简介:摘要:目的:研究分析对肱骨骨折应用闭合复位带锁髓内钉治疗的护理措施及护理效果。方法:本次研究中选取了60例研究对象,为达成研究目的,将会以两个小组的形式开展研究,可采取“随机数表法”分组,两个小组分别命名为对照组、观察组,将在前者中使用常规护理,后者则使用综合护理,比较护理效果。结果:经本次研究数据显示,观察组患者的治疗优良率、并发症发生率均优于对照组(P<0.05)。结论:对肱骨骨折应用闭合复位带锁髓内钉患者实施综合护理干预有助于促进患者康复、降低并发症风险。结论:将综合护理实施于肱骨骨折闭合复位带锁髓内钉治疗中可显著提高护理质量、促进术后康复,同时有助于降低并发症发生风险。
简介:摘要:目的:探究神经外科护理带教过程中采用情境教学模式的应用效果。方法:随机选择我院神经外科护理实习生100人为对象展开研究,随机均分为研究组和对照组各50例,其中对照组采用常规教学法实施教学,研究组采用情境教学模式的方法进行教学,比较教学之后两组护生的综合考核成绩以及学习效果情况。结果:研究组的护生的综合考核成绩、学习效果要显著高于对照组护生(P<0.05)。结论:伴随着社会经济的快速进步和发展,医疗技术水平得到了比较高的提升,人们也开始提出了对医疗水平较高的要求。因此在神经外科护理带教当中运用情境教学法也获得了一定程度的发展,而且发挥出了显著的作用。从情境教学法角度分析,其更加适用于神经外科护理带教中,能够有效弥补传统教学模式产生的不足,及时解决存在的问题,提高护生的学习兴趣,增强护生掌握专业操作技能的能力,还能够进一步强化护生的应变能力,熟练掌握有关的理论和实践点,在演练过程中也能够让护生之间相互帮助,强化学生团队协作的意识。
简介:【摘要】目的:对精神科实习护士的心理特点和带教指导对策进行探讨分析。方法:以我院2022年1月至2023年6月期间接收的50例实习护士作为本次的研究对象,全面评估实习护士的心理问题和身心健康状况,带教老师给予指导对策,提升实习护士的实习质量。结果:实习护士心理问题表现为焦虑、恐惧、抑郁、不适应工作环境、不知如何与患者沟通最为普遍,带教老师指导干预后,实习护士在人际关系、抑郁、焦虑、恐惧四个方面的评分有了明显的改善(P<0.05),护理带教满意度为96%。结论:精神科实习护士在工作过程中有明显的心理问题,不利于护士的身心健康,带教教师指导干预后,能够有效解决实习护士的心理问题,提高带教满意度,提升了带教质量。
简介:摘要:目的 探讨PCMC与PBL联合教学模式用于骨科护理带教的应用效果。方法 将2022年6月-2023年1月期间来我院骨科进行实习的60名护生作为研究对象,运用随机数表法将其划分为对照组(传统教学模式;n=30)、观察组(PCMC与PBL联合教学模式;n=30)。结果 观察组考核成绩明显优于对照组(P<0.05),差异显著。结论 PCMC与PBL联合教学模式在骨科护理带教中表现出明显的教学效果与优势。
简介:摘要:目的:探讨分析中医肾病在本科带教中应用课间见习带教的效果。方法:选取2022年至2023年期间,在我院实习的40名中医肾病科学生,按照随机数字表均分处置法随机分为对照组和实验组,对照组有20名学生,实验组有20名学生。实验组学生采用课间见习的带教法,对照组采用传统的教学方法进行带教。在实习结束之后,比较两组学生的学习效果情况。结果:通过不同的教学方法之后,实验组实习学生的理论知识成绩和实际技能操作成绩都要高于对照组实习学生,组间差异比较显著,统计学意义存在(p<0.05)。结论:课间见习带教法的学习方式更加的灵活多变,不仅提高了学生的学习兴趣和处理问题的能力,还增加了学生的知识面,为今后中医肾病科学生的护理工作水平奠定了较为深厚的基础。
简介:摘要:目的 研究分析在针对肝胆外科临床护理课程进行教学时,选择翻转课堂教学的模式的效果。方法 以32名实习护生进行研究,时间段设置为2021年6月至2023年6月,将其随机分为对照组与实验组,组内各设置16名学生。对照组内的学生接受常规教学模式,实验组内学生则选择翻转课堂教学模式,在教学完成后,教育人员针对实习护生的学习质量进行评估,分析教学的效果。结果 观察组学生护理方案搭配、晨间提问、健康饮食评价能力、基础操作、专科操作、理论考核评分均高于对照组,其理论知识和实践操作能力优于对照组。其临床护士对于教育工作满意度明显更高,差异显著(P<0.05)。结论 翻转课堂教学模式在肝胆外科临床护理课程中的应用能够提高学生的学习质量和教育满意度。这一发现对于教育机构和教育者在设计和实施护理课程时具有重要的指导意义。进一步研究和推广翻转课堂教学模式在临床护理教育中的应用,有助于提高护理人员的专业水平和实践能力。
简介:【摘要】目的:探讨护理风险管理在儿科护生带教中的应用价值。方法:选取2022年12月至2023年12月期间在我院儿科实习的20名护生作为研究对象,将其随机分为对照组和观察组,每组各10名。对照组采用传统带教方法,观察组在传统带教方法的基础上实施护理风险管理。比较两组护生的理论成绩、实践操作技能成绩以及护理不良事件发生率。结果:观察组护生的理论成绩、实践操作技能成绩均高于对照组,护理不良事件发生率低于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:在儿科护生带教中应用护理风险管理可提高护生的综合素质,降低护理不良事件发生率,值得推广应用。