简介:摘要:[目的]了解实习护生对临床护理带教老师的能力需求,为更好地带教学生,有针对性地对临床护理带教老师队伍的建设与培养提供参考依据。[方法]通过参考国内文献自行设计的临床护理带教老师有效行为量表,并制成问卷。该问卷包括①基本素质,调查护生对带教老师的最低学历、职称及工作年限的要求;②有效行为量表,包括教学能力、护理能力、评估能力与个性特征4个维度共22个条目。对在本院实习的101位护生进行能力需求问卷调查。[结果]通过对101例实习护生进行调查分析可知,护生对带教老师的学历、教学能力有着较大的要求,66.3%的护生要求带教老师学历达到本科以上学历,对护理能力的要求最高。[结论]因此对于护理学生在实习期间,选择带教老师学历在本科及以上,具有良好的护理能力,临床护理经验丰富的带教老师,更能满足实习生的需求,同时有利于提高实习生的学习能力。
简介:摘要:目的:探究临床路径以及目标教学在手术室护理带教中的应用效果。方法:研究人员选取了其所在医院2020年1月-12月之间手术室护理带教的118名实习学生为研究对象,按照随机数字表法分为常规组和干预组各59名,分别给予两组学生传统手术室带教方法、临床路径以及目标教学方法,带教3个月之后观察两组学生的手术室护理考核成绩、进行教学质量评价和护理满意度评价。结果:干预组的学生在带教3个月之后的考核总成绩较高,理论、实际操作和基础考核各部分的成绩均较高;各方面教学质量的评分也较高;整体的护理满意度较高。结论:临床路径以及目标教学可以有效提升手术室护理带教的教学质量和学生的手术室护理能力,更容易获得学生的认可。
简介:目的分析和评价基于问题学习(problem-basedlearning,PBL)的教学法在血液透析临床带教中的应用效果。方法选择我校正式进入实习阶段的2009级四年制护理本科生246名,按进入血透室实习时间划分试验组(单月)126名,对照组(双月)120名。对照组采取"一带一"教学法,试验组采用PBL教学法,比较两组教学效果。结果试验组学生血液透析理论知识、技能操作优良率分别为79.37%、88.10%,高于对照组的68.34%和79.17%(P〈0.05);试验组解决问题能力、自主学习能力得分分别为(38.69±6.01)分、(109.45±21.31)分,高于对照组的(19.87±2.33)分、(68.57±14.07)分(P〈0.05)。结论PBL教学法在提高护理实习生血液透析知识的认知和技术能力上有益,在培养其在工作环境中解决问题的能力,构建其自主学习的意识上有帮助。
简介:【摘要】目的:探讨分析分步教学法在 1例胃癌患者护理带教中的应用。 方法:选择2017年 1月 ~2019年 6月期间在我院肿瘤消化内科工作的 6名护理人员为本次研究对象,针对 1例胃癌患者开展护理带教,对所有护理人员采用分步教学法进行教学,观察此例患者临床护理效果和护理满意度。 结果:经过护理后,患者临床症状有所改善,病情有所好转,且护理满意度评分为98分 。结论:分步教学法在胃癌患者的临床护理带教中效果显著,可显著提高护理人员胃癌护理知识掌握能力,从而提高护理质量,并提高护理满意度,有较高的临床应用价值,值得应用推广 。
简介:【摘要】目的:探讨分析分步教学法在 1例胃癌患者护理带教中的应用。 方法:选择2017年 1月 ~2019年 6月期间在我院肿瘤消化内科工作的 6名护理人员为本次研究对象,针对 1例胃癌患者开展护理带教,对所有护理人员采用分步教学法进行教学,观察此例患者临床护理效果和护理满意度。 结果:经过护理后,患者临床症状有所改善,病情有所好转,且护理满意度评分为98分 。结论:分步教学法在胃癌患者的临床护理带教中效果显著,可显著提高护理人员胃癌护理知识掌握能力,从而提高护理质量,并提高护理满意度,有较高的临床应用价值,值得应用推广 。
简介:【摘要】目的:分析医护联合教学查房在神经外科护理实习带教中的应用的效果。方法:选择于2020年1月到2020年12月在本院神经外科进行培训的实习生共90例,根据抽签法进行分例,每组各45例,分别为观察组和对照组。对照组实习生应用传统的教学方式带教,观察组实习生应用医护联合查房教学的方式进行带教,收集两组实习生在实习过程中各项技能的改善状况,分析在带教过程中的各项指数差异。结果:观察组实习生的理论知识成绩明显优于对照组,且观察组实习生病历书写评分较高,同时观察组实习生的带教满意度86.67%高于对照组68.89%,组间数据差异较大,具有统计学意义(P<0.05)。结论:医护联合教学查房在神经外科护理实习带教中实习生的理论知识掌握度明显提高,并且病理书写的能力也得到较好的改善效果,同时实习生的带教满意度更佳,值得推广应用。
简介:【摘要】目的:分析神经外科临床护理带教中情境教学模式的应用效果。方法:本研究共88例观察对象,均为2020年1月至2021年1月来我院神经外科实习的护生,采用电脑盲选法进行分组,分为对照组(传统教学方法,n=44)与实验组(情境教学模式,n=44)。对比分析两组的带教效果与满意度。结果:在理论考核成绩与实践操作考核成绩上,实验组高于对照组(P<0.05)。在带教满意度上,实验组高于对照组(
简介:【摘 要】:目的 分析儿科护理临床带教效果影响因素,探讨相应措施。方法 选2019年7月至2021年6月期间84名儿科实习护生为研究对象,以时间点分为对照组(2019年7月至2020年6月,42名)、观察组(2020年7月至2021年6月,42名),分别应用常规护理临床带教、分析儿科护理临床带教效果影响因素后优化带教,比较两组实习护生带教效果及带教满意度。结果 观察组实习护生理论知识、操作技能、综合能力评分均较对照组高(P<0.05);观察组带教满意度为97.62%,较对照组83.33%高(
简介:【摘要】目的:分析在胸外科护理实习带教中实施分阶段目标教学的有效性。方法:选择不同时期胸外科护理实习的护生各25名作为本次观察对象,针对2021年1月前胸外科护生实施常规带教(常规组),针对2021年1月后胸外科护士实施分阶段目标教学(研究组),对两组胸外科护士的护理实习带教效果展开对比分析。结果:两组胸外科护士带教后对比的护理理论知识考核评分、护理实践技能考核评分、护生满意度评分存在较为显著的差异(P<0.05),差异具有统计学意义。结论:在胸外科护理实习带教中应用分阶段目标教学的有效性较为显著,能强化护生的理论知识、实践技能掌握水平,提高胸外科护理质量水平。