简介：摘要：在高中阶段，学生在物理学科所需要培养的核心素养，具体表现是能够从物理视角，形成关于物质运动以及互相作用能量等的基本认识，并且能够将物理概念和物理规律经过提炼和升华，运用到实际的生活中。而这些核心素养对于学生养成物理思维，以及终身物理学习的发展都有积极作用。基于此，以下对学科核心素养融入高中物理实验教学的策略进行了探讨，以供参考。

简介：摘 要： 物理是高中时期的重要学科，更是一门基础学科，对于学生的要求，包括但不限于创新能力、理性思维、逻辑思维、探究能力等，对学生的综合素养要求十分严格。在高中物理教学中，作为物理课程的重要组成部分，实验是不可或缺的一个组成部分，对于加深学生的学习印象、深化学生的物理思维意义重大。基于此，本文就结合深度学习以及人教版高中物理教材内容，来具体谈谈如何更好地促进高中生的深度学习发展。

简介：摘要：随着科技的不断发展，互联网大数据正悄然兴起，影响着各行各业的发展。新课标明确提出，要将大数据应用到高中物理教学中，提高物理教学的质量水平，促进高中生的物理学习效率。而在高中物理教学中，大数据往往在实验教学中有广泛应用，通过物理实验来拓展高中生的思维能力。大数据对物理教学的影响是不可忽视的，在这个大背景下，如何更好的利用大数据，促进高中物理实验教学的开展，这成为物理教师亟待解决的一个问题，本文就大数据在高中物理实验中的相关应用提出几点见解。

简介：摘要：微课即微课程，就课程中某一知识点，或重点或难点开展一个片段的录制教学，指向性明确，主题突出，形式新颖，形象直观，是传统课程的一个重要的补充和延伸。移动互联网的发展与普及也为微课的使用提供了便利，这也大大促进了微课的发展。物理是一门自然学科，强调的是一种理性思维，物理学科是伴随着实验一起发展的，二者是密不可分的。高中时期的物理实验对培养学生良好的物理科学素养起到了一个关键的作用，但由于传统的教学实验条件、环境与教学方式的限制，使得高中物理实验在传统的教学过程中效果并不是很理想。而微课的出现，无论在客观上还是在主观上都能在一定程度上解决传统物理实验课的不足，因此微课与高中物理实验的有效融合成为了必要。

简介：摘要：随着信息时代的不断崛起，信息技术已经在生活的方方面面中体现。教育行业中也应与时俱进，将信息技术与传统教学相融合，彻底打破了原有教育的结构，但是据研究数据表明，教育中的这一大改革，不仅提高了教学质量问题，也加速了学生学习进度。“微课”作为其中的代表，对教育行业起到了重大作用。本文所阐述的便是微课在高中物理实验教学中的影响，以及怎样运用“微课”提高学生的学习兴趣等问题展开的实践与研究。仅对此简单的谈谈看法和改变方法，希望对教育界的老师在高中物理教学上提供帮助。

简介：摘要：实验是高中物理教学的重要组成部分，通过物理实验可以使高中生对物理观念、定理等知识更深刻的理解，对物理知识认知水平也会不断加深。教师借助物理实验，对高中生加以科学引导，还会更有效培养高中生的学科核心素养。本文对高中物理教师基于核心素养开展物理实验教学的策略进行了研究，以期可以为高中物理教师提供参考。

简介：摘要：为了能够锻炼学生们形成创新思维，高中物理教师在实际教学的时候需要积极的进行探究。高中物理科目学习的内容比较复杂和抽象，知识点涵盖范围比较广，所以很多学生会逐渐对高中物理课堂降低学习兴趣，甚至产生厌学情绪。物理教师们需要积极的改革和创新教学观念与教学模式，激发学生们的学习兴趣，使学生对物理教堂产生浓厚的学习欲望，有效提升学生的学习质量。将STS教育理念渗透到课堂教学中，不但符合时代发展需要，还是实施素质教育的必然。本文主要分析了STS教育理念的定义，阐述了高中物理实验探究教学中渗透STS教育的策略，以期能够为广大物理教师带来教学方法上的指导和帮助。

