的方法进行观察和分析。

简介：摘要：心理健康是幼儿身心全面发展的必要条件。攀比、虚荣与自卑等不良行为，对幼儿的身心发展具有消极影响。本研究聚焦于幼儿攀比行为的内涵、主要特征、形成原因，探讨可行的教育方法与策略，从而为改善幼儿的攀比行为提供理论依据。

简介：摘要：职业行为礼仪对于幼儿教师而言尤为重要，不但能够使幼儿教师在幼教岗位上构建良好的人际关系，而且能够提升幼儿教师个人的素质以及整个职业群体的形象。那么需要幼儿教师通过不断的学习和反复的实践来提升幼儿教师行为礼仪，做到教书育人、为人师表。

简介：摘要：幼儿园阶段是幼儿行为习惯培养的关键时期，这个时候教师一定要重视对幼儿进行良好思维和习惯的培育，这样才能使幼儿更加健康的成长。分享是每个人都必须学会的一项重要美德，这个关系到个体和集体之间的有效联系，所以教师一定要重视对幼儿进行分享行为习惯的养成。但是对于小班的幼儿来讲，他们对于分享这种美德还没有整体性的认知，教师在具体引导过程当中也存在各种各样的问题，因此文章立足于小班教学活动展开探究，分析如何对幼儿进行分享习惯的培育。

简介：摘要：偷窃行为作为一种心理问题普遍存在于我们的青少年学生当中。对于封闭式高中生存在此类问题的学生并不多见，可一旦出现，必定会给学生本身、学校、家庭、社会带来一定的负面影响。本文通过对两名高中生存在偷窃行为的学生进行行为分析，对其行为的成因进行研究，并探讨类似的学生偷窃行为产生的原因和表现及其解决办法，为教师在教学中提供些许参考。

简介：摘要：建构游戏以幼儿的亲身经历与直接经验为基础，促进幼儿各方面的发展，尤其是同伴间的交往能力的提升：社交主动性、社交放松性、亲社会行为、语言和非语言能力等。本文通过真实案例，记录大班幼儿建构游戏中的对话及交流方式，从而分析、总结、提炼出促进幼儿交往能力发展的诸多因素并提出有效策略。

简介：[摘 要]在促进社会和谐和国家进步的时代背景下,初中阶段是青少年成长的一个关键阶段。在这个时期,青少年的人生观、价值观开始形成,他们的思维能力进入新的水平阶段,自我意识活跃，对初中生进行正确的引导,使其形成良好的行为习惯,对其身心健康的发展有重要的意义。

简介：

简介：[摘要]混合学习逐渐成为各类学校教学的常态。混合学习环境多借助网络平台和智能终端来构建，在这样的学习环境中，学生在线学习行为被记录成教师和学生都可见的学习行为。本研究在构建混合学习环境可见学习行为模型基础上，采集数据，使用模糊综合评判方法对可见学习行为数据进行处理，将数据处理成知识获取、协作交流、学习态度几个维度并进行相关性分析，结合混合学习环境构建特点对可见学习行为数据进行讨论，从混合学习环境的构建、教师的教学管理、学生学习能力等方面进行了教学思考，提出了教师基于证据进行教学实践探索的建议。

简介：摘要：拖拉是大多数中班幼儿都有的一种不良行为习惯，也是家长和教师十分头疼的问题。幼儿的拖拉行为习惯如不及时纠正，延续到成年，会给其人生造成时间和精力上的巨大浪费，会降低他们的自尊和自信心，同时，会使其产生一定焦虑、内疚等消极的情绪体验，对幼儿的发展和心理健康极为不利。本文以中班幼儿为研究对象，首先分析了拖拉行为成因，然后提出了相应的矫正策略：“健全幼儿心理”、“提升幼儿能力”、“帮助幼儿建立时间观念”、“改变教育方式”。

简介：

简介：摘要：在不同的空间环境中，人的行为会形成一定的规律性，这能够给建筑及室内设计提供一些指导作用。为此，文章决定基于人的行为模式对室内空间设计这个方面展开具体研究，分析行为模式和室内空间设计两者之间的关联。

