简介：摘要：现阶段，国际竞争具有的实质就是把经济实力与科技实力当作基础，对综合国力进行较量，说到底就是人才之间的竞争。最近几年，我国越发注重培养创新型的科技人才，国内外的教育领域涌现出了两种浪潮，即STEAM教育和创客教育。基于此，本文在对STEAM教育和创客教育加以概述的基础上，对STEAM教育理念和高中阶段创客教育的具体融合展开探究，希望能为实际教学提供些许参考。

简介：[摘要 ]劳动教育具有普通教育的特征，具有较为全面的教育功能，劳动教育课程以实践活动作为主要形式，在课程中融入 STEAM教育理念，以学生为中心 , 以项目学习、问题解决为导向 ,有利于培养学生的创新能力，让学生乐意使用跨学科知识解决实际生活问题，提升学生劳动技能与素养，促进全面发展。

简介：摘要：“以兴趣为起点，以现有认知为依托，以活动为主线” 。科学、技术、工程、艺术、数学(简称STEAM)。这股创客之风吹进了学校，衍生出实验（践）动手的STEAM教学。让孩子们像“创客”一样投入到创造之中，通过网络资料图、动画制作，手绘图、cad图、自制创新教具ppt实现实验（践）操作，完成知识的迁移、延伸、演变、进行STEAM可行性操作，拥有创造作品的学习过程。

简介：摘要：通用技术教学是一门非常重要的教学科目。基于STEAM教育理念下开展通用技术教学，可在强化学生基础素质的前提下，借助网络资源开展教学任务。此种教学模式可明显提高学生步入社会的适应能力，为社会培养出更多优秀的人才。

简介：STEAM教育以“全人教育”作为教育的出发点,尤其强调幼儿在活动过程中不断提升自主合作、问题解决、实践创新等能力。在活动组织过程中渗透STEAM教育理念,可以助推学前儿童在动手操作和实践过程中不断培养创新意识、提高实践能力,从而有效促进幼儿的全面发展。

简介：摘要：为了打造高效课堂和精彩课堂，许多教师绞尽脑汁，主动利用各种现代化的育人策略以及育人手段，丰富育人内容及形式，全面提升课堂教学对学生的吸引力，以引导学生鼓励学生为基础，确保学生有所收获、有所成长。作为一种全新的教育理念，steam教育备受关注并且成效较为显著，中学物理教师可以着眼于实验课程教学的现实条件，通过steam教育来提升这一板块的教育实效性，为学生的物理学习打下扎实的基础。

简介：摘要：随着新课改的深化发展，目前初中美术教学也要做出新的尝试和改革，这样才能够顺应时代发展的趋势，才能够有效的推进初中美术教学的开展。 Steam作为新课标下初中美术教学的创新性内容，侧重在传授美术知识的同时培养学生的创新力、学习能力，实现学生综合素质的提升。将 steam教育理念应用到美术课堂中能够丰富学生学习的内容，同时为美术课堂注入更多的人文内涵，促进初中美术课堂多元化的发展。该文将探讨 steam理念下初中美术多元化课堂的实施策略。

简介：

简介：【摘要】：在当前社会发展背景之下，各行各业都发生了极为显著的变化，以教育行业为例，多种多样的教学模式不断涌现，为促进教育事业的发展提供助力。STEAM（Science, Technology, Engineering , Artsand , Mathematics）教育作为一种新颖的教育形式，在我国中小学教育中备受推广，然而在我国的幼儿教育中，却仍未得到飞跃性的发展。基于此，本文以幼儿教育为主，重点对幼儿园STEAM教育活动设计进行了注重地探讨，期望更好地顺应STEAM教育低龄化的发展趋势，进而促进我国整体教育事业的健康发展。

简介：摘要：为满足新课程标准的要求，越来越多的小学课程尤其是科学这一门课程，急需对 STEAM理念进行研究并将其应用到课程当中去。本文就将对基于 STEAM理念的小学的科学课程进行探索、研究和分析。

简介：摘 要：STEAM是一种综合教育，其中包括了很多的学科，有科学、技术、工程、艺术以及数学。其在美国教育领域中进行应用之后，也给各国的教育改革奠定了基础，国内的STEAM教育还处于初步发展阶段，这一教育理念已经慢慢进入人们的视野中，对于促进小学生综合能力的提升具有积极影响，适合在小学科学教学中进行运用，基于此，本文就分析了小学科学课程中STEAM理念的体现。

