简介：

简介：

简介：摘要：STEAM教育理念下，小学数学教师应该认真分析当前学生在学习过程中普遍遇到的学习困惑，然后具体问题具体分析，引导学生提高自身的创造力。同时，教师在制定数学教学策略时，要为学生营造熟悉的数学学习情境，提高学生的创造能力。本文就STEAM理念的小学数学教学策略进行了初步分析，并提出了几点教学建议。

简介：【摘要】随着现代信息技术的飞快发展，人们的生产和生活都拥有了不同程度的变化。因此，在中小学的教育过程中，老师也应当与时俱进对教学进行新一轮的创新和改革。其中，STEAM这种新颖的教学模式，顺应了中国教育发展的潮流，并迅速的普及与传播开来。STEAM这种新颖的教学模式与传统教育方法拥有着较大的区别，他提倡将科学、技术、工程、数学、以及艺术这五个方面进行充分的融合，并以学生实际生活中的问题为导向，去推动同学们能够灵活的运用知识去解决实际问题。本篇文章基于中小学学科教育的现状，将STEAM教育模式与其他学科的融合进行分析和研究。

简介：摘要：在小学科学教学中，基于STEAM理念运用创新教学方法，使科学教学模式发生变化，由传统的理论教学模式转变为理论与实践相结合的模式，突出STEAM理念的应用价值，让学生在科学学科的学习过程中，不断提高学生的实践操作技能，增强学生科学学科的核心素养。基于STEAM理念深入研究小学科学教学创新模式，为小学科学教学发展以及应用STEAM理念提供参考依据。

简介：摘要：顺应教学改革的推进与素质教育的发展，运用多种合理有效的教学方式构建小学劳动与技术的高效课堂，已经成为了广大教学工作者不懈探求的目标。小学劳动与技术课程实践性、应用性都较强，与其他应试课程有着显著的差别，教师若不采取科学的教学模式对课程进行一定的优化，就难以有效在课堂中达成培养学生动手能力、创造能力的目标。STEAM理念是指科学、技术、工程、艺术、数学五种要素混合的综合教育理念，在小学劳动与技术课程中具有极高的实践价值。本文就如何将STEAM理念在小学劳动与技术课堂中有效融入提出了对策，以期为广大教学工作者提供有利的参考。

简介：摘要： STEAM教育，以项目式学习（ PBL）为出发点，重在培养学生科学（ Science）、技术（ Technology）、工程（ Engineering）、艺术（ Art）、数学（ Mathematics）等方面的素养，注重发展学生的批判性思维、交往与合作能力和问题解决能力。”“ 2017年教育部印发的义务教学小学科学课程标准当中，特别把 STEM教育列为新课程标准的重要内容之一。”“ STEAM教育不单单倡导学习科学、技术、工程、艺术和数学这五个领域的知识，也不是科学、技术、工程、艺术和数学教育的简单叠加而是要将五门学科内容组合形成有机整体，更倡导一种新的教学模式——让学生自己动手完成他们感兴趣并且和生活相关的项目，在此过程中学习各学科以及跨学科的知识 ，以更好地培养学生的创新精神与实践能力。”

简介：

简介：近年来STEAM课程已进入中小学课堂,但目前此类课程的跨学科融合性、连续性、系统性等特点尚不明显。本文提出了'确定主题''界定目标''设计项目''选择知识点''设计活动''多元评价'的'SOIKAE'六步小学STEAM课程设计流程,并做了实证研究。

简介：

简介：摘要：伴随着我国社会现代化发展水平的不断提升以及教育改革力度的不断深入，高中教育水平得到了全面提升。然而在开展信息技术教学的过程中，由于教育理念和教学方式的落后，导致高中信息技术教学质量无法达到令人满意的程度。因此相关人士必须加大对高中信息技术教学的重视力度，将 STEAM教育理念结合和其中，对具体课程进行不断实践创新，将其中存在的问题采取对应的措施有效解决。本文针对 STEAM教育在高中信息技术课程创新实践中的有效应用途径展开详细分析，为高中信息技术课程现代化教学水平的提升奠定坚实的基础。

简介：摘要分析国家教育改革现状和医学院校课堂教学存在问题后提出，STEAM教育——发现式教学方法能有效补充国内传统教育的不足。STEAM教育对国内外各学科教育教学产生了深远影响，也给医学教育带来了深刻的启示。教育信息化2.0时代，教学者可借鉴STEAM教育实践，开展亲自体验式教学，基于项目、问题教学，翻转课堂教学改革。同时，STEAM教育也对师资队伍和教学技术水平提出更高要求，可结合国外相关经验，对医学教师进行专业知识、技能线上线下相结合的培训；并广泛有效地运用海量网络资源，实现多种实时交互的信息化教学环境。齐齐哈尔医学院整理、融合多种学科知识，根据不同系统的疾病，编写具有STEAM教育特色的系列教材，在医学教学资源建设上进行了有益尝试。