简介：摘要：近几年，随着我国越来越重视素质教育，高中物理实验教学也成为了素质教育的观点，而科技的发展也推动着教育事业的变革，微课的悄悄兴起也让高中物理实验教学和之前有所不同。微课简单来说是一种高效、新兴的教学手段，由一些简短的教学视频组成，教学视频的时间一般会控制在5分钟到8分钟左右，短小精炼是他最重要的特点。而通过创新的教学形式与课堂知识内容的融合，更是可以将教学视频重点展现出教学内容精炼、教学时间短、针对性强、增强趣味性、反馈及时等特点。这种教学模式，不仅能最大化的吸引学生注意力，还能减少学生学习疲劳而产生厌倦情绪，从而提高学习效率。而且，视频的适用范围不仅仅是在课堂之上，突破时间和空间的限制，让同学们能够在课后时间，再有移动设备、有移动网络的情况下，随时随地地展开学习，更有助于同学们碎片化时间的正确规划，为同学们学习效率的发展提供良好的条件。

简介：摘要：在新高考模式下，物理是高考的选考科目，对于学生综合素质的培养有着重要作用。在高中物理教学中，实验是重要的教学内容，对学生的高考成绩有着直接的影响，实验教学也是学生切实掌握物理知识的重要方式。因此，高中物理教师应做好实验教学工作，促进学生提高物理核心素养。本文主要探讨了新高考模式下高中物理实验教学的相关方法，希望能为高中物理实验教学提供参考。

简介：摘要：随着我国信息技术水平的不断提高，很多高科技产品和先进技术应用到教学工作中，微课是其中重要的一员。微课以视频为主要载体，记录教师围绕某个知识点或者重点、疑难问题进行教学过程分析的整个过程，一般控制在 5～ 8分钟左右。由于其简洁明了、层次分明、生动直观的特征，在实际教学实践中得到了取得了十分不错的效果。基于微课在教学实践中的优势情况，本文将从微课在高中物理实验教学中采用的形式以及注意事项，微课在高中物理实验前、实验过程中以及实验后的应用两个方面来探讨微课在高中物理实验教学中的具体应用。

简介：摘要：高中阶段的物理实验的教学会受到很多条件的限制，不能充分发挥出教学的效果，为了有效提高实验课堂的质量，需要充分利用学科真实情境的优势，将物理实验融入学生的理论学习中，将抽象的科学概念和复杂的实验内容结合起来，提高学生学习的综合质量。在真实情境的实验教学中，每一位学生都参与到实验过程中，而且对于理论知识的理解也都通过自己的动手操作来进行验证，大大提高了学生的学习效率，教学效率也会有所提高。

简介：摘要：众所周知，实验教学在高中物理教学中属于重要教学，缺乏实验教学的物理教学是不够完整甚至无效的。教师们要开展实验教学，在实验教学中培养学生的实践能力。

简介：摘要 在高中的物理教学过程当中，物理实验教学是重要的组成部分，在实验教学当中可以有效地培养学生的思维能力和科学探究能力。但是从目前我国的高中物理实验教学分析，教师并不注重培养学生的核心素养，这不符合新课程改革的要求，不能有效地满足学生的发展需求。因此面对物理实验教学当中的问题，教师应该不断的进行创新和改革，实现高中物理的高效实验教学，并且在实验学习过程当中，还要引导学生自主的动手参与到实验过程当中，还要让学生进行深入的思考和探究，进而对物理知识有更为深刻的理解，有效的培养学生的核心素养。

