简介：    摘要：创设真实、具体的教学情境，是促进学生化学核心素养形成和发展的重要途径。本文阐释了通过创设图示问题情境、学科历史情境、真实数据情境、真实生产生活情境等，使知识情境化、情境问题化，将化学核心知识和核心概念融入情境、活动和问题解决之中，以促进学生化学学习方式的改变，使学生在解决问题的活动中发展化学学科核心素养。

简介：

简介：含氮杂环系列衍生物由于与生物环境接近，在生物、药物、催化和分析等方面有着广泛的应用．同时此类物质具有大π键，由于N原子的特殊性，有着独特的光、磁性能，所以多年来含氮杂环系列衍生物及其配合物一直是人们研究的热点之一．通过对含氮杂环系列衍生物的光、磁性质研究，发现了N-氧化4-硝基吡啶2-甲酰水杨酰肼是一种新的二阶非线性光学材料．介绍其独特的合成过程，并进行了表征．

简介：以氯化碘（ICl）为催化剂,通过苯胺、乙醛酸乙酯与炔反应制备了喹啉-2-羧酸乙酯类化合物.各种炔、苯胺与乙醛酸乙酯均能顺利反应,产物收率为57%-94%.讨论了底物取代基与产物收率的关系,确证了产物的结构.

简介：随着现代通信技术的发展和移动互联技术的进步，以小蚂蚁移动教学平台为代表的实蒂课堂闪亮登场这种基于“互联网＋”模式下的实景课堂是运用现代通信技术，让有网络覆盖的与教学相关的典型工厂、企业、景点等场所的真实景观及工作动态实时传输到多个教室；将教室的信息实时反馈到现场，实现教室学生、主讲教师与现场专家、现场教师的互动交流的“多师”教学方式。实帚课堂教学要注意抓好联络策略、配合策略、系列化策略。实营课堂促进了教学组织方式改革，解决了教学时间及空间矛盾，实现了优质资源共享，更新了教学理念。

简介：

简介：报道了Fe3Pt（CO）3（μ2－CO）3（NO）3（PPh3）[S2P（OEt）2]和Fe2Pt2（CO）4（NO）2（PPh3）2[S2P（OEt）2]2两个异核羰基簇合物的合成及元素分析、红外光谱、核磁共振谱等表征数据，并对它们的结构进行了讨论。

简介：将混合稀土水合物RECl3·7H2O及AlCl3·6H2O以合理的方法转化为活性Al2O3、RE2O3,并选择适当的担体,作为邻苯二甲酐与正丁醇合成邻苯二甲酸二丁酯的催化剂。实验结果表明,在适当的控制条件下,其催化效果比较明显,邻苯二甲酐转化率几乎与浓硫酸的催化效果相当。

简介：利用水热法合成了两种新型多酸配位聚合物{[Cu3（L）（L＇）（OH）（H2O）2]·3H2O}n和{[Co4（HL）（L＇＇）（H2O）4]·H2O}n（其中L=2,3＇,4,5＇,6-联苯五酸,L＇=2,2＇-二联吡啶,L＇＇=4,4＇-二联吡啶）。采用红外光谱、X-射线单晶衍射对配合物进行了表征。结果表明：配合物1和配合物2均属于单斜晶系,空间群为P21/n。

简介：聚丁二酸丁二醇酯（PBS）是一种具备较高的熔点、良好的热性能、优异的加工性和完全可生物降解性的塑料.以稀土氧化物作为催化剂熔融缩聚合成PBS,探讨了最佳反应温度和反应时间,采用红外光谱和热重分析对合成的PBS进行表征和测试.结果表明,合成产物为目标产物,反应温度为220℃,缩聚反应时间为3h时,可合成出粘均分子量8万左右的PBS,此方法合成的PBS具有良好的热稳定性.

简介：通过α-萘乙酸和SOCl2在无水苯中反应制得α-萘乙酰氯，然后再与硫氰酸钾反应生成α-萘乙酰基异硫氰酸酯，再与萘乙酰肼进行加成反应，合成新型酰氨基硫脲类化舍物N-α-萘乙酰基-N’-α-萘乙酰氨基硫脲，产物经^1HNMR、IR和元素分析测定。生物活性实验结果表明对水稻根生长具有促进作用，对大肠杆菌和枯草杆菌无明显抑菌作用。

简介：卤代芳烃自偶联反应是有机合成中构建碳—碳键最重要的方法之一.综述各种金属催化卤代芳烃自偶联反应,其中包括分子间及分子内的卤代芳烃自偶联反应等两部分的研究进展.

