简介：【摘要】目的 分析肢体被动康复锻炼健康教育对脑梗塞患者康复效果的影响。方法 本研究中随机收集2023年3月-2024年3月本院接诊的78例脑梗塞患者作为分析对象，按两种护理干预模式进行分组，包括常规组与康复组，各39例。常规组进行基础护理，康复组在常规组基础上进行肢体被动康复锻炼健康教育。对比两组患者干预3个月后的康复效果。结果 常规组患者干预后的康复有效率为74.36%，康复组患者干预后的有效率为94.87%(P<0.05)。结论 肢体被动康复锻炼健康教育可提高脑梗塞患者的康复速度，患者积极配合训练计划，努力进行康复训练，可早日恢复健康。

简介：摘 要：目的：分析在内分泌护理管理工作中实施糖尿病健康教育的作用与效果。方法：选取2022年3月-2023年8月于本院内分泌科接诊的糖尿病患者100例，经随机数字表法均分为对照组（n=50，常规教育）与观察组（n=50，糖尿病健康教育），对比组间血糖控制水平与护理满意度。结果：经差异化干预后，患者的血糖水平与护理满意度均明显优于对照组（P＜0.05）。结论：在内分泌护理管理工作中实施糖尿病健康教育，能够提高患者满意度，血糖控制效果更佳，值得临床推广。

简介：【摘要】目的：研究健康宣传教育应用于慢性胃炎患者中的价值。方法：选入70例2022年5月至2023年5月兴丰中心卫生院收治的慢性胃炎患者，按照随机数字表法划分为不同的组别，每组均为35例。参照组应用常规护理手段，试验组在参照组基础上联合健康宣传教育干预模式，对各组护理效果进行评定。结果：干预后，试验组自我效能、疾病知识了解程度比参照组优异，P＜0.05。结论：在慢性胃炎患者护理过程中，选择健康宣传教育模式可提高其认知水平及自我效能，护理效果明显。

简介：摘要：本文探讨了产后护理服务中新生儿护理知识的传递与教育问题。研究指出，产后护理服务在新生儿护理知识的传递与教育方面具有重要意义。通过口头传授、书面资料、视频教程和线上平台等多种方式，有效地传递了新生儿护理的基础知识，包括生理特点、喂养与营养、日常护理等。同时，教育内容还涵盖了高级知识，如常见疾病与预防、心理发展与护理、应急处理与急救等。通过短期和长期的评估，发现这些传递与教育策略对产妇、家庭成员和新生儿的健康状况产生了积极影响。研究建议进一步优化产后护理服务，提升新生儿护理知识的传递与教育效果，以促进产妇和家庭的自主护理能力，提高新生儿的健康水平。

简介：摘要 目的：本次研究将探究对维持性血液透析患者进行强化健康教育的效果。方法：选择本院100例维持性血液透析患者将其分为两组，对照组进行常规护理，实验组在对照组基础上进行强化健康教育。观察两组的临床实验数据。结果：关于护理质量方面，实验组的各项数据高于对照组（P<0.05）。结论：在护理维持性血液透析患者时应用强化健康教育的护理效果显著。

简介：摘要：目的：探讨妇产科门诊优质护理服务中全程健康教育的应用效果。方法：研究对象为2021.10月至2022.10月于我院妇产科门诊就诊的395例患者，随机分组，对照组（n=195）常规护理干预，观察组（n=200）全程健康教育，比较两组干预效果。结果：两组患者健康知识评分差异明显，观察组高于对照组（P＜0.05）；两组患者护理满意度差异明显，观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：妇产科门诊优质护理中对患者应用全程健康教育作用明显，有助于提高患者的认知水平和护理满意度，值得应用。

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简介：【摘要】目的：分析神经内科护理用规范化健康教育的价值。方法：对2022年1月-2023年11月本院神经内科接诊病人（n=84）进行随机分组。试验和对照组各42人，前者采取规范化健康教育，后者行常规护理。对比疾病认知度等指标。结果：关于疾病认知度：试验组数据比对照组高（P＜0.05）。依从性：试验组数据达到了97.62%，而对照组数据则仅有83.33%，相比较下，试验组的依从性更高（P＜0.05）。结论：神经内科护理用规范化健康教育，病人的疾病认知度改善更加明显，依从性提升更为迅速。

简介：摘要：目的：探讨引导式教育理念在脑瘫儿童康复护理中的应用效果。方法：选取2022年9月-2023年9月我院收治的74例脑瘫儿童作为研究对象，随机分成参考组和研究组，并对比两组患儿护理有效率、患儿家属满意率、各项功能评分数据。结果：研究组患儿的护理有效率为97.30%，患儿家属满意率为94.59%，研究组的各项功能评分优于参考组。且经数据软件分析P<0.05，研究结果有意义。结论：在应用引导式教育理念之后，脑瘫儿童康复护理成效显著，患儿的认知功能、言语功能、运动功能等功能逐渐恢复，患儿能够基本适应日常生活，患儿家属对引导式教育理念满意度较高。

简介：【摘要】 目的：观察分析对急性白血病患者实施个体化健康教育的临床效果和应用价值。方法：采用回顾性研究方法，收集60例急性白血病患者的临床资料，随机分为实验组和对照组，每组各30例。对照组：常规护理，实验组：个体化健康教育。收集分析护理效果。结果：实验组护理后的生活质量评分更高，自我护理能力评分更高，负性情绪评分更低，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：个体化健康教育可以有效提升急性白血病患者自我护理能力，提高生活质量，改善负性情绪，有较高应用价值。 

