简介：摘要：在新高考改革背景下高中英语教学中出现了一种新的教学模式，即读后续写，亦是高考英语试卷中的新题型之一。读后续写将英语阅读教学和写作教学结合起来，是对学生在有效阅读的基础上开展写作的能力进行考察，对学生的英语学习能力提出了更高的要求。对此，教师必须优化教学策略，将阅读和写作板块紧密结合起来，以读促写，以写促读，实现学生英语综合水平的全面提升。文章联系教学实际，简要探讨了高中英语读后续写教学策略，希望对有关教育学者提供帮助。

简介：摘要：英语是一门语言类学科，在实际的学习过程，语言的输入和输出都占据着同等重要的地位，新课改的不断深化发展，侧重学生知识获取和应用能力的同步提升，在高中阶段的英语读后续写技巧培养过程，教师要结合教学目标、发展需求以及学生的实际情况精心设计教学计划，采取有效的教学方法把读后续写自然融入到日常基础教学中，以此促进学生英语理解能力和知识运用能力的提升，这也是高中英语教学的宗旨所在。鉴于此，本文主要围绕高中英语读后续写技巧培养进行探讨，并提出了一些教学建议以供参考。

简介：摘要：在小学语文教学中，阅读与习作是重要的组成部分，如果说阅读是输入，习作就是输出，是小学语文能力培养的重要方面。提高小学生的习作水平有利于提高学生的语文素养。本文笔者根据自己多年的教学经验，提出了农村小学语文以趣促写习作训练的做法。

简介：摘要：在现代教育改革中开展语文课程教学时，小学教师需要组织仿写训练活动，对学生表达能力进行有效的培养，使学生积累更为丰富的写作素材，实现学生写作能力的逐渐提升，强化学生文学素养。

简介：摘要：在现代教育改革中开展语文课程教学时，小学教师需要组织仿写训练活动，对学生表达能力进行有效的培养，使学生积累更为丰富的写作素材，实现学生写作能力的逐渐提升，强化学生文学素养。

简介：摘要：在小学语文教学中，阅读与习作是重要的组成部分，如果说阅读是输入，习作就是输出，是小学语文能力培养的重要方面。提高小学生的习作水平有利于提高学生的语文素养。本文笔者根据自己多年的教学经验，提出了农村小学语文以趣促写习作训练的做法。

简介：摘要：读后续写考查学生的阅读能力、分析能力、思维能力与写作能力等综合能力。教师应制定有效的策略开展高中英语读后续写教学，不断优化读后续写教学，从而提高教学效率和质量，促进学生的发展。教师在结束高中英语读后续写教学后，需要进行总结和反思，以此了解教学中存在的不足，并不断完善高中英语读后续写教学。本文阐述了开展高中英语读后续写教学的有效策略。

简介：摘要：语文是一门工具性与人文性相结合的课程，包括听、说、读、写等多种能力的训练。因此，在我们从小到大的学习生涯中，语文占据着十分重要的地位。而在语言学习中，写作是一种不可忽视的能力。这种能力的培养应该从小学低年级开始重视。图片写作是低年级学生进行写作训练的重要途径。它是培养学生观察、想象、分析和综合能力，培养学生口头和书面表达能力的创造性思维活动。因此，引导小学生看图写话，可以为学生今后的写作打下良好的基础。

简介：【摘要】在语篇教学中通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，以不断滚动运用的方式深化拓展话题，培养学生语言表达的多样性和丰富性，对现实的语言教学有着重要意义。写是运用书面语表达思想、传递信息的能力，是语言输出的一种重要方式。本文结合教学案例，探讨立足语篇意识下，如何开展深度阅读，以构建阅读式写话新模式，优化学生的语言输出。

简介：摘要：随着新课程的推进，对于语文学科教学而言也是一个改革的机会，在小学语文低年级与中段写话教学是对学生综合性能力的考查，对于学生文化素养与学习能力的培养具备重要的意义。长久以来小学语文教学中，教师都忽视了对于低年级学生的写话教学，这也对学生后续的语文学习中写作能力产生较大的影响。因此教师需要关注写话教学，并探索写话教学的策略。

