简介：摘要：在家长“拔苗助长”、学前班“野蛮生长”、小学一年级“超标教学”……近年来，幼小衔接教育领域出现的问题备受关注。《幼儿园工作规程》指出，“幼儿园和小学应当密切联系，互相配合，注意两个阶段教育的相互衔接”。多年来，我们却一直处在“单向衔接”——幼儿园主动联系小学，组织幼儿参观小学，请小学教师来开展讲座等等，幼儿园在幼小衔接工作中占主导性。

简介：

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简介：摘要：在小学语文教育中，幼小衔接是一个必须值得关注的问题。幼儿园的教育形式和特点以及幼儿园的知识储备，在很多时候是与小学阶段不同的。如何实现科学的幼小衔接，始终是小学语文应当重视的一个过程。因而在实际的小学语文教学中，必须要充分的注重无痕的进行幼小衔接教育，让小学语文教学展现出更好的幼小衔接的科学性来。

简介：〖摘要〗：《幼儿园入学准备教育指导要点》指出3~6岁是为幼儿后继学习和终身发展奠基的重要阶段，也是为幼儿做好入学准备的关键阶段。帮助幼儿科学做好入学准备教育，是幼儿园教育的主要内容。幼儿园应深入贯彻落实《3~6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要》，充分尊重幼儿身心发展规律和特点，实施科学的保育教育，帮助幼儿做好身心各方面的准备，实现从幼儿园到小学的顺利过渡。

简介：摘要：幼小衔接处于儿童成长的关键阶段，影响着儿童是否能够顺利地完成从幼儿园到小学的过渡，得到了儿童家长等各方面的广泛关注。近些年来，幼小衔接领域发生了很多变化，比如强调“去小学化”，禁止在幼儿园阶段提前教授小学课程等。但是，儿童家长往往从“不让孩子输在起跑线上”的思想出发，希望儿童能够在幼小衔接期掌握更多的知识内容。如何应对各方面的要求，又能使得幼儿能够在幼小衔接期保持健康快乐的状态，是需要教师深入思考的重要问题。本文从双向衔接的角度展开相关论述，供大家参考。

简介：【摘要】：随着对《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》文件研究的发展，幼小衔接教育联动模式越来越受到关注。在对幼小衔接联动模式价值认识的基础上，指出幼小衔接联动模式途径，进而尝试性地探索幼小衔接联动模式策略，旨在通过联动模式推进幼小科学衔接，在幼小衔接教育工作中做到以幼儿为本，培养有益于幼儿终身发展的习惯与能力，科学地做好幼儿入小学准备和入小学适应教育。

简介：摘要：幼小衔接，是幼儿园教学中的重要组成部分，也是幼儿适应社会生活和学习新知识、形成良好性格特征不可或缺的环节。通过观察发现：幼儿教师对学前班幼小衔接认识不足；家长忽视家园合作意识，缺乏沟通等因素都会导致幼儿园幼小衔接效果不佳；同时结合实际情况提出针对性建议和对策，幼小衔接是幼儿园教学中重要的一环，也在小学阶段尤为重要。幼儿身心发展不健全，对外界事物感知比较敏感，因此做好幼小儿童入学前准备工作至关重要。

简介：摘要：幼小衔接，是幼儿园教学中的重要组成部分，也是幼儿适应社会生活和学习新知识、形成良好性格特征不可或缺的环节。通过观察发现：幼儿教师对学前班幼小衔接认识不足；家长忽视家园合作意识，缺乏沟通等因素都会导致幼儿园幼小衔接效果不佳；同时结合实际情况提出针对性建议和对策，幼小衔接是幼儿园教学中重要的一环，也在小学阶段尤为重要。幼儿身心发展不健全，对外界事物感知比较敏感，因此做好幼小儿童入学前准备工作至关重要。

简介：摘要：书籍是人类进步的阶梯，通过阅读能让知识持续传承下去，小学是阅读教学的重要阶段，通过阅读学生能够积累知识，提高逻辑思维。在小学阶段仅靠教材的阅读内容是远远不够的，只有课内外阅读相结合，学生才能获取更多知识与信息，提高语文素养。

