简介：

简介：摘要目的树立以人为本的服务理念，对静脉注射的患者实施心理护理，消除患者的紧张情绪，以提高护理质量，达到安全治疗的目的。方法对不同病症的患者采用不同的手法给予安慰和劝导，消除患者穿刺的畏惧感及输液外渗的心理压力，使病人心理感到安全，并积极配合接受治疗。结果确保静脉穿刺一次成功，既保证疾病治疗畅通无阻，又减轻患者的痛苦，提高患者对护士的信赖和安全感，为今后的治疗、护理打下基础。结论做好患者的心理护理，提高静脉注射的成功率，具有重要的意义。

简介：摘要脑血管疾病是严重影响中老年人身心健康的常见病、多发病。脑血管病患者除有神经症状外，部分还具有一定的精神症状。本文重点概述脑卒中后抑郁的护理措施和健康教育。

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简介：摘要依据库伯勒·罗斯临终患者心理分期，分析临终个体的心理反应，采取个性化心理护理方法，以帮助临终患者认识到死亡的本质，调适对待濒死和死亡的态度与情绪，平静而安详的接受死亡，从而减轻患者死亡之路上的心理挣扎与痛苦；良好的心态正向影响疾病的进展，赢得生命质量的同时亦赢得生命的时间。

简介：摘要目的探讨显示胸腺样分化的甲状腺癌(CASTLE)组织发生、形态学和免疫组织化学特征。方法回顾性分析l例甲状腺CASTLE的临床表现，对标本切片进行病理学及免疫组织化学(SP法)检测观察。结果大体检查肿瘤呈质硬灰白色略呈分叶状肿块。光镜下肿瘤组织结构、细胞特点以及免疫表型都与纵隔胸腺癌一致。结论呈胸腺样分化的甲状腺癌是罕见的甲状腺恶性肿瘤，有一定的病理学特征。认识其特征，为临床治疗利判断预后提供帮助。

简介：摘要目的探讨《护理基础学》实验教学中应用客观结构化临床考试（objectivestructuredclinicalexamination，OSCE）模式培养本科护生的可行性。方法随机抽取2008级四年制本科护生60人为观察组，60人为对照组，观察组采用OSCE模式，对照组采用传统教学法。结果观察组技能考试和理论成绩明显高于对照组，差异有统计学意义。观察组护生对采用OSCE方法的评价明显高于对照组对传统教学方法的评价，差异有统计学意义。结论OSCE模式能够提高学生的综合能力，与现代护理教育模式相适应，可作为一种新的教学模式运用于基础护理学教学中。

简介：目的探讨40例成人谷丙酶正常或轻度升高的慢性HBV感染者肝组织病理学的变化。方法常规进行肝穿刺组织学检查，对肝组织进行炎症分级及纤维化分期；采用化学发光法对该组患者进行血清HA、LN、PCⅢ、cⅣ水平的检测；应用全自动生化仪检测主要血生化指标。分析上述血清学指标水平与肝组织炎症分级及纤维化分期之间的关系。结果在40例慢性HBV感染者中，G1S03例，G1S19例，G1S21例，G1S33例，G1S44例，G2S110例，G2S23例，G2S44例，G3S42例，G4S41例；肝组织炎症分级和纤维化分期〈G2S：组血清ALT、ALB及CHE水平较≥G2S2组有所增加，血清AST、TBIL水平较≥G2S2组有所减少，其中仅血清AST水平在两组间有显著性差异（P〈0．05），血清ALT、TBIL、ALB、CHE水平在组间均无统计学差异（P〉0．05）。肝组织纤维化分期≥S2组血清HA、LN、PCⅢ、CIV水平较〈S2组均有所增加，其中血清HA、PCⅢ、CIV水平在组间有统计学差异（P〈0．05），而血清LN水平在组间无显著性差异（P〉0．05）。结论对成人ALT正常或轻度升高的HBV感染者应及时行肝穿刺活检，以便作出正确的诊断和及时处理，防止病情向肝硬化、肝癌的进展。

简介：摘要随着多媒体教学法的进一步发展，其应用已经遍及各个学科教学之中。多媒体教学法的出现及普及是教学发展的必然要求。多媒体教学法在教学的运用中体现出很大的优越性，但其不可避免的也存在一定程度的弊端。本文将结合笔者的岗位工作经验，对其在病理教学中的运用进行分析，并对其劣势提出改善策略。

简介：摘要目的探讨分析慢性乙型肝炎（HBV）轻度患者肝组织病理学变化情况。方法采用酶联免疫吸附法（ELISA法）以及化学发光法对患者HBV血清的丙氨酸转氨酶(ALT)、门冬氨酸转氨酶(AST)和总胆红素(T-Bil)，透明质酸(HA)、层粘蛋白(LN)以及Ⅲ型前胶原(PCⅢ)等指标进行检测，并与肝穿刺病理结果分级分期对比分析。结果肝组织炎症分级和纤维化分期在G2S2以下患者与G2S2及以上患者的ALT、AST、T-Bil指标比较分别（t=0.2574,P>0.05），（t=2.4401,P<0.05），（t=0.9654,P>0.05）。S2以下分级患者与S2及以上患者的纤维化指标HA、LN、PCⅢ的比较（t=2.6374,P<0.05）（t=0.9283,P>0.05），（t=2.2858,P<0.05）。结论对慢性HBV轻度患者进行肝穿刺病理肝组织病理研究有利于对患者肝病的准确诊断。

