简介：摘要：目的：研究情景带教方法在关节外科护理实习生教学中的效果。方法：选取2018年6月—2020年6月在医院关节外科实习的54名护理学专业实习生为研究对象，分为对照组和观察组，各27名。对照组采用常规带教模式，观察组采用情景带教方法，比较两组实习生的管理效果。结果：观察组实习生出科考核中的理论知识考试成绩、基础操作考核优秀率、专科操作考核优秀率等，均显著高于对照组观察组实习生的护士岗位胜任能力评分，显著高于对照组。观察组实习生对临床护理带教的满意度，显著高于对照组（均P＜0.05）。结论：在关节外科临床护理带教中应用情景带教方法，促进学生提高理论知识水平、操作能力及临床综合能力，从而提高带教质量与实习生满意度。

简介：【摘要】 目的：观察并分析在肝胆外科临床护理带教中应用持续质量改进的教学效果。方法：选择2020年1月~2020年12月期间在我院肝胆外科参与临床实习的80名护理实习生（以下简称“护生”）进行专项课题研究，并将其随机分为两组，对照组40例和研究组40例。在肝胆外科临床护理带教中，对照组应用传统护理带教模式，研究组应用持续质量改进带教模式，并对两组护生的实习情况进行统计分析。结果：与对照组护生相比，研究组护生的各项考核成绩均明显较高，差异具有统计学意义（P＜0.05）。结论：持续质量改进在肝胆外科临床护理带教中的应用有助于夯实护理实习生的专业理论知识，同时还能提高护理实习生的实际操作能力，值得持续推广与借鉴。

简介：【摘要】目的 分析SBAR标准沟通模式在规培护士带教中的应用效果。方法 选取2021年07月-2022年07月本院42名规培护士开展研究，用随机数字表法平均分为对照组21名，行常规带教方法，观察组21名，行SBAR标准沟通模式，比较两组带教效果。结果 观察组的学习满意度、理论知识考核、操作技能考核、验证感受、传递有效信息、共同参与、确认患者问题、敏锐倾听和建立和谐关系评分均明显高于对照组（P＜0.05）。 结论 在规培护士带教中应用SBAR标准沟通模式能够有效提升带教效果，培养护士沟通能力，具有推广价值。

简介：【摘要】目的：分析PBL教学法在手术室护理带教中的应用效果。方法：研究起止时间为2018年6月-2019年8月，抽取此时间段内在我院手术室实习护理实习生80名并将其随机分为两组，每组各40人。对照组采用传统带教法，观察组采用PBL教学法。比较两组带教结果。结果:观察组各项成绩评分优于对照组(P＜0.05)。结论:在手术室护理带教过程中引用PBL教学法可提升整体教学效果，有利于提高学生理论知识水平、实际操作能力，并且有利于提升实习生综合能力。

简介：摘要：  目地 讨论以问题为基本，以医学专业为主体，以分组讨论为方式的学习培训(PBL)教学方式在神经内科临床医学护理课堂教学中的运用实际效果。方式 选择2021年8月至2022年8月在本院神经内科实习护理实习生80人做为研究主题，按入科批号任意分成观察组(n=40)和对照组(n=40)。观察组选用PBL导师带徒方式，对照组选用传统式导师带徒方式，数据分析2组的学习效果。结果：观察组护理实习生出科基础理论考核远高于对照组(9131± 3.62)分制(85.43±2.80)分差别有统计学意义(P

简介：【摘要】目的 研究普外科护理带教中行案例教学法的效果。方法：数据取自我院2022年1月-2022年12月收治的68名普外科护理实习生，“双盲法”分参照组(传统教学法)、案例组(案例教学法)各34名，两组教学效果比较。结果：较参照组，案例组考核成绩评分更高；教学满意率更高，P

简介：【摘要】目的：分析目标管理教学法在妇科临床护理带教中的应用价值。方法：42例妇科护理实习生随机分成观察组和对照组，每组21例，观察组应用目标管理教学法带教，对照组应用传统教学法带教，对比带教效果。结果：观察组理论知识成绩、操作技能成绩、对教学方法满意度均显著高于对照组（P＜0.05）。结论：妇科临床护理带教中应用目标管理教学法后，可显著提升带教效果。