简介：摘要：本论文旨在探讨幼儿园幼小衔接策略，特别关注习惯养成的重要性。通过综合分析相关文献和研究，我们强调了幼儿园和小学之间的平稳过渡对儿童发展至关重要。关键策略包括建立学习习惯、社交技能和情感调适，以促进幼儿健康成长。这些策略的实施需要教育者、家长和社区的共同努力，以确保孩子们在学校生活中获得最大的收益。

简介：摘要：幼小衔接是教育体系中一个极其关键的环节，直接关系到幼儿顺利过渡到小学生活。这个过程涉及了学习、社交、情感，以及习惯的培养。在这个阶段，习惯养成尤为重要，因为它们奠定了未来学习和生活的基础。为此，幼儿教师需要制定有效的策略，确保幼儿能够顺利适应新的学习环境，培养出积极的学习和行为习惯。下面将探讨幼儿园幼小衔接策略的一个关键方面，即聚焦习惯养成，为幼儿们提供一个顺畅、愉快的学习过程，实现幼儿的全面成长。

简介：摘要：幼小衔接是一个既传统又新颖的课题，应该引起广大教师的深度关注，唯有正视问题的存在，才能给出正确的解读，研究出适合的方案。特别是数学学科的衔接问题更为突出，需要做重点应对。衔接应该是双向的，幼儿教育和小学教育都要发力，改进现有的教学方式，升级教育方法，对孩子进行必要的教育和引导，这样才能获得比较理想的效果。

简介：摘要：家长在幼儿成长发展中占据十分重要的地位。幼小衔接是幼儿成长的一个重要转型期，不仅是幼儿教师的责任，也需要家长的积极参与。但由于各项主客观因素的限制，现阶段部分家长在参与幼小衔接的过程中还存在一定的不足之处。鉴于此，本文就详细研究了家长如何有效参与到幼小衔接过程中，仅供相关人员进行借鉴与参考。

简介：摘要：随着教育事业的不断发展，培养大班幼儿的学习习惯，不仅可以使其掌握基本的学习探知方法，形成良好的自主学习意识，提升自主学习、互动学习和独立解决问题的能力，还能进一步增强幼儿学习认知的动力，进而为其顺利步入小学教育奠定坚实的基础。对此，为了使学习习惯培养教育取得应有的效果，从教育方法优化视角出发，阐述教师如何通过创建倾听与表达、阅读与写作、思考与探知、问题独立解决等活动，培养大班幼儿的学习习惯。

简介：摘要：随着教育教学改革的深入发展，当前幼小衔接已成为很多教育工作者关注和探究的重要课题。尤其是随着“双向衔接”理念的提出，是需要把小学教育和幼儿园教育联系起来，使幼儿可以在大班时就能认知一些小学一年级的基础知识，从而提高幼儿初进小学的适应性，让幼儿可以在初入小学校园后能够尽快的跟上教师教学的步伐，有效的减轻幼儿的学业压力。可以说，在幼儿由幼儿园到小学的转变过程中，双向衔接是一个非常重要的环节，需要相关的教育工作者重视起来，积极探究做好幼小衔接的方式方法，以帮助幼儿渡过难关。

简介：摘要：幼小衔接是帮助幼儿可以顺利的过度到小学阶段的一个过程,也就是说,当幼儿上完大班的课程时,可以再增加学习少许连贯小学的课程,这样使得幼儿进入小学时可以不再迷茫,可以顺利的从幼儿园过度到小学,促进孩子更好的成长。基于此，本人结合自身工作经验对幼小衔接的有效策略展开分析探讨，希望可以给予同仁些许借鉴。

简介：

简介：本文主要是分析了高职计算应用技术专业专本衔接存在的问题,然后提出了高职计算机应用技术专业专本衔接的人才培养模式改革措施。

简介：中高职衔接是职业教育发展的必然趋势，我国实施中高职衔接教育模式以后，中职教育原本成熟的教育模式受到了挑战，影响了来自中职学校的部分高职学生的学习积极性以及高职毕业生的质量。课程衔接是实现中高职衔接教育的重点，从实践经验出发，对中高职教育衔接方面出现的问题进行了分析，并构建了一体化的计算机应用技术专业中高职衔接课程体系。