简介：摘要目的探讨CBL结合PBL教学法在内科护理学教学中的应用及教学效果,为内科护理学教学改革提供依据。方法实施对象为我校2008级高职护理专业2个班学生(88例),课程前53学时采用传统教学法,后53学时采用CBL结合PBL教学法教学。课程结束时,自制问卷调查学生对两种教学法的接受程度。结果学生对CBL结合PBL教学法的评价和满意度高于传统教学法且具有统计学意义(P<0.05)。结论CBL结合PBL教学法在内科护理学教学中的效果优于传统教学法,有助于培养学生的综合素质。

简介：摘要在生理学实验教学中应用计算机辅助教学，是生理学实验教学的一个重大突破。本文结合实践，浅谈计算机辅助教学在生理学实验教学中的应用体会。计算机辅助教学是一种有效的教学辅助手段，相对传统的教学模式计算机辅助教学具有绝对的优越性，有助于学生加深理解理论知识，丰富实验内容，还提高了实验的成功率和结果的准确性，能够调动学生的学习热情、操作积极性，提高他们的综合素质。然而，计算机辅助教学在生理学实验教学中的应用也有一定的局限性。

简介：摘要文章通过对我校1000名大专学生进行调查，分别对参加基本技能强化训练以及没有参加基本技能强化训练的学生进行了实验对比。其结果发现经过基本技能强化训练的学生可以用较少的时间完成实验项目，同时很好的处理实验中的突发事故，最终顺利的完成实验并圆满的得到相应的观察结果以及实验数据。即对学生实施基本技能强化训练可以有效的提高实验的成功率。

简介：摘要为了解“国家知识基础设施（CNKI）”中检索到的药理学教学研究论文情况，以2005～2010年CNKI中能检索到的药理学教学研究文献进行分析。结果显示CNKI中检索到的文献，数量呈逐年上升趋势，西部十二省区论文平均数低于全国平均数，高校及研究机构是药理学教学研究的主要力量，合作文献比例、平均作者数、篇均引文数、外文引文数等指标都低于国内某些自然科学期刊；8种高被引文献有图书3种和期刊5种，平均被引5.75次；中国高等医学教育等期刊是药理学教学研究的主要引用期刊。研究显示，在药理学教学研究中的合作研究、引用文献数、外文引文数等方面有待加强。

简介：目的探讨综合模拟人在护理学基础课程教学中的具体应用方法及效果。方法应用综合模拟人对134名护生进行护理学基础实验教学，采用自行设计的问卷调查护生对模拟教学的评价。结果分别有97．76％、97．01％、94．03％、96．27％、95．52％、98．51％、97．76％、94．78％、98．51％的护生的认为模拟教学在理论知识的理解、激发技能操作练习积极性、学习主动性、综合能力的提高、临床思维及应变、沟通、团队协作能力、理论联系实际和增强学习效果、身临其境等方面具有优越性。结论模拟教学使护生在近似真实的临床场景进行学习，有利于护生综合能力的提高。

简介：目的探讨以团队为基础的教学（TBL）模式在护理伦理学中的应用效果。方法确定TBL分组方式、教学设计、评分方式等，在护理伦理学课程中选择临终关怀伦理和安乐死伦理这两部分内容，对310名大专学生开展TBL教学。结果学生取得较为满意的学习成绩，85．5％~64．5％的学生对TBL分组方式及学习效果很满意；大部分学生自评小组合作能力、学习主动性、评判性思维能力、学习态度、沟通能力等有了较大进步。结论’rBL教学模式能有效提高学生的学习主动性和学习效果。但需注意课前充分了解教学对象、科学进行学生分组、合理安排课堂内容和时间、努力提高学生参与度等。

简介：摘要探索在高职《妇产科护理学》教学中应用案例教学法，实现高职护理教育模式的改变，以培养21世纪需求的知识型、应用型人才，增强学生的学习兴趣与动机、提高分析与解决问题的能力、加强人际沟通与语言表达能力，为进入临床工作打下扎实的基础。同时，教学相长，全面提升教师综合素质与教学质量

简介：摘要生理学是一门逻辑性较强的课程，教学难度较大。本文就中等卫生学校生理学的十五年教学实践经验作以总结，与同行分享。

简介：摘要目的研究急性心肌梗塞（AMI）患者的心理健康状况及心理障碍与严重心律失常、AMI后心绞痛等并发症的关系。方法应用明尼苏达多相个性测查表（MMPI）和症状自评量表（SCL-90）研究了AMI患者是否存在心理状态异常和个性改变。结果本文94例AMI患者MMPI测查结果表明男性患者Hs、D、Hy、Pt高于常模（P<0.01或0.05）；女性患者Hs、D、Hy、Mf-m、Pa分值均高于常模（P<0.01或0.05）。SCL-90测查结果则表明患者躯体化、忧郁、焦虑、恐怖等因子分均高于常模（P<0.01或0.05）。结论严重心律失常、AMI后心绞痛患者心理障碍明显的主要原因可能为忧郁、焦虑、紧张、恐惧等心理障碍。

简介：摘要目的探讨心理干预对于鼻咽癌患者的心理承受力及治疗依从性的影响。方法采用前瞻性方法对52例已诊断为鼻咽癌的患者随机分为观察组（27）例和对照组（25）例。两组患者均按常规进行护理，其中在此基础上对观察组由专人从生活、心理、社会等方面与患者进行一对一沟通交流，全面评估患者心理问题，采取针对性的心理干预措施。比较两组患者对鼻咽癌的心理承受力及治疗依从性的情况。结果观察组患者对鼻咽癌的积极心态（26）例，对照组（18）例，治疗依从性观察组（24）例，对照组（16）例，两组患者比较差异有统计学意义（P<0.05)。结论心理干预可提高鼻咽癌患者的心理承受力和治疗依从性。