简介：在合成共聚苯乙烯——二乙烯基苯支载三缩四乙二醇季铵盐及共聚苯乙烯——二乙烯基苯支载三缩四乙二醇接2—十-烷基—4,5-二氢咪唑啉害季铵盐的基础上,探讨了它们在n—溴辛烷与碘化钾反应中的相转移催化活性。

简介：摘要：随着科学进步的不断发展，人工配音市场也收到了TTS合成配音软件的影响，人工智能配音相较于传统的人工配音，其弥补了原先配音市场的不足，结合智能化的科技系统使得配音市场发展的更为广泛。同时，人工配音的弊端与优势也越来越明显，这不得不让市场对其的发展进行了新的定位，以现状而言，市场促使人工配音与智能共同工作，协调两者的发展，使配音市场可获得的效益越来越高。本文主要以互联网时代发展的大背景之下，人工配音在TTS冲击下该如何了解自身的弊端与优势，通过有效的措施共同协调发展。

简介：摘要：通过对教学内容“结构化”的组织，加强各模块间的整合，实现从知识结构化到认知模块结构化的进阶，达成结构化知识和结构化认知的相互协调统一，推进学生对知识理解的深度和广度，缩短学生对物理知识的掌握时间。注重认知结构的梳理完善，帮助学生形成良好的学科素养，提高学生解决实际问题的能力，是促进学生物理核心素养落实的重要途径。本文通过“运动的合成与分解的”教学实录，探索并形成了学生物理知识认知模块结构化教学的关键要素契合及教学实施的一般过程。

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简介：上海的“二期课改”进入了提升质量、发展内涵的阶段，以“学生发展为本”的课堂教学理念逐渐被广大教师理解并内化为教学行为的指导思想，探究式的教学方式已深入人心。笔者作为一名区县物理教研员参与了四节《力的合成》一课的课堂教学实践，在比较与反思的基础上，对物理课堂教学的设计与实施作了深入思考。

简介：采用水热法合成了一个新的分子式为[Pb（phen）2（NO3）]·NO3的金属-有机配合物（phen=1,10-邻啡啰啉）,并对其进行了元素分析、红外光谱表征和X射线单晶衍射的结构解析.该配合物（C24H16N6O6Pb）属于单斜晶系,空间群为P21/n,晶体学数据：a=16.7035（12）,b=7.7341（5）,c=18.1198（13）,β=98.1860（10）,V=2317.0（3）3,Mr=691.62,Dc=1.983g/cm3,μ（MoKα）=7.337mm-1,F（000）=1328,Z=4.直接法解析原子位置的结果显示：R=0.0269,wR=0.0533.该配合物具有零维网状结构.

简介：摘要：“线上线下”混合教学，学生不仅可以利用网络教学资源完成基础知识的自主学习、自我检测，还可以完成重点内容、难点知识的探究学习、合作学习。依托互联网+教育，利用课堂派平台，通过“线上线下”混合教学模式改变教师传统的教与学模式，能为学生创造一个生动的学习空间，培养学生自主学习和合作学习的意识和能力。

简介：以1,8-萘二甲酸酐、二乙烯三胺（DETA）、N-甲基哌嗪及丙烯基氯为原料,通过酰胺化、季胺化、SN2亲核取代以及丙烯酰胺共聚合等反应,合成了水溶性1,8-萘酰亚胺高分子荧光探针。用紫外光谱、荧光光谱等手段研究它们在水、四氢呋喃和乙醇溶液中光物理化学性质,同时考察浓度和溶剂极性及取代基对荧光性能影响及对金属离子的识别作用。结果表明,此高分子荧光探针的光稳定性及荧光量子产率明显提高,随着溶剂极性增大,荧光量子产率增大,波长红移;当浓度超过8×10^-4g/mL时出现荧光浓度自猝灭;该探针在水中能对Cu^2＋在392nm处进行高选择性识别。