简介：【摘要】写作，是语文教学难点中永恒的话题。写作之所以难，就难在无话可说、无事可写。对于农村的低年级孩子来说，写话，无疑是难上加难。因为他们的生活经验尚浅，词汇量掌握得少，写不出话来。本文旨在讨论在低年级孩子现有的知识基础上如何帮助他们积累素材，激发写作兴趣，让写话轻松起来。

简介：摘要：《语文课程标准》在阶段目标部分，把第一学段称为“写话”，目的是降低小学阶段写作的难度，点燃学生写作的热情，鼓励学生把心中所想、口中要说的话用文字写下来，做到“我手写我口”。鉴于此，在低年级“写话”教学实践中，尝试“动态练笔”，通过 “说一说，写一写”、“画一画，写一写”、“做一做，写一写”、“ 吟一吟，写一写”等开放式、交际式的动态写话，让拥有有限词汇量的低段小学生充分发挥想象力和创造力进行自主创作，提高他们的写话能力，让他们真正爱上语文写话。

简介：

简介：【摘要】写话能力是作文写作教学的基础，应从小学低段开始对学生加以培养。故而，看图写话作为重难点教学内容，教师应采取有效且多样的策略，指导小学生如何看图、想象与表达，使其能对看图写话产生足够兴趣与热情，让小学生主动融入课堂，并在学习与练习中不断提高看图写话水平与质量，确保小学语文学科教学效果更显着。本文将针对小学低段语文看图写话提出几点策略，仅供参考。

简介：摘要：看图写话作为小学语文低年级最具综合性的教学活动，包括对学生想象、表达、观察、书写、思考等多个方面锻炼培养，能够为后续建立学生的核心素养打下扎实的准备。对此，为切实提高小学语文低年级学生看图写话学习的质量，教师应当立足于核心素养，优化调整教学思路，融合多元化教学指导方法，让学生在观察不同类型的图画时，都能够发挥自己的想象力，打开语言表达之窗，从而利用写话活动锻炼学生的写话能力。

简介：摘要：小学低段学生正处在语言知识的积累阶段，看图写话的重要性是毋庸置疑的，它不仅是习作的基础，也是提高学生综合学习能力的一个重要内容。所以，在小学语文课上，教师要根据学生的语文知识积累，采取适当地看图写话教学方法，这样，学生就能明白看图写话的先后次序，从观看图画着手，经过说画的过程，写出完整的契合画面的一段话，表达出自己的内心真实看法，完成看图写话的目标。

简介：摘要：当今社会，语言能力是非常重要的一项素质，也是孩子们必须掌握的基本能力之一，而在语言能力中，说写能力则是非常重要的。在此背景下，小学低年段学生的语文教育一直备受广泛关注。其中，学生的口头表达和写作能力的培养是语文教育的重要方面，但教师如何有效地提高学生的口头和写作能力却是一个需要认真探讨和研究的问题。本文旨在探讨如何有效培养小学低年段学生的说写能力，以供参考。

简介：

简介：摘要：写作能力是作文教学的基础，学生应从小学低年级开始培养。因此，作为重点和难点的教学内容，教师应采取有效而多样的策略，引导学生如何看图、想象和表达，使他们对看图和写作有足够的兴趣和热情，使学生积极融入课堂，并在学习和实践中不断提高看图写字的水平和质量，确保小学低段语文学科的教学效果更加显著。

简介：摘要：在小学语文教学中，看图写话是培养学生写作能力和语言表达能力的重要环节。尤其对于低年级的学生来说，看图写话能够激发他们的写作兴趣，提高他们的观察力和想象力。基于此，文章先是对小学语文低年级教学中看图写话教学的重要性进行分析，然后深入分析小学语文低年级看图写话教学现状，最后结合其中存在的问题提出小学语文低年级看图写话教学的策略，旨在优化看图写话教学，提高小学生的写作能力和语言表达能力。