简介：摘要：本研究旨在评估门诊护理中对糖尿病患者的血糖监测与教育效果。通过对患者的血糖监测数据和教育记录进行分析，我们发现，定期的血糖监测和个性化的糖尿病教育可以显著改善患者的血糖控制水平。研究结果表明，患者在接受门诊护理的过程中，血糖监测频率增加，平均血糖水平降低，并且在长期内减少了并发症的风险。此外，患者对糖尿病管理的知识水平也得到了提高，增强了他们对自身健康的责任感。因此，门诊护理中的血糖监测与教育在糖尿病患者管理中具有积极的效果。

简介：【摘要】目的：分析规范化健康教育在神经内科护理中的应用效果。方法：选取2021年3月至2022年3月间于我院神经内科接受治疗的40例患者，依据随机数字表法分为实验组（规范化健康教育）与参照组（普通护理）各20例，比较两组健康管理知识水平掌握情况及患者护理满意度。结果：实验组的健康管理知识水平高于参照组，护理满意度高于参照组，呈P<0.05。结论：规范化健康教育的实施能够提高患者对相关知识的掌握，能够提高患者护理满意度强化护理效果，可予以推广使用。

简介：【摘要】目的 基于分阶段健康教育护理，探讨其在肛肠科术后护理的应用价值。方法  选取本院2021.2月～2024.2月期间收治的66例肛肠科手术患者，平均分为两组，对照组采用常规护理，观察组采用分阶段健康教育护理。对比患者疼痛缓解与护理后患者生活质量评分。结果 观察组的疼痛缓解数据好于对照组（P<0.05）；观察组的躯体功能、心理功能、社会功能等数据好于对照组（P<0.05）。结论 采用分阶段健康教育护理，可以有效患者的术后疼痛，促进患者各项功能恢复，有助于提升患者的术后满意度。

简介：【摘要】目的：讨论心理护理联合健康教育在慢性盆腔炎患者护理中的应用效果。方法：将本院2022年7月至2024年2月之间收治的89例慢性盆腔炎患者作为研究对象，分为观察组（n=44）和对照组（n=45）。常规护理给予对照组，心理护理联合健康教育给予观察组。对比两组患者的生活质量评分（生理、心理、精神状态、总体健康）。结果：干预后，观察组的生理、心理、精神状态、总体健康等生活质量评分均明显高于对照组（P<0.05）。结论：对慢性盆腔炎患者采取心理护理联合健康教育管理，能有效帮助患者改善生活状态，减轻不良情绪，提高对疾病的认知，从而促进康复。

简介：【摘要】目的：分析健康教育在基层卫生院高血压护理中的应用效果。方法：将2023年2月至2024年2月间100例高血压患者，依据随机数字表法分为研究组（健康教育）与对比组（传统护理）各50例，对比两组护理效果。结果：研究组血压低于对比组，护理满意度高于对比组，呈P<0.05。结论：健康教育实施能够促进患者血压的恢复，可提高最终的护理有效率，能够促进患者健康的恢复，可予以广泛推广使用。

简介：【摘要】目的：分析健康教育在老年骨质疏松性髋部骨折护理中的影响。方法：该研究总共纳入90例试验对象，均是2022.03月至2024.03月到医院诊治的老年骨质疏松性髋部骨折患者，利用随机数字表法进行分组，其中45例实施常规护理的患者纳入对照组，余下45例实施健康教育的患者纳入试验组。对比两组的疾病知识掌握度及健康行为。结果：在疾病知识掌握度评分与健康行为评分上，试验组均高于对照组（P＜0.05）。结论：健康教育有利于提高疾病知识掌握度，值得推荐。

简介：【摘要】目的:探讨LEARNS模式在髋部骨折术后患者健康教育中的应用效果。方法:选取行髋部骨折手术的60例病人，2023年1-6月入院的30例病人设为对照组，2023年7-12月入院的30例病人设为观察组。对照组给予常规健康教育，观察组在常规健康教育的基础上实施LEARNS模式健康教育，出院后3个月比较两组病人疾病知识掌握情况、自我护理能力、满意度和术后并发症发生情况。结果:出院3个月后，观察组病人疾病知识掌握情况、自我护理能力（P<0.001），病人满意度均高于对照组（P<0.05），膝关节僵硬并发症发生率低于对照组（P<0.05）。结论:基于LEARNS模式有效提高髋部骨折术后患者疾病相关知识掌握情况、自我护理能力和病人满意度，降低并发症发生率，提高术后功能恢复质量。

简介：【摘要】目的:探讨健康教育在社区传染病预防控制中的应用效果。方法：实验收入样本均为我社区2023年1月至2023年12月期间就诊人员，共计人数106例，以电脑随机分组方式作为标准，将参与者均分为两组，即对照组（常规诊疗）观察组（健康教育），对实施过程中两组患者相关指标数据作整理记录，结合统计学系统进行对比观察，探讨健康教育应用价值。结果：观察组传染病发病率低于对照组，观察组传染病健康知识掌握程度高于对照组，组间对比P值﹤0.05，可见统计学意义。结论：在传染病预防控制工作中进行健康教育，使人们对传染病相关知识的掌握，降低传染病发生，值得推广应用。