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简介：    摘要：在小学教育活动中，除了部分必要的基础科目之外，美术教学也是非常重要的。通过高效美术课堂的构建，可以为学生渗透更多的美术知识，并让学生具备良好的审美能力，陶冶情操，起到缓解学生学习压力的效果。然而，就当前的情况而言，小学美术教学并没有达到理想的教学效果，学习结果也不太可观。在核心素养理念的影响下，小学美术教师应当注重教学创新，将生活美术渗透到小学美术课堂中，为学生创造生活化的课堂，让学生在具备趣味性的环境中进行美术学习，从而提升审美能力，达到理想的教学效果。本文主要论述了让生活美术走近小学美术课堂的意义以及相关策略等内容，文章仅供参考。

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简介：【摘要】将学生的生活与数学学习结合起来，培养学生的数学学习兴趣，让数学教学充满生活气息和时代色彩，真正调动起学生学习数学的积极性，培养他们的自主创新能力和解决问题的能力。一、数学教学生活化的积极影响；二、创设生活化的教学情景；三、讲授生活化的教学内容；四、运用生活化的教学手段； 五、让数学知识回归生活。

简介：摘要：语文要素是语文训练的基本要素，它使语文教学的要点更加清晰。教学时以课后习题为抓手，巧妙设计教学流程，有效落实语文要素，提高学生语文素养。

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简介：【摘要】随着新课程的不断推进，音乐欣赏课进入了音乐课程的范围，也成为了音乐教学中的重点教学目标之一，它是培养学生音乐审美能力的一个重要方法。

简介：摘要：在“双减”背景下，在小学英语教学中，减去什么？怎样减？达到什么目标？收到什么效果？这些问题是每位小学英语教师都在思考的问题。以教师的智慧创设学生喜闻乐见的学习方式，在互动中优化学前、学中、学后每个环节，培养学生主动学习、积极参与、合作共赢的英语学习习惯，让英语教学有“彩色”，已经成为将来英语课的发展方向。

简介：摘要：英语课堂是充满童趣。灵活运用各种有效的教学方法,增强其趣味性,培养他们的学习兴趣,让他们在艰苦学习中体验乐趣,体验成功的喜悦,将传统的“要我学”变为“我要学”,这是一件值得我们在教学中不断探索的事情。

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简介：摘要：核心素养背景下，英语阅读素养备受关注。阅读教学的最终目的是培养流畅的阅读者。自然拼读法作为一种科学有效的英语启蒙方法目前已逐渐融入小学英语课堂，它能帮助学生快速掌握发音规则和拼读技巧，实现“见词能读，听音能写”，最终为学生独立阅读服务，实现从拼读到阅读，在阅读中找到快乐、获得成就。

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简介：【摘要】教育是一个永恒的话题,随着社会的发展和科技的进步,教育也在不断地变革和创新。课堂作为教育的主要场所,已经不再只是知识的传授和能力的培养,而逐渐转变为学生自主学习的阵地。新课程理念下的课堂,教师不再是知识的权威和主宰者,而是教学活动的组织者和引导者。教师应转变角色,把更多的时间和精力放在学生的学上。本文旨在探讨如何让课堂变成学生自主学习的阵地,为教育工作者提供一些思考和借鉴。

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简介：摘要：在实际口语交际的教学中，要较好体现以学生发展为本的理念，注重语文教学的实践性与开放性，既强调创造意识与实践能力的培养，又重视审美情趣的陶冶。在口语交际中要将学生语文基绌、创新思维、实践能力和情感态度同步发展，相互渗透，有机整合。学生在创设的情境中，敢于表达，学会表达，在注重自我表现的同时，还要学会倾听他人的声音。

简介：摘要：听到“幼儿园课程游戏化”，很多老师提出疑问：什么是课程游戏化？课程游戏化的主要内容是什么？幼儿园课程游戏化是指使幼儿园课程实施过程成为游戏或具有游戏特征的过程。虞永平教授说，课程游戏化就是让幼儿园课程更贴近生活，更生动一些，更有趣一点，活动形式更多样化一点，使幼儿动用多种感官探究、交往和表现的机会更多一些，幼儿的自主性和创造性更充分一些。我园在课程游戏化潮流的带动下进行了初步的尝试，包括幼儿园一日活动中的游戏、幼儿园大区域活动的游戏及在幼儿园游戏化课程中幼儿的发展。下面谈谈我园课程游戏化的初探。

简介：摘要：在小学低年级语文教学中，词语教学是非常关键的教学模块之一，对整体教学效果产生着重要影响。词语教学开展的目的，主要在于帮助学生积累生字词，在此基础上，引导学生加强对所学词语的灵活应用。但是，从目前低年级词语教学情况来看，还存在着一些问题亟需解决，如词语教学脱离语境、学生运用词语的能力不足等，对学生学科素养的发展产生不利影响，与新课改要求背道而驰。因此，教师需要清晰地认识教学现状，采取针对性的教学策略，提升学生运用词语的能力，为学生综合素养的发展助力。

简介：[摘要]现在的作业，形式单一，自主选择题少，知识巩固题多，教师自编题少，由此想到我们的作业也需要像“超级变变变”那样变革了，从单一的文本书写变为图文并茂的活泼布局，从单一的笔头作业变为立体化的多元练习，还要让让作业名字符合学生口味，以少胜多，教师亲自做题，这些变化无非是积极创造一种机制将学生从被动完成作业的角色转变为作业练习的积极参与者，从态度上、情绪上减少或消除厌烦、抵制和对立情绪，不仅能很好地完成作业，同时还能积累丰富的学识体验，在完成作业的过程中获得乐趣。