简介：摘要：目的 了解青少年网络成瘾的流行现状及其影响因素，为制定有针对性的预防和控制措施提供理论依据。方法 采用随机抽样方法抽取青少年共计245名作为研究对象，剔除无效问卷，225名青少年纳入研究。采用网络成瘾量表（IAT）评估青少年网络成瘾状况，采用一般资料调查表、广泛性焦虑量表（GAD-7)、抑郁症筛查量表（PHQ-9）、家庭亲密度和适应性量表（FACES）、孤独感自评量表（UCLA）、简易应对方式问卷（SCSQ）、儿童社交焦虑量表（SASC）、领悟社会支持量表（PSSS）和心理韧性量表（CD-RISC）进行问卷调查，采用二元Logistic回归分析青少年网络成瘾行为的影响因素。结果 青少年网络成瘾和网络成瘾倾向检出率分别为3.56%和28.44%，合并网络成瘾行为检出率为32.00%。二元Logistic回归分析显示，抑郁症状（OR=1.158，95%CI：1.088~1.233）、消极应对方式（OR=2.283，95%CI：1.242~4.196）、独立生活能力过得去（OR=2.703，95%CI：1.205~6.061）和独立生活能力很差（OR=39.741，95%CI：5.858~269.619）是青少年网络成瘾行为的危险因素，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 抑郁症状、消极应对方式、独立生活能力过得去和独立生活能力很差是青少年网络成瘾行为的影响因素。

简介：摘要：大班幼儿的告状行为是比较常见的一种行为，事实上，也是师生互动的一种方式。对大班幼儿的告状行为进行分析，不仅可以在一定程度上了解幼儿的人格，也可以有效的解决幼儿在学习成长当中所存在的问题，有利于幼儿之间构建良好的人际关系。为此，本文重点对大班幼儿的告状行为进行分析其原因，并找出应对的策略，从而更好地促进幼儿的身心健康发展。

简介：摘要：良好行为习惯不仅会使孩子们受益终身，而且也直接决定着其人格塑造与认知发展。尤其就幼儿期的孩子而言，由于其良好行为习惯尚未形成，且具有很强的趋早性、渐进性、反复性，以致做好对幼儿的良好行为习惯培养，便显得更为重要。同时，受到诸多因素的影响，导致幼儿的良好行为习惯养成，必然离不开教师、家长的通力协作，以及幼儿园、家庭间的互相配合。可以说，只有以多方的彼此支持、紧密合作为依托，幼儿的良好行为习惯培养目标便会逐步达成。因此，教师在落实幼儿良好行为习惯培养策略探究时，应以创设情境、构建活动、优化指导为依托，将与具体教育目标有关的各类任务、项目等，以多种形式迁移至幼儿视觉，对其行为表现、思想认识、情绪状态、心理变化等提供适度指引。让孩子们在积极参与与深度实践中，逐步获得良好行为习惯的慢慢养成，为其全新认知旅途的开启而提供保证。

简介：摘要:在幼儿园教学开展的过程之中，中班幼儿角色游戏是幼儿教学的创新形式，对于幼儿学习来说，幼儿可以借助角色游戏的形式，从这些不同的角色之中，感受到不同人物的个性特点，而且能够在这一游戏之中，与其他幼儿形成良好的配合，从而提升角色游戏的整体质量与层次，因此，从这一点可以看出中班幼儿角色游戏，并不是某一位幼儿或者教师的单独游戏，而是需要众多的幼儿及教师参与其中，那么在目前，大多数的幼儿在参与角色游戏过程之中，仍然面临着不少的问题，教师在旁进行指导，本篇文章就以某幼儿园的中班幼儿的角色游戏出发，对中班幼儿角色游戏之中教师指导行为等方面的研究提供合理化的意见以及建议。

简介：摘要：在小学数学教学的过程中，培养学生的深度思维对学生的成长和发展有重要的指导作用。小学数学教师在教学工作中要以深度思维的培养为重点，提高学生的进阶思维，通过开放型和创造性数学课堂的打造，激发学生的学习主动性，借助点线面的结合促进学生的思维发展，使学生在学习知识的过程中能有更深刻的情感体验。为此，在数学教学的过程中小学数学教师应当以进阶教学为引领，关注学生数学学习思维启发诱导，只有在教师的指导与帮助下提高个人的思维能力，学生才能在数学学习的过程中有更深刻的认知，而教师也能借此实现数学教学行为的改进。

简介：摘要：对于幼儿来讲，幼儿园是一座城堡，幼儿教师是守护城堡的精灵，幼儿需要在精灵的引导下，从城堡中获得美好的事物，用以装饰自身，使得自身以更加饱满自信的状态投入到小学阶段的学习生活中去。良好行为习惯属于美好事物中的一种，对幼儿有着深远的影响力。因而作为守护城堡的精灵，幼儿教师必须要采取以下策略：注重言传身教、利用信息技术和促进家园合作，使得幼儿拥有良好的行为习惯。