简介：摘要：目的：探讨在老年内科教学中采取临床路径带教模式的效用价值。方法:此次研究共选取46名护生进行对比实验，均在老年内科实习，根据带教模式进行组别划分，人数不具有差异性均为23名，对照组采用常规护理模式，观察组实施临床路径带教，对两组应用效果进行详细比较。结果：经实验结果表明，观察组理论及实操考核成绩均高于对照组，并且与对照组相比，观察组对带教模式的满意度评价较高（P＜0.05）。结论：在老年内科带教中，临床路径带教方法的应用可有效提高护生的专业水平，相比传统带教模式，护生满意度更高。

简介：【摘要】目的：研究妇科护理临床带教中应用PDCA循环模式的价值。方法：自2022年（1~12月）期间，抽取60例接受传统教学的妇科护理实习生设为对照组，抽取60例接受PDCA循环模式教学的妇科护理实习生设为研究组，对比分析教学效果。结果：观察组的护理实习生考核成绩、对教学的满意度均高于对照组，（P＜0.05）。结论：在妇科护理临床带教中，利用PDCA循环模式能够有效提升教学质量，教学效果更满意。

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简介：摘要：目的：探讨在进行药学实习带教时，应用案例教学法的成效及推广应用价值。方法：将2019年5月至2022年5月期间在我院药学部进行实习的66名药学专业学生按照随机数表法，分为对照组与实验组，对照组学生采用传统的教学方式进行带教，实验组学生出开展传统教学工作外还加入案例教学法，最后对所有实习同学的教学满意度进行调研，同时考核不同组别学生的药学专业能力。结果：实验组学生的教学满意度明显高于对照组（P＜0.05），实验组学生的各项考核评分也明显高于对照组（P＜0.05）结论：将案例教学法可以明显提升学生的药学综合能力，也能提升学生的教学满意度，值得在今后的教学中进行推广。

简介：目的：分析分阶段性目标教学法在肾内科护理教学中的效果及临床应用价值。方法：选择该院2021年12月~ 2022年12月肾科护理实习生98名。2021年12月至2022年6月患者采用传统教学模式(A组)，2022年7月至2022年12月工作人员采用分阶段目标教学方式进行教学(B组)，并比较两组教学效果。结果：B组实习护士理论评分为(92.16±3.52)分，基础护理操作评分为(94.28±3.75)分，专科护理操作评分为(91.09±3.38)分，护理程序评分为(90.82±3.88)分。A组实习护士理论评分为(86.32±1.85)分、基础护理操作评分(87.34±2.06)分、专科护理操作评分(85.33±1.72)分、护理程序评分(85.35±2.01)分，组间差异有统计学意义(P < 0.05)。B组全员参与教学满意度(96.06±3.37)分、教学教师满意度(95.93±2.88)分、教学质量满意度(96.46±2.48)分;A组教学满意度为88.06±2.05，教师满意度为91.45±1.06，教学质量满意度为91.89±1.13。组间差异有统计学意义(P < 0.05)。结论：应用分阶段目标教学法，可提高肾内科护理教学的针对性，提高护理实践效果和护理教学满意度。

简介：消化内分泌科是非常重要的一个科室，疾病种类繁多，患者的病情也是复杂多变，护理工作繁重，因此医护工作者需要过硬的专业技能才能为病人提供高质量的护理。而实习生大多只有理论基础，缺乏实践经验，所以，实习生在临床工作中未能发挥积极作用。于是消化内分泌科的护理临床带教工作就显得至关重要。本文对消化内分泌科护理临床带教工作中存在的问题进行综述。

简介：【摘要】目的：在ICU教学中采用基于反馈机制管理模式，比较具体效果。方法：选择2021年同期在ICU实习的带教实习生，人数共计80名，将其作为研究对象采用不同教学方式比较效果。对于常规组采用常规带教方式。研究组采用基于反馈机制，比较满意度。结果：常规组和试验组中，其中试验组中带教知识、带教能力、带教品德、带教服务评分分别为85.44±2.10、84.63±2.14、85.09±2.56、90.45±1.34分，整体效果明显优于常规组，效果较优。通过对两组实习护生进行满意度评分的比较，其中观察组实习护生带教后满意度评分为98.22±1.34，常规组实习护生满意度评分相比较观察组具有一定差异，评分为76.24±1.56，经比较，二者具有一定差异（P＜0.05）。结论：采用基于反馈机制模式，整体评分较优，除此之外教学满意度较高，经比较，效果较好。