简介：摘要：随着教育行业的第二轮改革，明确对高中物理的课堂教学提出了更高的要求，根据课改要求，要把学生当成课程建设的主体，并以学生为中心建立自主、合作、探究的学习模式，尤其要重视学生物理核心素养的塑造。正确引导学生开展合作学习和自主探究学习，以此来提高学生的学习效率。运用其他办法使物理课堂比之前更加生动形象，从而激发学生对物理的好奇心，提高课堂效率。在此同时，本文探讨实验教学法在高中物理教学中的应用，希望能够更好的推动高中物理教学的发展。

简介：摘要：为了能够锻炼学生们形成创新思维，高中物理教师在实际教学的时候需要积极的进行探究。高中物理科目学习的内容比较复杂和抽象，知识点涵盖范围比较广，所以很多学生会逐渐对高中物理课堂降低学习兴趣，甚至产生厌学情绪。物理教师们需要积极的改革和创新教学观念与教学模式，激发学生们的学习兴趣，使学生对物理教堂产生浓厚的学习欲望，有效提升学生的学习质量。将STS教育理念渗透到课堂教学中，不但符合时代发展需要，还是实施素质教育的必然。本文主要分析了STS教育理念的定义，阐述了高中物理实验探究教学中渗透STS教育的策略，以期能够为广大物理教师带来教学方法上的指导和帮助。

简介：摘要：有效教学是一种全新的概念，简单来说就是学生可以在课堂教学中获得一定的知识，形成一定的能力及素养。就高中物理实验教学而言，其具有一定的实践性，而且在学生积累了一定的知识之后才可以进行有效的实验。因此，本文从实验兴趣、实验操作、实验形式三个方面入手，阐述了如何提高高中物理实验教学的有效性。

简介：摘要：随着经济和科技的发展，当前教育行业也诞生了越来越多的现代教学工具，而这些现代教学工具经过科学的使用，都能够有效的提升高中物理实验教学的效率。在当前教育中比较流行的是微课教学，高中物理实验课堂上使用微课，是对传统高中物理实验课堂教学的创新。在高中实验课堂中使用微课，可以生动形象的向学生展示实验步骤，让学生可以在较短时间内掌握实验技巧。然而当前很多高中物理教师使用的依然是老套的教学观念，在实验教学中并没有使用微课。基于此，本文首先分析了目前物理实验微课资源开发利用存在的问题，再提出几点策略。

简介：摘要：物理是高中阶段重要的科目之一，而且物理这一门课的内容具有较强的逻辑性，教学的知识点之间具有紧密的联系，因此教师在进行高中物理教学的过程中，需要对于学生进行教学方式的创新引导学生在学习的过程中应该稳扎稳打逐步的进行知识的学习和掌握，提升学生的综合能力，促进学生全面的发展。物理实验同时是该科目重要的教学内容之一，因此教师在进行教学的过程中，应该灵活的运用多种教学方式来提升学生参与实验活动的积极性和主动性，从而开拓学生的思维，锻炼学生的实践能力，实现物理教学质量的有效提升。

简介：摘要：在高中物理教师的教学过程中，物理教师必须要及时的改变自己原先传统的教育方式和教育手段，意识到教学改革的重要性，结合学生的兴趣、爱好以及物理学习能力等多方面进行综合的分析，为学生提供一个良好的合作学习教学模式，改变原先传统物理教学中的单一性。物理教师在教学的过程中，必须要充分尊重学生的课堂主体地位，在课堂合作学习的过程中，物理教师要倡导学生的个性化发展，积极引导学生主动地参与到物理实验的合作学习当中来，满足学生对于物理知识的所有需求。基于此，本文将对高中物理实验教学的小组合作学习策略进行分析。

简介：摘要：在高中物理实验课堂构建实践中，良好的分组合作能够让学生将物理实验思维应用到实践解题过程中。但是很多高中物理实验教师为了能够在有限的时间内将基础物理实验知识全部教授完毕，往往会为了保障学习进度而忽略了分组实验教学中核心素养的培养。平等双向的分组合作能够有效激发学生参与物理实验教学的劲头，高中物理教师需要逐步探究分组实验的内涵来增强教学有效性。