简介：摘要在学习中，学生如果习惯于某一种思维方式的话，就会在无形中影响到学生的创新能力。形成定势思维。所以，作为教师，我们不能停留在旧有的教学手段上不去创新，不去探究，这样很容易使学生对学习丧失信心。尤其是面对枯燥的英语学习，我们更应该引导学生开拓思维，避免“思维固化”的形成。

简介：摘要目的超声引导射频消融介入子宫肌瘤的临床应用的价值。方法从我院自2008年5月至2011年3月采用超声引导射频消融介入子宫肌瘤148例，观察术后1,3,6,12个月超声引导射频消融介入子宫肌瘤治疗回顾性分析。结果43例，粘膜下肌瘤被成功摘除，105例壁间肌瘤及不带蒂浆膜肌瘤治愈32例（21.6%），显效40例（27%），好转30例（20%），无效3例（2.0%），有效率97.9%。结论超声引导射频消融子宫肌瘤适应治疗≤5cm子宫肌瘤的一种保留子宫的微创技术，可重复治疗，疗效确切，操作简单，而超声是评价RFA疗效的有效方法。

简介：

简介：荷兰著名数学家弗兰登塔尔曾说过＂：没有一种数学思想,以它被发现时的那个样子发表出来.一个问题被解决以后,相应地发展成一种形式化的技巧,结果使得火热的思考变成了冰冷的美丽.＂数学教师的责任在于把数学的学术形态转化为教育形态,使学生既能高效率地进行火热的思考,又能比较容易接受,理解隐藏在＂冰冷的美丽＂背后的数学本质[1].笔者在长期的课堂教学实践中,

简介：教师有效引导是心理健康教育课成功的关键。本文集多年听评课所见、所感、所思，提出如下几点关于有效引导的思考：准确把握主题思想是有效引导的关键；掌握相关问题的知识背景是有效引导的基础；了解辅导对象是有效引导的前提；紧紧围绕活动目标，保证引导的方向与主线；恰当运用团体辅导技术，提升引导质量。

简介：摘要目的臭氧治疗腰椎间盘突出症术后护理要点。方法C臂机透视下行病变部位穿刺，抽取医用臭氧迅速注入椎间盘内。结果122例病人通过手术，获得较满意的效果。结论行臭氧髓核消融术治疗腰椎间盘突出症具有创伤轻微、定位准确，护士根据病人病情的特点，为病人身体和心理的康复给予全程细致、体贴护理。

简介：摘要语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应进一步提高学生的语文素养，使学生具有较强的语文应用能力和一定的语文审美能力、探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。这就要求每一位语文教师创造一种平等、宽容、民主合作的学习氛围，充分尊重学生的个性、创造性，引导学生学会学习，培养学生走出校门后的学习能力，我们在语文课堂教学中以学生为主体自行组织阅读，把阅读的指挥权放到学生的手里，把问题的拥有权放到学生手里，学生是课堂教学活动的主人，也是教学过程中的主体，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

简介：摘要目的探讨经皮内窥镜引导下胃造口的术后护理。方法选取2010年1月至2012年12月由于机械通气障碍进行皮内窥镜引导下的胃造口手术67例患者作为研究对象，总结术后护理经验以及并发症的护理。结果67例患者切口感染1例、PEG管断裂1例、管道堵塞2例；护理的重点在于常规护理、导管固定、造口护理、营养支持以及并发症的观察和护理。结论经皮内窥镜引导下的胃造口手术对机械通气障碍患者的营养有良好的支持作用，而护理是其预后的中重要保证。

简介：摘要提高舆论监测与引导的能力，创新舆论监测与引导的机制，探索舆论监测与引导的有效途径是易班环境下进行大学生网络思想政治教育工作的重大实践课题。本文详细论述了易班环境下网络舆论监测与引导的实现策略与路径。

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简介："体验"在学生品德形成过程中非常重要。但体验的重要价值不在于学会某种操作方式、获得某种技能,而在于每个人在活动中获得的真实感受,这种内心体验是形成认识、转化行为能力的原动力。小学品德课程内容具有很强的综合性,涉及到学生社会与生活的方方面面,我们大致可以把它们分为生活感悟型、明理砺志型、历史题材型、地理知识型等四大主要题材类型。教学活动必须针对具体类型,创设贴切而有力度的场景和氛围,让学生从自己的认知世界出发,在亲身实践与体验的过程中感染自己、打动自己、教育自己,从而触及到自己的心灵。

简介：考评工作是实现设岗聘任工作目标，贯彻学校发展规划的重要手段和途径。本文以实践经验为基础，对考评工作的主要关注点进行了分析，并对如何在考评体系中贯彻学校发展规划、科学评价工作成效及有效发挥导向作用的工作思路进行了探讨，以期构建合理的学院考评体系，更好地适应学校发展需要。

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简介：摘要物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理，从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展。

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简介：摘要文言文传统的教学方法是以教师讲授、学生聆听为主。本文结合自身的教学经验，从新课导入、教学方法、拓展环节等几个方面对教授《送东阳马生序》进行教学反思，并期望对今后的教学有所帮助。

简介：摘要自主学习是课堂中的主要部分，情由境生，学习氛围对学生学习有很大的促进作用，教师创设积极参与的氛围，学生身处其中就会不由自主地去学习，这种情况下的学习是快乐的、高效的。在数学学习中如何营造学习氛围，引导学生主动参与数学学习？本文将从重视氛围营造等四个方面加以阐述。