简介：摘要目的探讨急性小儿肠炎应用健康教育护理干预对护理质量的影响。方法选择2014年11月—2017年11月在我院治疗的急性肠炎患儿80例，按照随机数表法分为对照组和观察组，对照组采用常规护理，观察组运用健康教育护理干预，比较两组患儿护理质量，包括并发症发生率和认知水平。结果在本次研究中，观察组患儿并发症发生率为5.0%，明显低于对照组的20.0%，差异具有统计学意义（P＜0.05）。观察组住院时间短于对照组，治疗依从性和家长知识掌握水平评分高于对照组，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论在急性小儿肠炎临床护理中，运用健康教育护理干预可以有效增强治疗依从性，提高家长知识掌握率，降低并发症发生率，值得在临床上推广。

简介：摘要目的探讨妇产科护理中应用孕期健康教育的效果。方法以我院收治的82例孕妇为研究对象，收治时间为2015年11月至2017年11月，将其随机分为两组，每组各41例孕妇，对照组孕妇采用常规护理，观察组孕妇采用孕期健康教育干预措施，比较两组孕妇的护理效果。结果观察组孕妇中，自然分娩率为95.12%（39/41）；对照组孕妇中，自然分娩率为80.49%（33/41），观察组孕妇的自然分娩率明显高于对照组，差异显著（P<0.05）。观察组孕妇中，母乳喂养率为90.24%（37/41）；对照组孕妇中，母乳喂养率为53.66%（22/41），观察组孕妇的母乳喂养率明显高于对照组，差异显著（P<0.05）。观察组孕妇中，产后大出血率为0.00%（0/41）；对照组孕妇中，产后大出血率为7.32%（3/41），观察组孕妇的产后大出血率明显低于对照组，差异显著（P<0.05）。观察组孕妇中，健康知识掌握率为97.56%（40/41）；对照组孕妇中，健康知识掌握率为82.93%（34/41），观察组孕妇的健康知识掌握率明显高于对照组，差异显著（P<0.05）。观察组孕妇的护理满意度为97.56%，对照组孕妇的护理满意度为78.05%，观察组孕妇的护理满意度明显高于对照组，差异显著（P<0.05）。结论妇产科护理中应用孕期健康教育，效果显著。

简介：摘要目的探讨PDCA健康教育模式对脑动脉硬化患者护理质量的影响。方法选取2016年6月2016年12月在我院神经内科诊断脑动脉硬化的患者50例为对照组,实施普通护理模，2016年1月-2016年6月我院我院神经内科诊断脑动脉硬化的患者50例为观察组，实施PDCA健康教育模式。病人出院时进行患者及家属的满意度调查，进行护理质量的评估。结果观察组护理质量明显高于对照组(P＜0.05)观察组患者及家属满意度也明显高于对照组(P＜0.05)。结论将PDCA健康教育模式有利于脑动脉硬化患者护理质量的提高，明显患者及家属的满意度，有利于疾病的康复。

简介：摘要目的探讨和分析在糖尿病合并高血压患者中社区健康教育的作用。方法此次抽取2017年8月—2018年7月在我社区卫生服务中医治的糖尿病合并高血压患者（50例）进行研究，依其入院顺序分为乙组、甲组，每组25例。本次患者均常规宣教、治疗，而甲组加社区健康教育，总结服药依从性、健康生活方式、血压达标、血糖达标、疾病知识掌握等情况。结果甲组的服药依从性、健康生活方式率、血压达标率、血糖达标率、疾病知识掌握度高于乙组，差异显著，P＜0.05。结论在糖尿病合并高血压患者中，社区健康教育可提高服药依从性、疾病知识掌握程度，利于控制血压、控制血糖以及选择健康的生活方式。

简介：摘要目的研究分析对妊娠期高血糖孕妇进行优质健康教育管理的效果与应用价值。方法选取2017年3月—2018年3月接受检查的90例妊娠期高血糖孕妇，随机分为实验组与对照组，每组各45例，对照组接受常规孕期健康护理，实验组接受优质健康教育管理，比较两组孕妇接受干预后健康知识的掌握程度、血糖控制情况以及心理状况。结果实验组孕妇的健康知识掌握情况与血糖控制情况明显的优于对照组，心理状况评分明显的高于对照组，P＜0.05。结论对妊娠期高血糖孕妇进行优质健康教育管理，可以有效的提高孕妇对健康知识的掌握程度，预防孕妇因高血糖而发生妊娠糖尿病，改善孕妇的心理状态，值得推广。