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简介：【摘要】目的：观察分析临床护理带教中品管圈的应用价值。方法：抽取40名实习护生参与本次研究（均为我院各个临床科室实习护士），抽取时间为2022年4月-2023年3月，划分组别对比研究价值，根据随机抽签原则划分参比组、实验组，每组研究样本20例，前者实行传统临床护理带教，后者实行品管圈临床护理带教，围绕综合成绩、满意度进行分析。结果：实验组综合成绩高于参比组（P＜0.05）；实验组带教满意度高于参比组（P＜0.05）。结论：护生实行品管圈临床护理带教，可以明显提高护生综合成绩以及综合能力，并提高带教和患者满意度，利于护生长远发展。

简介：摘要：目的：探究情境教学法在呼吸内科护理带教中的应用效果。方法：选取我院2021年08月至2022年08月的54名实习护理人员，采用随机抽样原则，分别实施常规带教（对照组）、情境教学法护理带教（研究组），观察实习护理人员的综合能力。结果：在实习护理人员综合能力方面，研究组专业技能操作水平、理论知识有着较高的评分；对照组专业技能操作水平以及理论知识考核得分相对较低，P<0.05。在带教满意度中，研究组对带教内容、操作表示满意的实习护理人员相对较多；对照组带教满意度相对较低，P<0.05。结论：在进行呼吸内科护理带教时，采取情境教学法能够取得显著的效果，可以有效提升实习护理人员对呼吸内科护理知识的掌握水平。

简介：【摘要】：目的：临床路径应用于医院护理实习带教中的价值。 方法：本次研究从本院2021年7月-2022年1月收入的护理实习生中随机抽取46例，年龄为18.3岁-25.1岁，平均年龄为（21.70±2.02）岁，按照随机数表法将其分为了观察组和对照组两组。对照组接受常规带教，观察组接受临床护理路径带教。结果：对比良优率：观察组良优率23例（100.00%），对照组良优率19例（82.61%），指标对比差异显著，（p＜0.05），有统计学意义；对比护理评价：观察组的基础护理、              安全护理、病房管理、护理文书等指标显著高于对照组，指标对比（p＜0.05），有统计学意义。结论：临床路径带教方式可帮助护生了解科室环境，提升其护理良优率，帮助护生提升护理文书、安全护理等能力，值得推广。

简介：摘要：目的：对规培护士进行多模式带教应用效果的研究。方法：选择我院在2021年1月至11月收治的100例规培护士作为研究对象，进行多模式带教，对比效果。结果：带教后，护士批判思维能力显著提升，实操技能提升，基础理论知识掌握度提升，满意度高。结论：针对规培护士而言，多模式带教可以提高护士的思维能力，提升实操技能，增加理论知识，效果显著，值得推广。

简介：摘要：目的：关于中医临床护理带教中采用不同教学方法的教学价值对比探究。方法：选取80例来我院实习护理学生，分组后分别采用两种带教方法进行护理带教，即常规教学法（对照组）、分层教学法（观察组），记录与对比两组护理实习生带教之后的学习情况及对于相应教学法的满意率。结果：观察组实习生带教后的各项结果好，大部分实习生满意本次护理带教所用的分层教学法，各项数据比对照组好，两组数据对比后差异大，有统计学意义P＜0.05。结论：目前医院开展中医临床护理带教工作时，采用分层教学法的成效好，护理实习生的接受度高，各方面的护理能力可以得到极大的提高。

简介：【摘要】对于高等医学教育来说，临床实习属于重要的学习内容之一，是衔接医学生基础知识和临床实践的时期。妇科学作为重要的临床学科，随着医学生物模式的持续改进，单纯开展临床操作无法取得预期的治疗效果，需要做好医患之间的沟通工作。本文主要研究了妇科临床带教中医患沟通能力的有效培养策略，希望可以提供有用的建议。

简介：

简介：摘要：目的：探讨教学路径清单在护理实习带教中的应用效果。方法：选取我科2020年7月——2022年4月在我科实习的76名实习生作为研究对象，按照随机分组的方法分为观察组和对照组各38例。观察组使用传统的带教模式形式实习带教，对照组在常规带教模式的基础上运用教学路径清单进行实习带教。比较两组的护理实习生的满意度、患者的满意度及出科考试的一次性通过率。结果：两组实习生满意度、患者满意度及出科考试一次性通过率比较差异有统计学意义（P＜0.05）；两组实习生基本资料比较差异无统计学意义（P＞0.05）。结论：教学路径清单在护理实习带教中的应用有助于提高实习生的满意度、患者的满意度及出科考试的一次性通过率。

简介：摘要：目的 分析临床路径的思维在供应室带教中的应用效果。 方法以46例供应室实习生为对象，分为两组，参照组应用常规教学，研究组应用临床路径教学模式，对比学习效果。结果   研究组学生的理论知识评分、操作知识评分与综合知识评分比参照组更高（P