简介：【摘要】目的：讨论研究在手术室护理教学中运用护理路径带教方式的价值作用。方法：选择2020年4月到2021年4月期间院内的94名手术室护理见习护士，运用随机分配方式设置为对照组与观察组，运用传统带教方式开展对照组的手术室护理教学工作，运用护理路径带教方式开展观察组的手术室护理教学工作，教学完成后，对比两组护士的理论基础知识掌握程度与护理技巧掌握程度，对比两组见习护士对教学工作的满意程度。结果：观察组整体的理论知识分数与操作技巧分数明显比对照组高（P

简介：【摘要】目的：研究不同带教模式在心胸外科护理教学中的应用效果。方法：随机选取2021年1—7月在心胸外科实习护生80名作为研究对象，按照带教方法的不同对其分成对照组和观察组，各有研究对象40名，针对对照组实施常规教学模式，对于观察组进行PBL和CBL护理教学，然后对比两组的教学效果。结果：观察组理论成绩和对照组没有显著统计学差异，（P>0.05），实践成绩和教学评价优良率要明显高于对照组，（P

简介：[摘要]本文总结了护理本科生在外科实习带教中引入整体护理的实践经验，为整体护理带教模式进一步推广奠定基础。

简介：[摘要] 目的 针对血液透析中心护理实习生的带教方法进行探析。方法 该院肾内科血液透析中心在2015年7月—2017年11月期间接收了47名护理专业实习护士生，通过运用随机数字表示法将这47名护理专业实习护士生分为对照组和观察组，其中对照组有24名护理专业实习护士生，观察组有23名护理专业实习护士生，不同的小组选择不同的带教方法，对照组护理实习生采用传统的带教方法，观察组的护理实习生采用一对一的带教负责制，对两组护理实习生进行考核以及效果评价等。结果 通过对比观察组和对照组两组护理实习生的理論考试成绩我们发现，对照组护理实习生的理论考试成绩比观察组护理实习生的理论考试成绩低，差异无统计学意义（P>0.05），并且对照组护理实习生的临床实践操作水平明显低于观察组护理实习生的临床实践操作水平，两组之间的差异有统计学意义（P

简介：摘要：临床护理教学管理工作中，需要根据实际的教学环境，选取科学的教学方法。情景教学方法作为一种科学有效的教学管理模式，不仅可以巩固学生的专业基础知识，同时还可以提高学生的实践操作能力和素质，使学生们更好地参与到临床护理工作中。教师通过角色扮演、多媒体设施和仿真模拟训练等多种方法，可以增强情景教学方法的应用效果。关键词：情景模拟教学法；临床护理；实习带教；效果观察；分析护理实习带教是临床护理教学的重要组成部分。良好的护理实习带教，可优化临床护理队伍，促进实习护生对临床护理理论知识和护理技术操作能力的掌握，使其顺利走向工作岗位，确保护理质量。近年来，情景模拟教学模式作为一种新型的护理实习带教模式在临床上得到一定的应用。

简介：摘要：目的：分析在心胸外科护理教学中应用不同带教模式开展教学工作所取得的临床价值。方法：在2019年1月~2021年1月期间医院心胸外科接收的临床实习护生中选取80例作为研究对象分为两组，其中，对照组应用传统带教模式开展教学，研究组实习生选取以问题为导向的教学方法（Problem-Based Learning method, PBL）开展教学工作，对比带教效果。结果：经过实习，两组护理专业学生的医护理论知识与实践操作能力均有所改善，且研究组均高于对照组；研究组实习满意度水平高于对照组，以P

简介：摘要：目的：对神经外科护理带教工作中应用目标管理法的教学价值进行探索。方法：选取本院神经外科接受实习的护理专业学生32人作为本次的实验对象，并将其分为A与B两组，每组16人，A组进行常规的方法，B组进行目标管理方法干预进行护理带教。结果：B组在各项对比数据中（基础理论知识、实践操作、沟通、处理问题等能力）都优于A组成员，数据差异具有统计学意义，p

简介：摘要：儿科接收的患儿年龄较小，身体柔弱，因为多方面的原因较易发生各类疾病，有些疾病虽然不重，但是会影响患儿的身体健康，但有些疾病较为严重导致患儿智力等方面受到影响，甚至危及患儿的生命健康，在儿科临床诊疗当中，儿科护理显的十分重要，儿科护理对护理工作有着极高的要求，对于新进护理实习生而言，提升自身的护理水平非常关键，因此，在护理带教过程中应运用科学的方案，加强护理实习生的专业水平和综合素养意义重大，卓越教学法是一种新的教学模式，通过将理论知识和实践操作教学完美结合，促进护理实习生综合能力的全面发展。

简介：摘要：目的：分析在口腔科护理带教中应用规范化教学模式的效果。方法：在2020年10月~2021年10月期间进入医院口腔科进行实习的护生中选取68例随机分为两组，其中，对照组采用传统临床带教模式开展教学，研究组应用规范化教学模式开展教学，对比护生教学情况。结果：经过学习，护生护理综合素养均得到了显著优化，且研究组考核成绩高于对照组；研究组教学满意度高于对照组，数据差异具有统计价值（P

简介：摘要：目的：对妇产科护理教学中应用责任制带教的效果加以研讨。方法：对本院2020年1月至次年1月的18例妇产科护生进行研究，年龄20到22岁，分成两组，一组采用常规护理教学（对照组），一组采用责任制护理带教（观察组），两组例数相等，观察效果。结果：对照组护生转出科室时的实习考核评分低于观察组（P

