简介：一般认为刑法解释包括刑法立法解释、刑法司法解释和刑法学理解释,刑法适用解释是法官在个案审判中对刑法的解释,刑法适用解释是法官将刑法规范适用于具体案件过程中发生的

简介：颐和园的铜牛,在公园来说只是湖边的园林小品,但造型优美,生动逼真,身上又有乾隆题铭,因此格外引人注目。这篇《金牛铭》是乾隆的一篇力作,他一反常态的一不采用五言、七言体裁而用四言,二不用楷书、行书而用小篆,相比较而言,乾隆更把这篇铭文当做铜牛这件艺术品的一部分,也着实下了一番心思。这八十个字的铭文,正如各位专家学者在颐和园出售的书中所解释的,的确包含了许多内容,引用了传说、典故等。但在解释"制寓刚戊、象取厚坤"这两句时,谁也没有明确指出,这两句是暗含金牛二字的藏头句子,即:"(金)制寓刚戊,(牛)象取厚坤",这两句是

简介：内容摘要刑法解释是指对于刑法规范含义的阐明。各种刑法解释方法之间并无固定的位阶关系，刑法解释应当以刑法理念为指导，故应选用最能体现刑法理念的方法来解释刑法。刑法解释的目标首先应该从发现立法者的原意出发，从本质上考察立法意图；其次考虑在法律条文可能的语义范围内，探寻法律精神。我们应取消立法解释、否定最高人民检察院的司法解释权，构建一元多级的司法解释体制。另外，建立公平合理的议论机制，改变法官的独断解释；要求法官严格遵循刑法解释的基本原则。

简介：宪法解释对象是宪法解释的首要问题。宪法理论界至今存在宪法说、宪法条文说、宪法规范说、宪法文本说四种关于宪法解释的学说,都难免有模糊不清的缺点。笔者从宪法渊源的角度展开分析,首先从一般意义上分析宪法典、宪法性法律、宪法惯例是否可以作为宪法解释对象,然后着眼于中国宪法文化的特点分析中国宪法解释对象的特殊性。通过区分宪法解释学和解释实践上的宪法解释对象,从而限定宪法解释对象理论的意义。

简介：一法律解释的特性,十九世纪的神学者Schleiermacher[1](1768-1843),以文艺作品的解释之特性,来两相譬谕的。他在《解释之观念》(LieberdenBegriffderHermeneutik)的一篇小品论文中,曾这样说道:"法律之解释,和文学书的解释不同。法律的解释,在于确定法律的范围,就是对于法律某某规定的不明确时,而决定其规定,究竟有如何的关系。"

简介：也即这里的冲突着的宪法条文的法律性质（规则抑或原则）是什么,由于宪法的解释者不能宣布宪法条文之间存在着真正的法律上的冲突,我国宪法规定人大常委会有权解释宪法之

简介：

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简介：对于刑事立法解释和刑事司法解释,虽然立法机关并没有明确规定刑事立法解释能否溯及既往,该解释没有关于时间效力的规定

简介：去车站接朋友，一起来的还有他九岁的女儿。也许是为了让新见面的我在孩子心中有个高大的形象，朋友对孩子说：“叫叔叔，叔叔可是学校的领导。”

简介：自主性和真实性是伦理学的两个原则，它们都强调了向患者说明和解释医疗干预风险的必要性，但并不是指导临床实践的惟一原则。这两项原则常与更传统的“有益”和“无害”原则相冲突。“告诉”患者可引起焦虑和不确定性，破坏医患双方业已存在的信任关系。

简介：对从事民法教学和研究的人而言，最高人民法院关于民事方面的司法解释是不得不研读的，笔者也不例外。研读司法解释，不仅可以了解司法实务的发展动态，而且可以从中发现新的法律规则，为民法教学和研究提供素材。笔者在研读民事司法解释时，时常会为一些精辟的解释而叫好，但也不免对某些解释产生疑惑。

简介：

简介：1999年11月24日最高人民法院审判委员会第1088次会议通过了《最高人民法院关于执行若干问题的解释》(以下简称《解释》)。该《解释》于2000年3月8日公布，并自2000年3月10日施行。由于新司法解释与原司法解释相比，变动较大，法学专家就其中疑难条款进行解析说明，以配合新司法解释的贯彻执行。

简介：它主要就是研究在刑法适用过程中如何理解和解释现行刑法规范的,刑法适用解释存在于刑法适用过程中,刑法适用解释客观地存在于刑法适用过程中

简介：除了UFO（不明飞行物），天空中还有许多难以解释的现象。几百年来，许多目击者报道了一些看似普通云雾的怪异行为．或者本身看起来就很怪异的云雾，而且有些报道还来自比较有声望的科学杂志。

简介：初中语文课本《陈涉世家》有言:“广故数言欲亡,忿恚尉,令辱之,以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺,广起,夺而杀尉。陈胜佐之,并杀两尉。”对该句中的“剑挺”,课本解释为“剑拔出鞘”,笔者以为不妥。理由有三:①尉“笞广”,即已对广实施了鞭刑,证明他尚未起杀广之心,如果有杀心,何不先拔剑而杀广?②如果剑是被尉拔出鞘的,剑把子应当是被尉攥在手里,赤手空拳的吴广岂能轻易夺到?更何况吴广倘若搏斗夺剑,也一定需要一些时间,另一名尉岂能袖手旁观,坐观同伴被夺剑而杀?③这一解释语法上有问题。“剑挺”释为“剑拔出鞘”,“尉剑挺”则为“尉剑拔出鞘”。“尉剑拔出鞘”到底是“尉的剑”拔出鞘,还是“尉/剑拔出鞘”,即尉是主语,“剑拔出鞘”是谓语?若为前者,“尉剑”是一对直接成分,注释显然破坏了结构层次;若为后者,则不合古汉语句法规则。按古汉语句法应说成“尉以剑挺”之类的句子。由此可见,这一解释是错误的。其解释依据大概出自《说文解字·手部》:“挺,拔也。”《唐睢不辱使命》中“挺剑而起”的“挺”便是“拔”之意。

简介：1．文字书证：指以文字记载的内容来证明案件有关事实的书证。2．图形书证：指图形表现的内容来证明案件有关案件情形的书证。3．符号书证：指以符号作为内容来证明案件有关情形的书证。

简介：

简介：要讲好讲活一篇课文,首当其冲的就是要突破词语解释这一关。陌生的词语,是理解课文的障碍。在语文教学中,教师的首要任务之一,就是要运用恰当的方法突破和扫清语言障碍。如果我们不能把握住课文中的重点词语,并对这些重点词语进行深入浅出、言简意赅的解释,要讲好课文几乎是不可能的。为此,根据我在教学实践中曾经采用过的几种词语解释法,作了初步整理,其用意在于讨教同行,资补自己在业务上的浅薄。