简介：摘要在语文教学中进行美育，首先要求教师根据语文教材特点，遵循美学的有关原理，通过创设美的教学气氛，再现美的形象来激发学生的学习兴趣、让学生受到美的启蒙，尤其是在综合性学习教学中加强美育的渗透，培养学生的审美情趣，提高学生的审美素质，使他们成为审美的人，以提高学生的综合修养。

简介：少儿散文创作中的“童年之我的角度”主要指作家在创作心理上应最大程度地复归到自己的童年状态，尽可能地以童年的“我”作为表达的主体，以此为出发点，表达对自然、社会、人生的审美体验、感受和认识，以达到与儿童的精神联系与对话，并最终培养儿童的审美能力。为了更好地丰富和提高少儿散文创作，除了“童年之我的角度”外，还应该有“成人之我的角度”。

简介：中国传统音乐艺术作品浩如烟海、音乐艺术形式丰富多样，其中凝聚的中华民族的音乐审美思维也是多元的、多角度的、多层次的，但是同世界上其他民族相比，中华民族在总体上形成了一种相对稳定的具有整体性的音乐审美特征，节奏因素是体现中国传统音乐审美民族特征的一个重要方面。中国传统音乐中的节奏可以分为散板节奏和非散板节奏，这些民族性节奏特征体现了中国传统音乐美学思想。

简介：体育舞蹈是体育和舞蹈艺术的完美结合,它充分展现了体育运动美和舞蹈艺术美。从中西美学发展的视角分析体育舞蹈与美学的内在联系及其差异,可以发现体育舞蹈是形式美和内在美的统一,在审美形态上主要表现为身体美、健康美、运动

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简介：传统的幼儿审美教育，主要聚焦在以下两个方面：一是进行幼儿个体美育功能教育，注重陶冶其审美情感，培育审美意识等。二是注意培育幼儿的胜任社会生活的能力，引导其确立正确的人生态度，培养审美文明素质．提升精神境界，以便在未来的生活中能够和谐地融人社会生活。

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简介：摘要语文是一门具有浓郁人文色彩的课程。我们应以“美”的境界，辅之“美读”，兼以“美”的赏析，让学生在审美活动中理解文章，在文、情、理的交融中接受知识、发展个性。语文教师应在平时的教学中努力培养学生健康积极、美好高尚的情操和审美素养。

简介：三维虚拟空间中的模型制作与现实空间中的雕塑制作有着必然的关联,同时需要其他素养作为辅助,基础综合能力:先进的三维数字技术表现能和空间创意的能力.

简介：实施素质教育要求促进学生德、智、体、美、劳诸方面全面发展。其中审美素质教育也不容忽视，要培养学生的审美素质，应该在各科教学中有机渗透审美素质教育。语文课是小学各门课程中占时最多、美的内容最丰富的一门课程，理应为培养学生的审美素质助一臂之力，使学生从小形成正确的审美观，具有感受美、鉴赏美和创造美的能力。作为一名小学语文教师，在实践中，笔者从以下几方面做了些尝试。

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简介：古诗教学是初中语文课堂不可缺少的一部分。它不仅可以丰富学生的想象,培养学生的语感,而且还可以增强学生的文学底蕴。然而,由于古今语言的差异,以及时代背景的变迁,加大了当今学生与作者情感交流的难度。

简介：摘要在当前国际经济一体化的形势下，国内服装企业越来越重视品牌建设与品牌提升的发展战略。针织服装因其舒适及个性化而不断创造新的市场空间，尤其针织T恤更是凭借其图案的艺术审美及个性丰富的表现形式吸引了越来越多的消费者。因此，不断深入挖掘其图案设计将是针织T恤未来发展的方向，从而使产品富有文化内涵及设计价值，这也将是针织服装品牌产品提升的重要环节之一。

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简介：[摘要]音乐教学，是学校素质教育的重要组成部分，音乐新《课程标准》指出：音乐教学必须以声传情、以情育人，最大限度地调动学生的主动性，为学生提供多角度、多渠道的情感体验，培养学生的审美意识，让他们树立正确的审美观，并积极主动的参与实践，进而提高学生的综合素质。在学习音乐的过程中体验成功，享受快乐。使学生获得感受美、创造美的表现美。[关键词]审美感知审美想象审美表现审美合作[摘要]音乐教学，是学校素质教育的重要组成部分，音乐新《课程标准》指出：音乐教学必须以声传情、以情育人，最大限度地调动学生的主动性，为学生提供多角度、多渠道的情感体验，培养学生的审美意识，让他们树立正确的审美观，并积极主动的参与实践，进而提高学生的综合素质。在学习音乐的过程中体验成功，享受快乐。使学生获得感受美、创造美的表现美。[关键词]审美感知审美想象审美表现审美合作音乐它以其独特的艺术美，陶冶人的情操、净化人的心灵、美化人的行为.从而使人产生愉快的感觉.小学音乐教育的目的，不是培养音乐家，不是让学生认识一两条音乐艺术规律，也不是学会一两种音乐技能，而是培养学生对音乐的兴趣和喜爱，提高音乐文化素养及审美能力，要使学生具备一定的审美能力和音乐素养，能够喜欢音乐、懂得音乐、欣赏音乐、表现音乐。那么，如何在音乐课中培养学生的审美能力呢......

简介：摘要“欣赏、评述”是美术课程中的一个学习领域，它充分体现出人文性质，使学生自身的审美意识在作品欣赏中被唤醒，提高他们的审美的感受、情感、想象与理解等心理能力，并使之相互协调，最终使学生具有敏锐的审美知觉及对美的欣赏力和创造力，形成健康的审美情趣和审美能力。随着素质教育的推进，在美术教育中欣赏教育越来越多地受到应有的重视。那么，用什么教学方法上好美术欣赏课？这是我们美术教师在当前工作中所面临的一个重要问题。