简介：摘要：美术学科是steam课程中 a 艺术学科，是能将其他学科整体融合的学科，如何实现美术跨学科融合成为学校和老师讨论的热点问题，通过对 steam 课程的内涵和特征的分析，提出融合策略，以期能促进融合教学的实现。

简介：摘 要：《综合实践课程标准（2011年版）》指出：“‘综合与实践’是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。”它要求学生在活动过程中，综合运用有关的知识与方法解决实际问题，培养问题意识、应用意识和创新意识，积累活动经验，提高解决现实问题的能力。STEAM的教学理念，是一种跨学科,重实践，求创新的前沿理念，通过学科知识之间的渗透融合，培养学生的实践能力和创新精神，提升学生解决问题的能力。本文将从STEAM的教育理念出发，尝试综合与实践活动的创新。

简介：摘要：初中阶段的学生正处于思想和行为发展的黄金时期，在这一阶段对他们的言行进行良性引导，有助于完善学生的人格，引导学生养成正向的人生观和价值观，锻炼学生的实践能力。对此，本文也将以可视化教学的发展为切入点，从英语课堂设计的角度出发，分析可视化教学与STEAM理念结合的方法，希望能够给相关教学工作者带来一定的参考和启示，仅作抛砖引玉之用。

简介：摘要：学生是一个向全面发展的一群相互联系的独特个体，在学校的学习生活中，从幼儿园开始，学校就在关注着学生的艺术素养的培养，小学美术是一类兴趣门专业，需要学生在兴趣的驱动去去学习，因此小学美术的重点是激发学生的学习兴趣，充分刺激学生的艺术细胞，促进学生的全面协调发展。随着科技和互联网时代的来临，对学生的技能有了新的发展要求，互联网与教育的联系也更加紧密，STEAM强调人才创新和团队意识的教育模式受到教育的关注。本文将从小学美术课堂与STEAM展开论述，将从以下两点分析，一，当代小学美术教育与STEAM发展的背景与意义；二，STEAM在小学课堂中的有效应用策略。

简介：摘要随着国家以及时代对创新型人才和复合型人才的需求逐步提高，作为创新教育、融合多学科教育的代表，STEAM教育在政策和时代趋势下不断向前发展，机会与挑战并存，资本的入场加速着这一行业的推进，但在从业者一昧开拓疆土的同时，带来了许多新的问题，从而限制着行业的发展，如何有效的解决现存的问题，才是当下最为关键的一步。本文从国家、社会、行业三个角度提出了对当前国内STEAM教育行业现存的问题的思考。

简介：【摘要】：有别于传统的单学科严格界定、重书本知识传授的教育方式，STEAM教育是一种重实践的跨学科整合的教育理念和教育模式。科学和数学是较为抽象的思辨性学科，技术工程和艺术则是贴近现实生活的应用性学科，将这几门学科知识融会贯通，有利于激发学生的兴趣，增强他们对知识的理解，有利于完善学生的知识结构和思维方式，培养他们的创新思维和创造能力，促进学生全面而有个性的发展，为满足经济社会和科技发展对多样化人才的需求奠定基础。但在实际操作中：一股脑的打包，将西方STEAM教育模式“复制”到我们的课堂上，往往投入大、产出小，事与愿违。那么如何将为“洋学生”量身定制的教育体系为我所用？本人认为恰当的运用本土化、精准化的策略，才能真正“有的放矢、洋为中用”，这也是本文研究、探讨的初心。

简介：摘要：STEAM教育已成为当前国际教育研究与改革普遍关注的热点问题，其有效实施是一个系统的工程，需要通过制定STEAM教育政策，加强STEAM学科课程渗透，实施STEAM有效课堂教学，促进STEAM教师专业发展，开设STEAM活动课程，开展STEAM教育科学评价，从而构建适合本校特色的STEAM教育体系。

简介：摘要：STEAM教育是科学、技术、工程、艺术以及数学的融合，很好的实现了跨学科的发展。STEAM教育的核心目标是培养面向未来社会发展所需的综合型人才，通过灵活应用协作式学习、情景式学习以及问题解决式学习等范式，来培养学生善于进行跨学科融合知识来解决真实问题的能力。因此，小学《科学》课程本就是一门实验科学，将STEAM教育理念和科学课程进行融合，融合到教学设计中，可以更好的促进科学素养的形成，以及拓宽学生学习的知识面，跨学科融合学习己经成为未来教育的一大趋势，更好的引导学生进行深度学习。鉴于此，本文对基于STEAM教育理念的小学科学教学策略进行了探索。