简介：【摘要】目的：研究骨科护理带教中运用PDCA循环系统的临床效果。方法：选择48例骨科实习生为研究对象，随机分为两组，其中对照组行常规带教，而观察组则运用PDCA循环系统模式带教，比较两组带教效果。结果：观察组的理论知识和操作技能评分高于对照组（P

简介：【摘要】目的：研究情景模拟教学法在精神科护理带教中的应用价值。方法：抽取我院2020年6月-2022年6月精神科护理学专科护生62例，根据教学方式不同分为对照组（n=31）与实验组（n=31），对31例对照组护生实行传统灌输教育、对31例实验组护生实行情景模拟教学，对比两组护生的考核成绩、综合能力评分。结果：研究组护生理论成绩、操作技能水平评分为（88.57±1.82）、（89.25±1.47），对照组为（69.34±1.37）、（71.21±4.35），两组数据相比差别较大，研究组更优（p＜0.05）。结论：在精神科护理带教中，利用情景模拟教学法进行护理带教，有助于切实提升教学水平与质量，提升护生的综合能力，并为提升护理工作质量提供相应的保障，建议临床推广应用。

简介：摘要：目的：探讨目标教学在青光眼围手术期护理带教中的应用效果。方法：选取2022年1月至2023年1月该时间段本院接收的实习护生40例，为进一步目标教学方式在该批护生中的应用效果，将选取的护生分为甲乙两组，甲组护生采用常规方式实施教学活动，乙组护生采用目标教学的方式实施教学活动，观察不同教学方式在该批学院中的教学效果。结果：研究显示，采用目标教学的乙组护生在完成带教活动后，对青光眼围术期护理知识的评分高于甲组护生，同时乙组护生对护理相关内容的理解效果更佳。且两组患者研究数据之间存在的差异显著，具有统计学意义。结论：对青光眼围手术期的护生实施目标教学的带教方式，对于护生相关内容掌握程度的提升及对相关内容理解效果的改善均有积极临床效果，值得将该种带教方式在临床上推广及应用。

简介：【摘要】目的 探讨“管床责任制”在临床护理实习带教中的应用方法及效果。方法 选取我科2021年6月～2022年6月临床护理带教中共接收40名实习护士，随机分成观察组和对照组各20名，对照组采用传统常规带教方式，观察组在此基础上运用了病床分管责任制带教方式。评价护生的综合能力考核成绩、患者满意度、带教老师满意度。结果 观察组成绩比对照组高(P

简介：摘要：目的：此次探索讨论的主要目的是为了研究情境教学模式在神经外科临床护理带教中的应用观察。方法:选取2019年6月至2020年6月该时间段内神经外科的护理实习生有46例，对其运用随机单双数的方法进行分类或者分组，分别分为甲乙两个组，在研究不同带教方式的效果和过程中观察，观察两组的教学模式的效果，那一种的教学模式效果更加显著。结果:通过对这46位实习生的教学效果来看，采用情景教学模式方式的乙组护理效果相对采用常规教学模式的甲组的来说是比较显著一些的。结论:从以上观察的过程和结果显示来看，对本科室进行教学的过程当中，应用情景教学模式的方法，教学的效果显而易见，所以值得推荐使用。

简介：【摘要】目的：探究头颈肿瘤科采用病例导入式教学法的教学效果。方法：择取本院80名临床见习生（2023.01-2023.12）深入分析，依据随机数字表法分为对照组：传统教学法，观察组：病例导入式教学法，每组各40例，对比各组考核成绩、教学满意度。结果：观察组考核成绩、教学满意度高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论：在头颈肿瘤科临床带教中，病例导入式教学法可提升知识储备，教学满意度高，可推广。

