简介：摘要：本文旨在探讨无痛耳鼻喉科手术中护理团队专业培训与继续教育的重要性及其效果评估。通过系统分析培训内容、方法和评估策略，揭示其对手术效果和患者安全的影响。研究采用文献综述和分析方法，总结现有培训模式及其效果，强调培训内容优化与评估方法选择的关键性。结果显示，有效的专业培训与个性化继续教育可显著提升护理团队的技能水平和团队协作能力，从而改善患者治疗效果和手术安全性。结论指出，进一步研究和实践应关注培训策略的持续优化，以应对医疗环境和技术的不断变化，从而提升耳鼻喉科护理服务的质量和效率。

简介：摘要：目的：探讨微课在全科医师规范化培训眼科带教中的应用效果。方法：研究期2022年7月-2024年3月，以全科医师40人作为观察对象，所有医师均进行规范化培训，以带教模式的不同对其分组，一组20名全科医师予以微课模式教学（观察组），一组20名全科医师应用常规教学（对照组），对比不同带教模式的实践效果。结果：观察组全科医师规范化培训带教考核成绩高于对照组，（P＜0.05）。结论：在全科医师规范化培训眼科带教中引入微课带教模式，可提升医师的临床理论知识、实践操作技能掌握程度，具有积极效果。

简介：【摘要】目的：探讨混合式教学在运动医学护理规范化培训教学中的应用效果分析。方法：随机在我院于2022年3月~2023年4月期间进入运动医学进行运动医学护理规范培训教学中抽取学生40例，用随机数字法分为2组，分别为对照组和研究组，每组各20例，对照组学生实施常规教学，研究组学生实施混合式教学，比较两组学生的成绩、学生教学满意度。结果：对比两组学生的成绩，研究组学生成绩远远高于对照组，组间数据有统计学意义（P<0.05）。两组学生对比教学后学生的满意度，对照组显著小于研究组，组间数据有统计学意义（P<0.05）。结论：混合式教学应用于运动医学护理规范化培训教学中可以有效的提高学生的教学成绩，并提高学生对护理的评价，从而提升疗效和满意度。

简介：【摘要】目的：探讨基于EBN教学方法对护士规范化培训学员护理实践能力培养的策略研究。方法:筛选2023年5月至2023年9月期间在我院接受规范化培训的70例学员作为研究样本，随机进行分组，比较对照组(传统教学方式)和实验组(采用EBN教学方法)学员教学前后护理实践能力、以及其对教学模式的满意度情况。结果:实验组学员教学后的学习兴趣度、理论知识储备以及操作技能均明显高于对照组(P＜0.05)，且该组学员的满意度明显更高(P＜0.05)。结论:基于EBN教学方式对于护士规范化培训有着积极的影响作用，该种教学模式能够在一定程度上提升学员的护理实践能力，并获得学员的认可，值得临床进一步研究并探讨推广。

简介：【摘要】目的：分析小儿注意缺陷多动障碍应用心理行为干预及父母小组培训的临床效果。方法：本文通过多阶段抽样法将我院从2023年1月至2024年1月期间收治的62例注意缺陷多动障碍患儿实施分组研究，每组31例患儿，参照组给予常规药物治疗，试验组在药物治疗基础上开展心理行为干预联合父母小组培训，研究比较两组WISC-Ⅳ评分、注意力集中时间及治疗依从性。结果：试验组WISC-Ⅳ评分高于参照组，注意力集中时间长于参照组，治疗依从率明显优于参照组，数据经验证符合统计学差异（P＜0.05）。结论：注意缺陷多动障碍患儿实施心理行为干预联合父母小组培训能有效延长其注意力集中时间，提高其治疗依从性，有助于改善其智商水平。

简介：【摘要】目的：探究情景领导理论指导下PBL教学法于心内科临床教学中的应用效果。方法：抽取2021年3月至次年6月60名心内科学员，依据随机数字表法方式分为研究组（情景领导理论指导下PBL教学法）与对照组（传统教学）各30名，比较最终的教学效果。结果：研究组的成绩考核评分优于对照组，教学效果评分高于对照组，呈P<0.05。结论：于心内科教学中实施情景领导理论指导下PBL教学法，能够提升学员对护理知识技能的掌握情况，能够有效提高教学效果，可予以广泛推广使用。

