简介：摘要：地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境关系的科学，地理课程贴近生活，关注自然与社会。在地理教学实践活动中笔者结合学生生活特点、教学内容从多个角度来展示实施生活化教学的措施。通过一系列教学活动，发挥教师的主导、学生的主体作用，让学生意识到，学习的地理是与日常生活息息相关的，是对自身发展有用的地理。

简介：摘要：品德教育在学科教学重要性的日渐突出，教育者需更深层次地挖掘地理学科的德育价值。通过在教学过程中创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣和动机，在教学中能促进学生的道德品质的生成。

简介：摘 要：随着个人意识与创造意识的发展，员工创新行为的复杂性也日益显现，企业越来越多地采用性价比高的创新行为，但这些员工创新行为也更容易受到外界自然或人为意外事件的冲击。本研究将长三角地区的国有企业、民营企业和外商独资企业共7家的327位员工作为研究对象，探讨组织气候对员工创新行为的影响，以及创新自我效能和心理授权在其中起到的作用。

简介：摘要：具身认知理论强调身体和环境在初中地理教学中对学生认知发展的重要作用。以“地球公转对气候的影响”一节为例，从具身活动设计到教学过程中具身要素的分析再到具身教学评价预设等环节，探究具身认知这一理论在初中地理教学中的应用。

简介：如果你有机会见到一群正在迁徙的帝王蝶,那你真是个幸运儿。今后的五十年内,在你脑海中留下的记忆也许全都是那片闪动的美丽。一项电脑分析表明,如果墨西哥的天气有改变,那么北美洲相当数量的蝴蝶就会灭亡。帝王蝶会飞越很远的距离到一个温暖的地方过冬。它们在美国西部和加拿大过夏,到加利福尼亚沿海过冬。它们整个冬天住在洛基山脉的东部,沐浴在墨西哥的阳光中。大约2亿帝王蝶每年都

简介：摘要：气候变化作为一种全球性的环境问题，对自然生态系统和人类社会产生了双重影响。本文从初中地理的角度探讨了气候变化对自然生态系统和人类社会的影响，旨在为学生和教师提供有关气候变化的知识和认识。本文首先分析了气候变化的原因，然后从自然生态系统和人类社会的角度探讨了气候变化的影响，最后提出了应对气候变化的策略和建议。

简介：

简介：摘要：地理实践力的培养，有助于学生在真实环境中运用适当的地理实践活动方式，观察和认识地理环境，体验和感悟人地关系。开展地理实验观察是培养学生地理实践力的一条重要途径，本文以“探究太阳高度对地面获得热量的影响”为例，通过地理实验观察，帮助学生加强认知，提升地理实践力。

简介：

简介：（一）教学设计说明本节课设计的主要依据是《地理课程标准》中气候部分——使用降水资料，绘制降水柱状图，以及初一年级学生的认知特点——由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。在教学过程中，采用多媒体辅助课堂教学，从多角度提示、引导学生分析降水的成因、降水柱状图的绘制，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习、合作学习、探究学习的能力，使学生积极主动地获取知识，完成由感性认识向理性认识的升华过程。

简介：摘要：在课改背景下，学科核心素养已经成为制定课程教学方案的依据。而《义务教育地理课程标准（2022年版）》中提出教师要精心创设教学情境培养学生的地理学科核心素养。时政热点是真实生活中发生的聚焦性热点话题，是地理课堂情境创设依托的有效素材。本文以2022年“卡塔尔世界杯”这一时政热点为例，通过具体课堂教学实践尝试并归纳总结建议，为地理核心素养视域下时事热点在初中地理教学中的应用提供一些有益参考。

简介：摘要：在北京市新中考政策背景下，地理教学应从面向考试的教学方式回归到素养教学，更加重视学生兴趣培养、学科思维培养、认识真实世界的能力培养。文章针对“中国的气候—气温”教学内容，利用生活中的现象“植物变色”入手，在观察实践的基础上，开展教学活动，提升地理学科核心素养。

简介：高辍学率是远程开放教育不可回避的一个问题。本研究对广播电视大学辍学率较高的英语专业展开实证研究,研究首先选择英语专业招生较集中的广播电视大学系统14个省级电大作为样本观测点,进而确定各观测点2010年春入学的2237名学生进入研究与学业观察范围,研究计划连续跟踪该届学生3个学期,记录每学期发生的辍学现象。到2010年秋季,研究得到了入学半年后首批辍学者名单共204人,研究者邀请到其中的118人填写了调查问卷,并对其中98名辍学者进行了面对面访谈或者电话、网络访谈。研究同时得到了195名辍学者在校学习成绩记录。研究还对辍学者身边的40名英语专业教师以及班主任进行了面对面访谈。基于以上数据,研究揭示了远程开放教育英语专业学生学习半年后发生的辍学现象及其影响因素,并提出了远程教育机构作为方向的思考。

简介：一、教材分析本节内容为“中国的气候”，是《中国的自然环境》一章的重点，也是学习中国地理的基础。教材在结构上分为3部分：第一部分为我国气温的南北差异。教材选用我国1月、7月等温线图和温度带分布图，旨在引导学生通过读、析图获取气温分布的知识，并达到训练读图基本技能的目的。第二部分为我国东、西部干湿状况的差异以及我国干湿地区的划分，选用等降水量线和干湿地区分布图，让学生通过读图获取知识，并通过研究不同的景观图片让学生感受生活中的地理。第三部分为我国气候的基本特征。教材选用冬夏季风图和气候类型图，直观地说明我国气候的两大特点。本节内容难点集中，因此，教材采用不同的呈现方式来分散难点，以便学生各个击破。本节知识结构联系紧密，逻辑严谨，技能和能力的培养也以递进形式出现，以利于学生由浅人深逐步完成学习任务。本节知识密切联系生产、生活实际，旨在引导学生学习生活中的地理。

简介：摘要

简介：一、课标要求了解全球气候变化的客观规律，通过分析近百年来全球气候变暖的主要原因，正确理解人类活动对全球气候变暖的影响；同时能利用资料分析全球气候变暖对地理环境和人类活动的影响。

简介：春季开花的植物在秋冬季节重新开花是由特定气象气候条件造成的物候现象，它在东亚各地普遍存在。以史籍中搜集的日本近代以前的28条植物重花记录，研究其气象气候成因、季节分布以及日本人的重花观后发现，日本的重花记录的气候成因及季节分布都与中国有极高的相似性，日本人将重花视作灾异的看法也源于中国汉代的天人感应、阴阳灾异思想。物候气候的相似性是古代中国文化在东亚世界传播和受容的一大推动因素。

简介：教学内容：气压和风教学目的：1．使学生了解大气压强的基本知识：2．要求学生将知识转化为能力，培养学生分析和概括问题的能力。教学重点：影响气压高低变化的因素教学难点：大气压强、风教学方法：读图法、实验法、分析归纳法教具：马德堡半球、投影仪、气压表教学过程：