简介：

简介：摘要：护理专业的大学生通过临床实习不仅个人的各方面专业技能会得到全面的提升，还可以提前让其适应自己日后的工作氛围，本文探索护理专业大学生在临床实习初级阶段出现的一些不足，并就这一阶段如何开展带教模式展开分析，希望可以提供有效的参考。

简介：摘要：目的 探讨分析对护理规培生应用基于问题式操作带教的作用。方法 选取2020年4月到2022年4月期间于我院轮转的66名护理规培生为研究对象，按照对其进行平均分组：分别是研究组33例和参照组33例。其中应用传统操作带教的为参照组，应用基于问题式操作带教的为研究组，观察对两组的带教效果。结果 研究组的护理操作考核成绩高于参照组（P＜0.05）；研究组的护理满意度优于参照组（P＜0.05）。结论 根据本次研究的结果可以确认，对护理规培生应用基于问题式操作带教能够取得更为理想的培训效果，不仅能够使护理规培生的临床操作技能大幅提高，还可以使其对培训方法更为认可。

简介：摘要：目的:探讨以问题为导向的临床医学教学方法在骨科护理带教中的效果。方法:选择2020年3月—2021年3月本院骨科100名护理见习生作为研究对象，随机将其分为A组与B组，两组各有50名护理见习生，A组护理见习生应用常规骨科护理带教模式，B组护理见习生应用以问题为导向的临床医学教学方法，对比两组护理见习生的临床带教效果。结果:B组护理见习生的护理效果优于A组，两组对比差异有统计学意义（P＜0.05）。结论:以问题为导向的临床医学教学方法在骨科临床带教中具有显著应用效果，可明显提高临床护理教学质量，值得推广。

简介：【摘要】目的:深入探讨了整合式教学法对儿科实习生的护理带教课程中的运用与效果。方法:以2020年在我院新生儿科实习的9名护理实习生为测评试照小组，给予该小组学生一种传统的教学方式；以2021年在我院新生儿科实习的9名护理实习生为试验小组，给予了该小组学生一种整合式的教学方法。实习期间结束后对两组同学的相关理论知识及临床技术进行了考核，通过问卷调查对比护理实习生带教中的带教效果。结果:试验组通过整合式教学方法带教的儿科护理临床实习生的成绩明显高于试照组的传统带教，差异具有统计研究意义。结论:整合式教学方法在儿科实习的护理带教过程中能够充分调动到实习生的工作积极性，拓宽临床思维。

简介：【摘要】目的：在心血管专科带教过程中应用护士规范化培训，分析其应用效果。方法：本院于2021年8月在心血管专科带教中实施护士规范化培训，选择2021年1月-2021年7月心血管专科89例患者及其所对应的15名护理人员作为对照组，选择2021年8月-2022年3月心血管专科90例患者及其所对应的15名护理人员作为研究组，分析护士规范化培训实施前后的的心血管专科带教效果。结果：实施护士规范化培训之后，研究所护理人员在理论知识、心肺复苏、留置导尿管、无创呼吸机应用、心电图机的使用等评分水平均显著优于对照组，前后比较数据有统计学意义，P

简介：【摘要】目的：分析临床护理带教中采取目标管理式教学法的临床应用价值。方法：选择我院2021年5月-2022年8月纳入的护理实习生作为观察对象，以随机数字法对患者分组，对照组、观察组各有30人。对照组采取常规护理带教模式，观察组采取目标管理式带教模式，对比患者理论及实践评分及护理满意度。结果：观察组护生理论成绩及护理操作成绩比对照组低，p

简介：【摘要】目的：分析肾脏病临床带教用分阶段目标教学的价值。方法：对2021年12月-2022年11月在本院肾脏病科实习的实习生（n=40）进行随机分组，试验和对照组各20人，前者采取分阶段目标教学法，后者行常规教学。对比考核成绩等指标。结果：关于实践操作与理论知识这两部分的考核成绩，试验组数据都比对照组优异（P＜0.05）。关于教学质量这个指标：试验组数据（98.34±0.74）分和对照组数据（90.26±2.58）分相比更高（P＜0.05）。结论：肾脏病临床带教用分阶段目标教学法，实习生的考核成绩提升更加明显，教学质量改善也更为迅速。

简介：【摘要】目的：分析不同教学方法在新生儿护理带教中发挥的效果。方法：随机抽取2021年到2022年于我院就新生儿护理接受护理带教的学生总共60例作为研究对象；按照年份、年龄、学历、教学方式等指标通过人数将患者均分为观察组、对照组；2021年于我院接受护理带教的学生为对照组采用常规带教，而2022年于我院接受护理带教的学生为观察组采用PBL教学法。对比两阶段学生的考核成绩、对教学方法评价。结果：观察组阶段学生的理论成绩、临床实践能力两大指标的评分较之对照组学生而言存在明显优势，P＜0.05；观察组阶段学生针对教学法的评价较之于对照组阶段学生而言明显更积极，P＜0.05。结论：采用不同教学法在新生儿护理带教中对于学生接收知识程度、积极性的影响具有重要意义和明显差异，采用PBL教学法较之于常规教学法而言，在新生儿护理带教中更有优势。

简介：【摘要】目的：分析在心血管内科护理实习带教中采取翻转课堂的价值。方法：选取2020年10月至2021年10月在心血管内科护理实习的护生60名，随机分为观察组和对照组各30名，对照组采取传统教学，观察组实施翻转课堂教学，对比护理质量、教学满意度、考核成绩。结果：①护理质量评分。观察组护理文书书写质量评分、健康教育质量评分等6个方面护理质量评分均高于对照组，组间对比(P