简介：　 　摘 要：数学是一门科学学科，也是其他科学类学科的基础，小学阶段的数学对学生的成长有着非常重要的作用。在提倡素质教育的现代教育理念中，数学综合與实践活动课的开展体现出了其重要性和必要性。本文将从三个方面具体论述 STEAM教育在小学综合与实践活动课中的应用，旨在提升小学数学教育水平，推动教育改革不断发展。  　　关键词： STEAM教育 小学数学 综合实践活动课 应用  　　 STEAM教育是一种将五大学科——科学（ Science）、技术（ Technology）、工程（ Engineering）、艺术（ Art）、数学（ Maths）融合起来的教学。其目的是为了培养出色的应用创新型人才，这一教学理论的出现在一定程度上解决了当前教育环境下如何培养综合性人才的问题。 STEAM教育被引入国内已经有数年时间，但是发展状况却并不理想，其中一个重要原因就是它被有意标签化了，人们谈起 STEAM教育往往就会想到昂贵的 3D打印机和机器人，使其难以被广泛应用。若能将 STEAM教育的核心思想提炼出来，将其运用于小学数学综合与实践活动课教学，将原有的相对独立的课程融为一体，能够为学生创建一个实用性强、极富创新意识的学习平台。 [1]  　　一、整合多种实践活动课  　　在当前小学数学教材中的许多资源都没有能够得到有效利用，从现有的教学材料中，我们能够将各种综合实践活动课概括为两种类型，一种是对数学知识单一的实践活动课，另一种则是通过数学与其他学科的实践活动相整合的一种综合实践活动。如果能够将这两种综合与实践活动课进行完美的创新整合，将为学生提供更多更丰富的实践活动素材和活动机会。 [2]这也正是 STEAM教育理念的运用。通过这样的整合能够形成一条综合实践的课程链条，对培养学生的探究欲望和学习兴趣都能够发挥重要作用。学生在综合实践活动课程中，通过运用不同学科的知识进行数学问题的解答，不但对数学知识有了更深的掌握，而且加强了数学知识与其他学科知识的联动，对提升学生的综合素质有极大的帮助。  　　例如，在小学数学教材四年级下册的“数学好玩”中，“优化”这一实践活动要求学生对烧水沏茶的过程进行优化，教师可以针对这一活动开展 STEAM教学。首先这一问题在数学中训练的是学生能否合理安排烧水、洗杯子等步骤，设计最效率的方法。教师可以在此基础上做出其他学科的延伸。例如学生用最准确最简炼的语言表述自己的数学思考涉及语文知识；用示意图表示优化方案涉及到美术知识；“水在什么状态下就是烧开了”这样的涉及物理知识的问题。还可以为学生引入“茶道”这种艺术类型的知识。从而达到多种实践整合的目的。  　　二、挖掘现有教材价值  　　在小学数学教材中，“数学好玩”中的许多综合与实践活动课都是围绕数学本学科的内容展开的。而在 STEAM教育理念下，应该将其与其他学科进行有效融合，从而达到实践课程预期的效果。  　　例如，在学习三年级上册“校园中的测量”这一内容时，学生会对操场中跑道的长度产生兴趣，这个问题中涉及到的是对长度知识的考验以及对圆周长的认识。其中只涉及到了数学相关知识，显得比较单一。此时我们可以将这一问题转换为一次跑步比赛。教师还可以带领学生去操场上实地进行测量和计算，让学生先在纸上画出草图，然后将运动员各自的起跑位置画在真实的赛道上。这样的实践活动不仅考验了学生的计算能力和绘画能力，同时也是对学生设计能力的培养，充分体现了 STEAM教育理念应用。  　　三、拓展综合实践活动教学空间  　　在当前使用的教材中，将综合实践活动教学的内容放在最后一课，主要目的是为了让学生在掌握前面学习内容的基础上实现对这些数学知识的应用。但是在实际教学中，往往会应为这部分实践教学内容不涉及考试知识点或者涉及程度不高，很多教师认为没有专门进行学习和讨论的必要，更不要说真正将其当作实践活动来开展。 [3]在 STEAM教育理念下，我们需要将对固定的综合实践活动的顺序和课时安排作出灵活的调整，使其融入到日常数学教学中，而不再是以单独存在的形式隔离于主要知识点之外。教师可以使用创设情境的教学方式为学生引出综合实践课程内容，以提问的方式引导学生自主思考将要学习的数学内容，让学生在好奇心驱使下产生对新内容的探索欲。  　　例如，“有趣的折叠”这一内容，就可以结合在长方体这一单元进行学习。首先，教师要让学生在课前收集生活中各种各样的折叠纸盒，将他们带到课堂上来。然后教师指导他们将这些纸盒拆开，以这样分解生活中随处可见的纸盒的方式，让学生感受到生活中处处都有长方体的存在。其次，教师在带领学生进行拆解的过程中，让学生充分认识了长方体与长方形的关系，也了解了表面积的含义和计算方法，为之后开展具体的计算教学奠定了基础。最后，在完成长方体的教学后，教师可以带领学生进行纸盒的制作，通过计算对一张完整的纸板进行设计和裁剪，然后折叠成一个完好的纸盒。在这一过程中，学生不但加深了对长方体的了解和认识，同时有助于他们将长方体知识运用于生活。同时通过制作纸盒的方式，还锻炼了学生动手操作的能力。这是 STAEM教育理念的具体体现，也是培养应用型创新人才的有效手段。  　　结语  　　总而言之，在新课程改革不断深化的当前教育环境中，综合与实践活动课是提升小学生综合素质能力的有效手段。 STEAM教育理念的渗透，能够以数学综合实践为基础，将其他各门学科整合到数学实践活动中来，有效实现了 STEAM教育的本土化转变，使数学综合与实践活动课不仅发挥了提升能力的作用，同时能够通过创新设计，强化其他学科技能，对学生综合素质的提高有莫大帮助，为培养应用型创新人才提供了基础。  　　参考文献  　　 [1]高云峰，师保国 .跨学科创新视角下创客教育与 STEAM教育的融合 [J].华东师范大学学报（教育科学版）， 2017.  　　 [2]赵慧臣，陆晓婷 .开展 STEAM教育，提高学生创新能力——访美国 STEAM教育知名学者格雷特 ·亚克门教授 [J].开放教育研究， 2016.  　　 [3]李小涛，高海燕，邹佳人，万昆 .“互联网 +”背景下的 STEAM教育到创客教育之变迁——从基于项目的学习到创新能力的培养 [J].远程教育杂志， 2016. 