简介：摘要目的对维持性血透（MHD）患者实施健康教育后自我管理能力改善效果进行探析。方法以2016年1月—2017年1月在我院接受MHD治疗的的105例尿毒症患者作为观察对象，均实施针对性健康教育，对比教育前后患者自我管理能力评分，并用简化生活质量量表（SF-36）评测患者生活质量改善情况。结果通过教育后，患者合理饮食、体重控制、水分摄入、遵医用药、良好睡眠、正确看待病症及自我监测等能力评分，以及SF-36评分均显著提升，与教育前比较，差异有统计意义（P＜0.05）。结论在尿毒症患者MHD治疗中，开展系统、针对健康教育，有助于增强患者自我管理能力，且可改善患者生活质量，临床意义重大。

简介：摘要目的总结并归纳产前护理教育对初产妇分娩认知和分娩结局的影响。方法选取60例孕产妇，以抽签法分为两组，研究组和对照组各30例，对照组采用常规护理，研究组在对照组基础上给予产前护理教育，比较两组孕产妇对分娩的认知评分及其分娩结局。结果研究组分娩认知评分为（92.35±1.08）分，明显高于对照组的（71.62±1.82）分，两者之间差异显著（χ2=12.0601，P=0.0000），有统计学意义（P＜0.05）；研究组孕产妇剖宫产、产后出血及新生儿窒息的发生率为10.00%（3/30），明显低于对照组的43.33%（13/30），两者之间差异显著，有统计学意义（P＜0.05）。结论产前护理教育可显著提高初产妇对分娩知识的了解程度，有利于改善分娩结局，值得推广应用。

简介：以塞里格曼等人为代表的美国心理学家，首次将人的乐观、幸福感、好奇心、韧性、利他、智慧和创造的勇气等人的积极品质作为实证研究的课题。这是心理学发展中，首次对以病态心理为主要内容的研究范式的矫正——从关注人类的疾病和弱点转向关注人类的优秀品质。积极心理学关注个体的性格优势和美德，增加了人们对自身力量的认识。

简介：摘要目的探讨体检中心护理工作中实施健康教育路径的应用效果。方法将2016年1月到2016年12月进入我院体检中心进行健康体检的1000名体检者作为本文研究的基础资料，并根据随机数字表法的分组原则将体检者分为观察组和对照组，每组500例，其中观察组采用健康教育路径模式、对照组采用常规健康教育模式，对比两种方法的效果。结果观察组满意度为95.2%，高于对照组的91.4%（P<0.05）；观察组整体漏检率为0.6%，低于对照组的2.2%（P<0.05）。结论体检中心护理工作中实施健康教育路径能够提高体检者的体检满意度，降低体检漏检发生率。

简介：摘要目的研究增殖性糖尿病视网膜病变应用健康教育措施的效果。方法2016年7月—2018年6月本院接诊的增殖性糖尿病视网膜病变患者54例，利用数字抽签法分成甲组和乙组（n=27）。对两组都施以常规护理，甲组加用健康教育措施。分析两组焦虑症状的缓解情况，比较护理满意度评分等指标。结果甲组干预后的焦虑评分为（40.15±5.83）分，比乙组的（50.76±6.02）分低，组间差异显著（P＜0.05）。甲组的护理满意度评分为（90.14±3.69）分，比乙组的（81.76±3.58）分高，组间差异显著（P＜0.05）。结论加强对增殖性糖尿病视网膜病变患者施以健康教育的力度，可纠正其对疾病的错误认知，减轻心理负担，提高护理满意度，建议采纳。

简介：摘要心理健康教育是根据学生生理心理发展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生整体素质全面提高的教育。现在我国在中小学生心理健康教育问题的基础教育已基本达成共识，其目的都是为了努力提高中小学生的心理素质，加强对中小学生的心理健康教育。我国社区医院心理健康教育存在着社区资源整合不足，教育途径和内容单一，社区医院心理健康教育模式的构建和研究与社会发展极不同步等状况。本文对中小学生心理健康教育所存在的问题与对策进行了深入的探究与讨论，进一步地为社区医院开展学生心理健康教育指明了方向。

简介：摘要目的探讨高血压患者及家属共同教育对高血压控制效果的影响。方法随机抽取我院2016年1月至2018年1月期间收治的高血压患者200例，按是否有家属参与分为对照组（单纯高血压病人组，98例）和观察组（家属参与高血压病病人组，102例），对照组单纯病人接受健康宣教，观察组病人及家属共同接受健康教育，对两组高血压患者干预前后血压及健康掌握情况进行分析。结果观察组干预后SBP、DBP水平均低于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）；观察组健康知识掌握评分高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论对高血压患者开展患者及家属共同健康教育，可有效控制血压，值得临床大力推荐。

简介：摘要目的分析拇外翻手术患者健康教育中运用护理路径的临床效果。方法从2015年8月—2017年8月期间我院外科接收并治疗的拇外翻手术患者中抽取86例，常规组采用常规健康教育模式进行护理，干预组在健康教育中运用护理路径进行护理，分析临床效果。结果干预组护理有效率为90.69%，明显高于常规组（P＜0.05）。结论拇外翻手术患者健康教育中运用护理路径的临床效果显著，可推广应用。