简介：摘要：目的：探究基于适应性领导理论的精细化护理对消化内镜手术患者围手术期管理的作用。方法：本研究选定2023年1月至12月期间在本院接受消化内镜手术的120名患者为研究对象，将其随机分配至两个不同的组别，每组各60名患者。常规护理组接受标准医院护理，而精细化护理组则接受基于适应性领导理论的个性化护理干预。比较两组患者的生活质量等方面。结果：护理前，两组在生活质量、心理压力指标（焦虑和抑郁）、自我效能感等方面差异不显著（P>0.05）。护理实施后，接受精细化护理的患者在焦虑与抑郁的评分方面明显低于接受常规护理的患者（焦虑：33.7±3.9 vs 37.8±4.1，抑郁：39.4±5.2 vs 44.2±5.5；P<0.05），在精细化护理组中，生活质量评分显著高于常规护理组（P<0.05）。精细化护理组的并发症发生率为3.33%，明显低于常规护理组的15.00%（P<0.05）。结论：适应性领导理论下的精细化护理既可以显著降低并发症的发生率，还能有效增进消化内镜手术患者的生活品质，减少心理负担，证明了其在临床上的高效应用价值。

简介：【摘要】工会是党联系职工群众的桥梁和纽带，工会工作是党治国理政的一项经常性、基础性工作。进入新时代，发挥好工会组织的桥梁纽带作用，对把党的意志和主张落实到广大职工群众中去，团结动员亿万职工建功新时代、争创新业绩，具有重大而深远的意义 。工欲善其事，必先利其器 。工会干部作为工会工作的组织者和实践者，是工会工作的利器，工会工作质量的好坏，关键在于工会干部，工会干部素质和能力的高低，就直接关系到工会组织作用的发挥 ，因此，提高工会干部队伍的整体素质，对于提高工会工作水平就显得至关重要。而目前，工会干部队伍建设现状及水平的研究还处于探索阶段，有待进一步研究。

简介：摘要：目的：探讨伊犁地区新护士规范化培训中压力源及应对方式。方法：选取2021年9月至2022年9月期间伊犁地区新护士120例为研究对象，调查其规范化培训过程中产生的压力源，并提出应对措施。结果：结果显示，新护士在接受规范化培训中产生的压力源主要来自于时间分配及工作量、护理专业及工作、病人护理、工作环境及仪器设备、管理及人际关系等方面，其中压力源在前五位的分别为工资低、工作量大、晋升机会少、深造机会少、工作分工不明确。大部分护士在出现压力源时均会采用积极的方式应对。且P＜0.05，有统计学意义。结论：调查并总结新护士规范化培训中的压力源，并采取积极的应对措施，才能更好改善压力源的产生。

简介：[摘要] 目的：探究“无抬举”理念下体位管理培训对护理人员职业性腰背痛的影响，为临床实践提供理论参考依据。方法：取2022-2023年本院的38例职业性腰背痛护理人员作为研究对象，依据体位管理方式分为观察组（19例）和对照组（19例）。观察组接受“无抬举”理念下体位管理培训，对照组接受常规体位管理培训。比较两组患者的疼痛程度及腰背功能。结果：培训前两组患者VAS评分差异不显著（P＞0.05），培训后两组患者VAS评分均降低，观察组低于对照组（P＜0.05）；培训前两组患者RMDQ评分差异不显著（P＞0.05），培训后两组患者RMDQ评分均降低，观察组低于对照组（P＜0.05）。结论：“无抬举”理念下体位管理培训不仅能够缓解护理人员疼痛程度，改善其腰背部功能障碍，值得推广。

简介：摘要：本文探讨了多元化MUL考评体系在住院医师规范化培训考核中的应用。分析了MUL考评体系的设计原理，强调了其充分考虑到住院医师培训的全面性和复杂性。详细阐述了评价指标的选择、评价方法的设计以及评价结果的应用，探讨了如何针对不同方面评价住院医师的能力和潜力，并为其量身定制培训计划提供了基础。分析了MUL考评体系的优势包括评价全面客观、个性化培训等，同时也指出了挑战包括评价指标选择困难、资源消耗较大等。

简介：【摘要】目的：对基于体验式教学模式的安宁疗护专科护士核心能力培训方案实施效果进行全面分析。方法：选取范围为我院2021年9月-2023年9月期间，接受安宁疗护专科核心能力培训的30名护士为研究对象，采用体验式教学培训的方式，对比培训前后护士的核心能力评分情况。结果：培训后，护士安宁疗护基本知识、疼痛以及阿片药物管理、濒死处理能力、死亡思考表达能力、心理社会精神支持等方面的核心能力明显提升，与培训前对比差异显著，对比有统计学意义（p＜0.05）。结论：在安宁疗护专科护士核心能力培训中，采用体验式的教学方式，不单单能提高护士的理论与实践成绩，还能提高专科护士的核心能力，具有较高的临床应用与推广价值。