简介：【摘要】目的：分析在新生儿护理带教中应用不同教学方法的效果。方法：以采取不同教学方法式为依据，我院儿科实习的22名学生根据时间前后的方式进行分组，传统带教模式（2022.1~6，对比组11名）与PBL教学模式,（2022.7~12，分析组11名），较比2种方案的临床教学效果。结果：分析组考核成绩高于对比组（P＜0.05）。分析组教学满意度高于对比组（P＜0.05）。结论：在新生儿护理教学中开展PBL教学模式，能够全面提高学生各项能力考核，获取更多学生的满意度，值得临床教学借鉴及应用。

简介：摘要：随着信息技术的快速发展，微信公众平台成为了一种广泛应用于各行各业的工具。在手术室护理带教中，微信公众平台的应用逐渐普遍，被越来越多人所接受。其应用效果良好，能够提供便捷的学习途径，增强学习效果；促进师生间的互动与交流，提升教学质量；提供实时的学习资源，满足个性化学习需求；提供学习评估和反馈机制，增强学习动力。基于此，本文进行深入探讨，进一步推广微信公众平台在手术室护理带教中的应用。

简介：【摘要】目的：观察在手术室护理带教中应用换位学习法的效果。方法：选取50例于2019年3月份至2023年11月份在医院手术室中实习的护生，随机分组，每组各25例。对照组实施传统护理带教方法，观察组实施换位学习法。结果：实习护生考核成绩评分、护生对护理带教方案满意度观察组高于对照组（P＜0.05）。结论：在手术室护理带教中实施换位学习法，有助于进一步增强护生对理论知识及实践操作知识的了解，对护理带教有较高满意度，教学质量显著提升。

简介：摘要：本次研究目的在于明确急诊护理带教之中，采取持续质量改进教学方法对带教质量的影响。方法：选择2023年5月—2024年3月在医院急诊科实习的护理生作为研究对象，参与共计70名护理生，将其分为参照组与研究组，每组35名护理生。参照组进行常规护理带教，研究组采用持续质量改进教学方法，差异化带教完成以后，对两组实习生学习情况与带教满足率进行比对。结果：研究组实习生理论学习、操作能力、综合能力等方面评分，全部高于参照组（P<0.05）；研究组实习生对带教满足度为97.1%，远高于参照组的82.9%（P<0.05）。结论：急诊护理带教过程中，对于实习生进行持续质量改进教学，带教质量高，学生在过程中将获得综合发展，能力将显著提升，此外对于带教满意度高，故而在带教中要加强这种教学方法推广与应用。

简介：摘要：目的：探讨全程导师制在本科护理实习生带教中的应用。方法：以我院2023年1月～2023年12月的62名临床本科护理实习生作为研究对象，按照入院实习先后分为传统组和导师组，每组各31名实习护生，传统组采用传统带教模式，导师组采用全程导师制带教模式，实习结束时对比两组实习护生的考核成绩。结果：导师组实习护生的理论、操作考核分数及综合素质考核成绩均明显高于传统组实习护生，对比差异均具有统计学意义(P＜0.05)。结论：在本科护理实习生带教中采用全程导师制带教模式可显著提升实习护生的综合素质和护理操作熟练程度，提高实习护生培训规范性，改善传统带教质量，可推广应用。

简介：摘要：护理带教作为一种关键手段，旨在协助实习护生将在学校所掌握的专业知识成功转换为实际临床操作技能。在肾内科护理代教中，临床路径式教学法的应用已经成为提高教学质量和学生满意度的重要手段。在以往,传统的护理实习教学方法，主要是靠教师主动地讲述，而学生则是以被动方式来接受枯燥的理论知识。其缺点是不能有效地调动实习护生的学习兴趣以及学习激情，并且没有形成以学生为主体的教学模式。因此，为有效激发实习护生的学习兴趣、提升护生主动学习积极性，有必要在临床护理带教中引入科学的教学方法。

简介：【摘要】目的：研究分析医院-家庭一体化护理对慢性肾衰竭患者的应用效果。方法：研究对象共选取了2021年6月至2022年5月收治的慢性肾衰竭患者200例，这些患者接受随机分组后在治疗期间分别配合医院-家庭一体化护理和常规护理，对比两组患者的治疗护理情况。结果：相较于对照组，研究组患者的生活质量评分和护理满意度指标均明显更好。组间对比差异显著（p