简介：【摘要】最近几年， STEAM 教学理念发展迅速，对学生创新能力及创造力的提升有着积极的促进作用，有利于现代化科学人才的培养。随着新课程教育改革的不断深入，小学科学教学也迎来了新的挑战。

简介：

简介：一、美国STEAM教育的发展脉络STEAM是科学、技术、工程、艺术与数学英文首字母的缩写。美国STEAM教育源于STEM教育的人文转向,是将代表人文艺术的Arts融入到已有的STEM教育得到的教育新变式。而STEM教育又是STS研究实践价值取向的直接产物。

简介：摘要：随着新课程的改革和社会发展的需要，人们对中小学生教育方面展开了一系列的改革。提高“通用技术”的开展，需要教师从学生的基础素质着手，以提升学生的综合素质和社会适应能力为己任，在教学过程中合理采用项目教学法，更好地对中小学生展开教学，促进我国技术教育的发展。

简介：摘要：随着信息时代的到来，社会各界对于创新性人才的需求也越来越多，这也对教育活动提出了新的要求。STEAM教育理念顺应时代要求而出现，其在培养学生创新意识，提升学生创新能力上具有良好的优势。对此，小学数学教师在日常教学活动中，也需要立足于STEAM教育理念，对教学设计进行优化改善，以此促进学生综合发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对STEAM教育在小学数学教育中的应用探究提出了一些建议，仅供参考。

简介：摘要随着我国新课标教育教学体制改革逐步深入，现代教育务必要从娃娃抓起，幼儿园教育受到国家社会的广泛关注。STEAM教育属于活动导向教育，重点针对真实问题和现象进行探索，应用所学知识内容探究新知识内容，以更好地处理当前需要处理的问题，对学生自主学习能力和逻辑思维能力的提升和强化有着极其重要的促进作用。本文主要就STEAM教育理念在幼儿园教学活动设计中应用流程进行分析，并提出了幼儿园STEAM教育活动设计的几点建议，望对未来幼儿园STEAM教育的活动设计提供相应借鉴。

简介：摘要：STEAM是科学、技术、工程、艺术和数学五门学科的英文首字母组合而成。将艺术融入STEM（科学、技术、工程、数学）教育，强调科学思维、想象力和创造性，该文作者在STEAM理念视角下结合自然科学开展了一次大班幼儿美术教学活动，以美术活动为切入点，以科学实验激发幼儿兴趣，培养幼儿的审美、创造能力。

简介：为汽轮机的非线性的适应控制的一条新途径主要蒸气阀门被开发。与存在控制器比较基于鈥渃lassical鈥?适应backstepping，这个方法不在适应控制法律的设计跟随古典必然等价原则。第一次，我们介绍这条途径驱动系统并且为一台单个机器介绍一个新奇参数评估者和动态反馈控制器有蒸气阀门控制的无限的总线(SMIB)系统。这个系统包含象传播线的电抗那样的未知参数。除保存有用非线性和不明确的参数的即时评价以外，建议途径关于系统的反应和改编的速度拥有更好的表演。模拟结果证明建议途径基于鈥渃lassical鈥?比设计好适应backstepping以稳定性和参数评价的性质，并且恢复鈥渇ull信息鈥?控制器的表演。因此，建议方法在应用程序为工程师提供一种选择。关键词非线性的控制-适应backstepping-蒸气阀门控制-力量系统这个工作被中国(号码60574013)的国家自然科学基础支持。6月FU在1979出生了。他从Dalian国籍大学在电子工程收到了学士学位，中国，在2002。分别地，他从东北大学两个都在2005和2006在控制理论和控制工程收到了硕士和博士学位，中国。他在机械、工业的工程的部门向他的第二个博士学位正在学习，Concordia大学，加拿大蒙特利尔。他的主要研究兴趣在力量系统包括非线性的系统和他们的应用的柔韧、适应的控制。6月赵在1957出生了。分别地，他从辽宁大学两个都在1982和1984在数学收到了学士和硕士学位，中国。他在东北大学在1991在控制理论和应用完成了博士，中国。从1992～1993，他是在一样的大学的一个博士后的家伙。自从1994，他与信息的学校科学和设计、东北大学，中国，在他当前是一个教授的地方。从1998年2月到1999年2月，他是在协调科学实验室的一个访问学者，在Urbana平原