简介：摘要目的探究将心理健康教育与护理应用于产科孕产妇护理中对产后抑郁情况所造成的影响。方法选择我院中2015年1月至2018年1月间收治的孕产妇50例作为研究对象，按照计算机随机分组方案，将所有产妇分为对照组和实验组，每组中均包含25例产妇；对照组产妇采用常规产科护理，而是用作产妇在此基础上加用产科心理护理，采用SDS评分对产妇的产后抑郁状况进行评分，评价两种护理方案的护理有效性。结果在护理后，实验组产妇的心理状况明显较对照组更优差异，具有统计学意义（P＜0.05）。结论将产科心理护理应用于妊娠期孕产妇的护理中，能够避免产妇在分娩后发生产后抑郁的情况，有助于改善产妇的心理状态，具有较好的临床应用价值，值得推广使用。

简介：大学生心理健康教育课程已成为各高校的必修课,通过该课程向学生普及心理健康基本知识,学习心理保健相关技巧,塑造健全人格品质。但是传统的心理健康教育,往往注重心理的负面信息,以问题为导向,给学生一种误导,＂我是不是有心理问题＂＂课程的开设是为了解决我的心理问题？＂在未认识了解心理健康之前,先入为主的给自己扣上了＂有病＂的帽子,本身会加重其心理压力,可能引发更多的问题。

简介：摘要目的分析健康教育联合生活习惯指导在乳腺增生患者护理中的应用效果。方法选择我院收治的105例乳腺增生患者进行护理对比分析（2018年1月至2018年6月），抽签分组后将其分成两组后给予常规组52例患者常规健康教育及护理，给予观察组53例患者实施针对性健康教育联合生活习惯指导，对比两组乳腺增生患者的护理效果。结果两组乳腺增生患者护理后的疾病知识掌握程度评分、焦虑评分、护理满意度评分及不良生活习惯改善率存在显著差异（P＜0.05），统计学有意义。结论针对乳腺增生患者护理过程中实施健康教育联合生活习惯指导的效果，纠正患者不良生活习惯，促进疾病预后。

简介：摘要目的探究品管圈应用于肝胆胰脾外科健康教育的效果。方法从2016年2月到2017年8月到我院进行诊治的病患中随机选取80例作为研究对象，依据教育方式分为两组，对照组使用常规的健康教育方案，观察组使用品管圈的教育方案。对两组病患的健康教育效果进行比较。结果观察组健康知识合格率（95%）高于对照组（77.5%）且数据差异明显P<0.05。结论品管圈应用于肝胆胰脾外科的健康教育具有显著的效果，能够有效提高病患的健康知识水平，帮助病患更好的了解自身病症，建立良好的医患关系，值得推广。

简介：摘要目的探讨在小儿慢性胃炎护理中应用个体化健康教育的临床效果。方法回顾分析2015年12月至2017年12月期间笔者所在医院收治的120例小儿慢性胃炎患者的临床资料，并随机分为2组，观察组在护理中应用个体化健康教育，对照组给予常规护理。结果观察组患儿的疾病治疗效果好于对照组，组间差异显著（P＜0.05）。结论在小儿慢性胃炎患者护理过程中应用个体化健康教育有助于促进疾病好转，提升康复效果。

简介：摘要目的探讨助产士产前教育对初产妇产程及分娩方式的影响效果。方法选取本院2016年1月—2017年10月期间在本院待产的初产妇70例，分为对照组和观察组，各35例。对照组患者采用常规的产前基础教育宣教，观察组患者采用助产士产前教育。比较两组产妇的产程时间和分娩配合度。结果观察组产妇选择顺产占比40%，高于对照组产妇25.7%（P＜0.05）；且相比较对照组产妇，观察组产妇产程的时间明显较短（P＜0.05）。结论对于初产妇采用助产士进行产前教育能够提高产妇分娩时的配合度，缩短产程的时间，有助于产妇选择自然分娩方式。

简介：摘要目的对临床护理路径在胆结石患者健康教育中的应用价值进行分析研究。方法抽选2016年5月到2017年5月到我院治疗的70例胆结石患者作为分析研究对象，将其均分为实验组与对照组，每组35例。对照组给予常规护理方法护理，实验组在常规护理的同时进行临床护理路径护理，最后对其患者达标情况以及满意度进行对比分析。结果实验组满意度情况与达标率明显优于对照组，存在显著差异（P<0.05），具有统计学意义。结论临床护理路径能够有效提高患者护理效果、满意度、生活质量等，值得在临床护理中应用。