简介：摘要共同体是人类生存和发展的基本方式，马克思的共同体思想贯穿于马克思不同的著作当中。马克思根据人与社会的关系将共同体思想划分为“自然共同体”、“虚幻共同体”以及“真正共同体”三种类型。马克思通过论述“自然共同体”和“虚幻共同体”形态以及其存在的弊端，在此基础上马克思提出了“真正共同体”思想，在“真正共同体”中，描绘了未来理想社会的理想蓝图。

简介：<正>传统的语文教学,使学生习惯了听,习惯了服从,习惯了一问一答式的教学,厌烦了写作,语文课也就成了"一言堂",学生失去了阅读与写作的热情。虽然有些课堂看似热热闹闹,实则没有脱离老师和教案的桎梏。语文主题学习,让每位语文老师看到了孩子们学习的潜能,激发了学生阅读与写作的兴趣,也点燃了老师创新教学的热情,让老师和孩子同时享受到语文学习的快乐。我有幸参与了我校"语文主题学习"课题小组,

简介：审美动型是在第二信号系统措导下的两种信号系统共同作用下形成的,而由于人们在面对审美对象时形成审美动型并诱发审美情绪的生理机制是相同的,23在形成和确立较高层次的动型如审美动型时

简介：《人民日报》、《红旗》杂志、《解放军报》杜论在我们全党全军全国人民沉痛悼念毛主席，决心继承毛主席遗志，沿着毛主席的革命路线继续胜利前进的时候，中共中央、人大常委会、国务院、中央军委公布了关于建立伟大的领袖和导师毛泽东主席纪念堂的决定；中共中央公布了关于出版《毛泽东选集》和筹备出版《毛泽东全集》的决定。

简介：应该说只要学生在校,做为班主任老师相信大家在班级管理工作中对单亲家庭或特殊家庭的学生经常头疼不已,晚上常常在学生熟睡之后我们的身影还停留在那宿舍的窗外

简介：【背景材料】应中国国务院总理温家宝邀请,日本首相野田佳彦于2011年12月25日至26日对中国进行正式访问。此访是民主党执政后日本首相首次访华．双方就中日关系发展大方向达成了多项共识。双方表示要做共同发展的伙伴，为增进政治互信、扩大交流合作、共同开创中日战略互惠关系新局面奠定了良好基础。

简介：摘要学习差异生的转化是教师教育教学工作的一个重要环节。学习差异生的形成，固然与多种因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。做好差异生的转化是教师教育教学工作的重要组成部分。关爱差异生，从思想上转化；课内外相结合，利用集体的力量帮助差异生；培养学习的兴趣，教给学习的方法；创造成功的机会，要让每位学生都能体验成功的快乐。

简介：教育是个系统工程，教育需要社会、学校和家庭的密切配合，才能使学生得到全面发展。在育人过程中，更需要家长们的理解、尊重和支持。我担任班主任工作已有二十余年，从学生的实际出发，有针对性地进行思想品德教育和理想前途教育，积累了比较丰富的育人经验，形成“勤、严、细、实、活”的班主任的工作特色，所任班级形成了良好的班风和学风，取得了较好的教育效果。

简介：【摘要】难民政策是国际社会普遍关注的问题，也是欧盟及其成员国在一体化进程中必然涉及的合作领域。２０世纪８０年代，西欧各国相继收紧了宽松的难民政策，“欧洲防线”开始出现；９０年代，苏东解体和局部战争使欧洲难民问题最终形成，欧盟强化了成员国在难民政策领域内的合作，并在《阿姆斯特丹条约》生效后形成实施限制性难民政策的共同趋向，在实践中建构了欧盟数字指纹识别系统、共同体难民基金和最低限度标准，从纯粹的政府问合作向欧盟层面的共同难民政策过渡；本世纪初，在《尼斯条约》签订前后共同难民政策的发展却出现了曲折。本文追述欧盟共同难民政策发展的历史轨迹，指出在这个过程中多层级治理与决策机制在某种程度上的制约作用，以及从限制性走向宽松难民政策的困境。