简介：摘要：目的：针对临床护士静脉治疗护理安全培训工作探究团队学习教学方法的效果。方法：选择我院2022年1月~12月参与静脉治疗护理培训的护士36名为对照组接受常规教学，2023年1月~12月静脉治疗护理培训护士36名为观察组实施团队学习教学，评价组间理论成绩、实操成绩、操作用时、临床实境横断面考核结果。结果：观察组各项考核成绩均明显高于对照组，且P＜0.05。结论：团队为单位实施静脉治疗护理安全培训可提升护士的积极性与主动性，达到传统培训更好的教学效果，有效提高护士培训成绩，缩短其静脉穿刺、注射的时间，提高护理工作安全性。

简介：摘要：目的：分析在神经外科的护生带教过程之中实施护理质量标准阶段培训模式对带教效果的实际影响。方法：本次研究的所有参与对象都来自于2022年6月到2023年8月在我院神经外科进行实习的护生，人数共计62名，按照抽签分组，31名应用传统神经外科带教模式的护生为对照组，31名应用护理质量标准阶段培训模式的护生为研究组，分析在神经外科的护生带教过程之中实施护理质量标准阶段培训模式对带教效果的实际影响。结果：研究组实习护生的综合考试成绩对比对照组更高（P<0.05）。研究组实习护生对带教质量满意度对比对照组更优（P<0.05）。结论：在神经外科的实习护生带教过程之中开展理质量标准阶段培训能够有效的提高教学质量，值得推广。

简介：【摘要】 目的 文章重点分析在消化内科实习生临床带教中采用多样化培训模式的临床效果。方法 选取10例2023年1月-2023年12月我院消化内科实习生作为研究对象，实习期间实习生在2023.1.1日-2023.6.30日接受传统带教模式学习并拟为参照组，在2023.7.1日-2023.12.31日接受多样化培训模式学习并拟为研究组，对比两组不同教学模式的考核成绩，对比教学效果。结果 经研究对比，实习生的考核成绩及教学满意度研究组高于参照组（P＜0.05）。结论 在消化内科实习生临床带教中采用多样化培训模式的临床效果显著，可全面提升实习生的临床实践能力及理论知识，增强教学满意度，应用效果理想，值得广泛应用。

简介：【摘要】 目的：观察分析在产科护士规范化培训教学中实施PBL联合情景模拟教学法的教学效果和应用价值。方法：选择于2023年1月-2024年1月内到产科轮转的80例规范化培训护士，随机分为对照组（40例，常规教学）和实验组（40例，PBL联合情景模拟教学法），收集分析教学效果。结果：实验组培训教学后的理论考试成绩、实践操作考试成绩上升更显著，批判性思维能力评分更高，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：PBL联合情景模拟教学法可以有效提升产科护士考核成绩，提升批判性思维能力，有较高应用价值。 

简介：摘要：在现代医疗体系中，护理学与临床医学是两个紧密相连的专业领域。随着医疗技术的不断进步和患者需求的多样化，护理学与临床医学之间的跨专业合作变得愈发重要。实训技能培训作为培养高素质医学人才的关键环节，其跨专业合作的重要性不言而喻。然而，当前护理学与临床医学跨专业合作实训技能培训仍存在诸多不足和挑战。因此，深入剖析其影响因素，并提出相应的优化策略，以期为提升医学人才培养质量提供帮助。基于此，本篇文章对护理学与临床医学跨专业合作实训技能培训现状及影响因素进行研究，以供参考。

简介：摘要：目标:探究障碍设置情景教学法在门急诊科护士培训中的应用；方法：选定我院门急诊科中200名护士作为本研究的参与者，100名接受了障碍设置情景教学法（被称为实验组），另外100名则使用了传统的教学方法（作为对照组）。结果：实验组护士在理论知识和实际应用方面的表现均明显优于对照组，P＜0．05，这一差异在统计学上是具有意义的。结论：在门急诊科护士的培训中使用障碍设置情景教学法可以有效地提升其护理工作的成效。

简介：

简介：【摘要】目的：在探讨在腔镜手术器械清点专科培训中采取工作坊教学模式的应用效果。方法：以工作坊教学模式为参考，选取2023年5月～2024年5月参加腔镜手术器械清点专科培训的62名学员，并运用自拟调查问卷，了解学员培训前后综合能力评分以及对该教学模式效果的评价。结果：93.55%的学员对工作坊培训模式非常满意，培训后学员综合能力评分明显高于培训前，培训前后数据对比存在统计学显著差异（P＜0.05）结论：工作坊教学模式在腔镜手术器械清点专科培训中具有确切的教学效果，能够增强学员对腔镜手术器械清点理论知识的了解，并能够提高操作技能，学员对本次培训模式的满意度较高。