简介：摘要本文提出追问教学在中学数学课堂中的使用情况，以此找到合理的解决对策，希望能够为中学学生的数学课程学习找到最新的发展方向。

简介：随着新课程改革的进一步推进,有效追问的优势被越来越多的教师所熟知,教师通过设计问题和不断追问,引导学生在问题分析和解决过程中理解和掌握知识.本文主要探讨如何在课堂教学中实现有效追问的策略,从而实现有效的数学课堂.

简介：摘要整体性追问，是教师根据课文的整体立意、课堂各环节的关联，为帮助学生获得更全面更深刻的整体性认知、形成严密的逻辑思维，而在课堂上提出一连串问题的一种教学技巧，它使课堂具有流转自然、衔接紧密的美感。整体性追问可从文章的标题、中心句或关键词巧妙切入，适用于各个学段，这篇文章以小学的高段和中低段语文为例，谈整体性追问在课堂中的运用。

简介：【摘要】课堂提问是课堂教学中的一种常见的教学模式，它是教师与学生之间交流的方式。课堂追问是课堂提问的一部分，课堂追问需要教师在对的时间，提出对的问题，把握好时机。提前准备好的问题是设计问题，而课堂追问需要老师在教学过程中随机应变，体现出教师的课堂智慧，也影响着课堂效率。希望老师关注课堂追问对学生历史社会的学习，来提高学生的学习效率，从而提高教学质量。

简介：摘要：新课改背景下，素质教育逐渐成为教育的核心，有效追问能开启心智，拓展思维，激发潜能，让学生收获不一样的精彩，让数学教学深度前行。实施的策略有：追“正确答案”，问“其所以然”；追“错误说法”，问“症结所在”；追“结论发现”，问“豁然开朗”；追“各执一词”，问“去伪存真”；追“思维定式”，问“触类旁通”；追“意外生成”，问“别样精彩”。为此，本文主要就核心素养下的高中数学课堂有效追问的策略展开探讨，希望通过本文的分析可以为广大同行业教育工作者提供一些参考。

简介：以“听课制”为格局的传统教研制度局限了广大民间语文教师的话语权。由此一方面使得语文课堂理论的产生缺失原创精神，另一方面也阻滞了理论与日常课堂实践之间的有效流通。有意义的语文课堂改革，取决于基层教师对理论自觉反思意识与日常课堂生活情结之间的有机融合。因而,语文理论研究者应把视野投向广大的民间课堂，释放民间教师的话语权，并与他们建立起富有成效的会话与沟通，这就需要突破固有的传统教研体制，倡导以“课堂志”、“课堂叙事研究”、“课堂教学案例”为平台，从教师个体、校本、区域三个层面搭建小学语文立体、平民化的教研模式，在为广大基层语文教师提供“说自己日常课堂故事”自由话语舞台的同时，释放隐蔽在民间课堂里的小学语文原创营养，从而构建有意义的语文课堂日常实践生活，开创语文学术的新繁荣。

简介：摘要：随着新课标准的不断改革，要求教师在教学过程中充分体现学生的主体地位。在以往的数学教学过程中教师往往利用板书的方式来引导学生进行机械的数学知识点记忆，在此背景下教师可以通过问题追问的方式来体现学生的主体地位。通过问题的有效追问能够帮助学生更好地理解相关数学知识点，同时使学生的数学学习更有趣味性，从而能够使学生更好的学习。基于此，本文从小学数学教学中课堂追问的应用策略来进行相关探究，以便提高学生数学综合成绩。

简介：

简介：摘要：课堂提问作为课堂教学的一个核心环节，是教师与学生交流思想的一种关键方式。问题作为学生阅读过程中的思维工具，教师需关注其内容和层次，由浅入深，循序渐进。课堂追问作为课堂提问中的一种策略，是对教师课堂提问的进一步延伸，是有目的、有方向的提问。本文拟结合阅读教学，探究批判性思维的培养与课堂追问的关联性。