简介：新疆的维吾尔族、哈萨克族这两种民族的音乐成分在其形成发展过程之中,在一首首新疆回族的民间歌曲中,中的词曲因子在新疆回族民间歌曲中经常出现

简介：

简介：摘要：教育作为公共服务事业，具有全局性、先导性和基础性，对于社会的未来发展，教育的作用可谓是基础性和决定性的，关系到每一个人，关系到千家万户。当前社会经济发展水平大为提高，人们对教育的要求也随之提高，“学区热”、“学位房”等社会问题也逐显突出，要破解这一社会矛盾，回归问题根源是目前教育发展欠均衡造成的，这就倒逼教育管理部门和管理者从促进教育的均衡发展和优质发展方面下功夫，实现“公平教育”，以实现社会的和谐发展。而笔者认为抱团发展，构建区域教研共同体正正是实现“公平教育”的最为有效的措施之一，本文笔者将结合佛山市顺德区xxxx学校（学校1）、xx小学（学校2）、xx学校（学校3）这三所学校所组建的教研共同体的抱团实践，就区域教研共同体的组建前提和原则、共同体教研活动开展的理念与策略展开阐述。

简介：

简介：中学生作文应该追求“真”，事真、情真、意真、理真，力求做到“事信而不诞”“情深而不诡”“义直而不回”，真实才是文章的生命。

简介：“一根筷子轻轻被折断,十双筷子牢牢抱成团;一个巴掌拍也拍不响,万人鼓掌声呀声震天……”作为一名班主任,至今笔者还清晰地记着这首自己最喜爱的班歌,记得多年前那群孩子可爱的面孔、甜蜜的笑容。无论是过去,还是现在,在做班主任工作的每一天里,笔者都深深铭记着一个道理——良好和谐的班集体对于教育教学工作的开展,对于学生的健康成长都至关重要。苏联教育家苏霍姆林斯基认为:“集体”是一种“精神共同体”,它不是人员的简单组合,而是相互间的融合,在此基础上形成的不可分割的整体,好比是“有成千上万条溪流汇合而成的江河”。

简介：在作文教学中，教师要和学生融为一体，并能给学生起到示范带头作用，才能打开学生“我要写”的心理闸门。才能培养学生的作文兴趣，使学生乐于表达，愿意交流。这样才能不断提高作文水平。

简介：此文通过研究'学习故事'转换视角充分理解尊重幼儿,有效发挥客观评价幼儿的功能,对幼儿的发展、教师的成长都有着重要的意义,进而促进师幼共同成长。通过'学习故事'评价激发儿童学习和发展的力量,让儿童看到自己是有能力、有自信的学习者和沟通者,促进教师在教育教学过程中最大限度地去挖掘每一个孩子身上的闪光点。'学习故事'促进广大幼儿教师在儿童观、教育观、专业理念、专业知识的变化,突出表现为'实践性'的特点,教师在研究和撰写'学习故事'的过程体现着教师理念到行为深刻变革的过程,更是学习和践行《指南》精神的过程。

简介：

简介：预设与生成是辩证的对立统一体，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，缺一不可。预设体现对文本的尊重，生成体现对学生的尊重；预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。教学既要重视知识学习的逻辑和效率，又要注重生命体验的过程和质量。为此，要认真处理预设与生成的关系，使两者相辅相成、相互促进。“预设”和“生成”这两个新鲜的词语，在近两年的教学中被不断提及。说起预设和生成，总伴随着计划与变化，经过自己的课堂教学实践和观摩了许多老师的课堂教学，从我本人的视角来看：我觉得，应该辨证地看待“预设”和“生成”。

简介：各个阶级所进行的相对共同的积极的社会实践,各阶级的人之间自然还可能存在其它社会实践关系,可能同劳动人民的社会实践具有相对共同性