简介:何谓课堂生活?赞科夫指出;课堂生活就是人(教师和学生)在课堂上生理生活与精神生活的总和。这里主要是指精神生活。精神生活是指人的生活愿望,思想活动和情感体验,它是课堂生活的核心。用精神生活的尺度来衡量课堂教学,我们不难发现,有的课是“积极的,丰富的,多方面的”;有的课是“贫乏的,萎靡不振的,单调的。”所以,我们在课堂上必须“唤起儿童生气勃勃的精神生活”,“使儿童在课堂上过着一种积极的——甚至可以说是沸腾的精神生活。”几年来,我在作文教学中有意识的应用赞科夫的“课堂生活”理论,努力使“课堂生活”丰富起来,从而改进作文教学,收到了较明显的教学效果。一、通过师生谈话丰富写作内容学生作文时最感头痛的就是没有写作题材。因此,教师在课堂上要通过谈话,向他们提供一些有用的写作材料,可以消除学生怕作文的心理,激发起他们的
简介:通过对迄今所发现的一颗最遥远的超新星的研究,美国科学家为爱因斯坦的“暗能量”理论找到了第一个直接证据,并证明了在“大爆炸”后,宇宙的膨胀先是减速,然后进入加速阶段.这颗超新星的编号为“1997ff”,于1997年被哈勃太空望远镜拍摄到.“1997ff”爆发于110亿年前,当时宇宙的年纪只有现在的1/4.超新星即爆炸中的恒星,它发出的亮度是几十亿颗恒星亮度的总和.测定超新星的亮度,可以用来判断宇宙膨胀的速率.科学家们经大量计算和分析确认,“1997ff”的亮度是预计正常亮度的两倍,比距离更近、更年轻的超新星爆炸发出的光还要亮.科学家们据此判定,这颗超新星爆发于宇宙的减速膨胀阶段,从而证实了宇宙膨胀先减速后加速,同时也证明宇宙中确实存在负引力.负引力的概念由爱因斯坦在20世纪初提出,也被称为“暗能量”.爱因斯坦提出暗能量时自己都不相信其合理性,科学界至今对负引力也还几乎没有什么认识.但科学家估计,暗能量可能占据了宇宙成分的2/3,对它的了解对于理解时间、空间、物质和能量具有关键作用.有关“1997ff”的新发现为暗能量的存在提供了新的佐证.科学家认...