简介:[摘要] 目的 针对血液透析中心护理实习生的带教方法进行探析。方法 该院肾内科血液透析中心在2015年7月—2017年11月期间接收了47名护理专业实习护士生,通过运用随机数字表示法将这47名护理专业实习护士生分为对照组和观察组,其中对照组有24名护理专业实习护士生,观察组有23名护理专业实习护士生,不同的小组选择不同的带教方法,对照组护理实习生采用传统的带教方法,观察组的护理实习生采用一对一的带教负责制,对两组护理实习生进行考核以及效果评价等。结果 通过对比观察组和对照组两组护理实习生的理論考试成绩我们发现,对照组护理实习生的理论考试成绩比观察组护理实习生的理论考试成绩低,差异无统计学意义(P>0.05),并且对照组护理实习生的临床实践操作水平明显低于观察组护理实习生的临床实践操作水平,两组之间的差异有统计学意义(P
简介:摘要:临床护理教学管理工作中,需要根据实际的教学环境,选取科学的教学方法。情景教学方法作为一种科学有效的教学管理模式,不仅可以巩固学生的专业基础知识,同时还可以提高学生的实践操作能力和素质,使学生们更好地参与到临床护理工作中。教师通过角色扮演、多媒体设施和仿真模拟训练等多种方法,可以增强情景教学方法的应用效果。关键词:情景模拟教学法;临床护理;实习带教;效果观察;分析护理实习带教是临床护理教学的重要组成部分。良好的护理实习带教,可优化临床护理队伍,促进实习护生对临床护理理论知识和护理技术操作能力的掌握,使其顺利走向工作岗位,确保护理质量。近年来,情景模拟教学模式作为一种新型的护理实习带教模式在临床上得到一定的应用。
简介:摘要:目的 探讨分析对护理规培生应用基于问题式操作带教的作用。方法 选取2020年4月到2022年4月期间于我院轮转的66名护理规培生为研究对象,按照对其进行平均分组:分别是研究组33例和参照组33例。其中应用传统操作带教的为参照组,应用基于问题式操作带教的为研究组,观察对两组的带教效果。结果 研究组的护理操作考核成绩高于参照组(P<0.05);研究组的护理满意度优于参照组(P<0.05)。结论 根据本次研究的结果可以确认,对护理规培生应用基于问题式操作带教能够取得更为理想的培训效果,不仅能够使护理规培生的临床操作技能大幅提高,还可以使其对培训方法更为认可。
简介:【摘要】目的:深入探讨了整合式教学法对儿科实习生的护理带教课程中的运用与效果。方法:以2020年在我院新生儿科实习的9名护理实习生为测评试照小组,给予该小组学生一种传统的教学方式;以2021年在我院新生儿科实习的9名护理实习生为试验小组,给予了该小组学生一种整合式的教学方法。实习期间结束后对两组同学的相关理论知识及临床技术进行了考核,通过问卷调查对比护理实习生带教中的带教效果。结果:试验组通过整合式教学方法带教的儿科护理临床实习生的成绩明显高于试照组的传统带教,差异具有统计研究意义。结论:整合式教学方法在儿科实习的护理带教过程中能够充分调动到实习生的工作积极性,拓宽临床思维。
简介:【摘要】目的:分析不同教学方法在新生儿护理带教中发挥的效果。方法:随机抽取2021年到2022年于我院就新生儿护理接受护理带教的学生总共60例作为研究对象;按照年份、年龄、学历、教学方式等指标通过人数将患者均分为观察组、对照组;2021年于我院接受护理带教的学生为对照组采用常规带教,而2022年于我院接受护理带教的学生为观察组采用PBL教学法。对比两阶段学生的考核成绩、对教学方法评价。结果:观察组阶段学生的理论成绩、临床实践能力两大指标的评分较之对照组学生而言存在明显优势,P<0.05;观察组阶段学生针对教学法的评价较之于对照组阶段学生而言明显更积极,P<0.05。结论:采用不同教学法在新生儿护理带教中对于学生接收知识程度、积极性的影响具有重要意义和明显差异,采用PBL教学法较之于常规教学法而言,在新生儿护理带教中更有优势。