简介：今年7月，在黄山市观摩了三天全国中语会主办的中青年课堂教学大赛，发现16位执教老师都过度运用了“加式追问”的教学方式。

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简介：1921年，他在英国皇家学会做完力学和光学的研究报告后取道地中海乘船回印度。傍晚，他站在甲板上观赏海景，旁边一对母子的对话引起了他的注意。

简介：<正>安吉拉来中国一所外国语学校教书,她八岁的女儿小安吉拉也跟了过来。小安吉拉太喜欢问问题了,看到学校楼梯上靠右边画着两行彩色小脚丫,就问孔校长:"为什么要把脚丫画在楼梯上?"孔校长说:"那是提醒学生们要右行礼让啊。"小安吉拉继续问:"难道会有人分不清左右吗?"孔校长说:"左右倒是能分清,但是,有时候会有人忘了应该靠右边行走。"小安吉拉不依不饶:"为什么会忘了靠右边行走呢?"孔校长噎住了。正聊着,有个戴着"两道杠"的女生迎面走来,向孔校长问好。小安吉拉惊奇极了,问孔校长:"她为什么把‘等号’戴在胳膊上?"孔校长说:"那不是‘等号’,那是少先队中队长的

简介：摘要追问是一门学问，更是一门艺术，是教师教学智慧和教学艺术的体现，恰当的追问能够让课堂成为生成智慧的天堂。在小学数学课堂教学中，教师的课堂追问是十分重要的。教师要充分认识课堂追问的价值，充分做好课前准备，紧密联系生活、设置悬念，通过有效的追问来引导小学生进行有意义的数学思考，提升他们的数学思维。

简介：透过德国戏剧的发展，在现代性视域的关切中，可以发现18世纪50年代——19世纪30年代以莱辛、歌德、席勒为代表的德国悲剧创作深受启蒙运动的影响，是一种独立的启蒙文化现象，深刻体现了德国启蒙运动的特质并为德国民族文化注入了现代性，完全可称之为德国启蒙悲剧。借助戏剧的审美性，德国启蒙悲剧充分表达了德国启蒙文化的现代性精神历程，其表达的现代性极为生动而真切地体现在五个方面。

简介：2月28日，教育部出台了《教育系统深入开展学雷锋活动实施方案》（简称《方案》），开启了今年学习雷锋的活动。这在正值“道德滑坡”的现实中显得尤为重要，在经济社会价值观迷离时刻显得弥足珍贵。

简介：一、问在“认知疑难”点——促进文本内化小学生的生活经验缺乏，抽象思维能力偏低，他们在解读文本时经常会出现认知上的疑难。这时，教师应该引导学生勇于面对文本“认知疑难”点，并进行引导性的追问，为学生的认知与文本之间搭建桥梁，从而有效化解疑难点，让学生真正做到对文本内容的内化。

简介：原本已经放弃教没有创意的人创意，我一直想，也很挫折，为什么我会，学生不会？明明我看到的事，为什么没办法让他们也看到？我甚至让学生跟着我，看我排戏，魔术都变给他看了，他还是看不到，这表示他有些基础没有到位，所以事情发生在他面前，他连看都看不懂。

简介：追问是引导学生进一步探索的“钥匙”，是将学生的思维条理化的“纽带”。有效的追问要求教师及时捕捉学生认知的思维解套处、知识迷惑处、真空补白处、课堂意外处、成功喜悦处。教师的有效追问可以拨正学生偏离轨道的思维路径，可以引领学生自主提问、自主学习。

简介：“教授治学”作为一种管理实践，在我国曾有短暂的历史。新中国成立后，我党加强了对高校的管制。然而，随着“治理”逐渐从理念层面进入实践改革领域，重新梳理和探讨“教授治学”已经成为必然。一、何为“教授”教授原指传授知识、讲课授业，后成为学官名，早在中国汉代大学中即设此官职。