简介：摘要随着教学理念的深入改革和发展，中职教育作为教育行业中的重要组成部分具有不可替代的作用，历史学科能够有效拓展学生的思维理解能力和综合实践能力，如何提高中职历史教学的有效性是当前教育趋势下面临的突出问题，教师要明确中职历史教学目标，充分发挥学生的主体作用，制定科学合理的中职历史教学方法，有利于提高中职历史教学的有效性，带动中职历史课堂教学的顺利开展。本文对当前中职历史教学的基本现状进行了简要分析，并对提高中职历史教学有效性的方式对策进行了详细论述，对其他学科的学习也是非常有帮助的。

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简介：摘要研究性学习在高中历史教学中占据十分重要的地位。它旨在培养学生的创新意识和创新能力，健全学生的心智和独立思考的能力，是教育改革下一种新的教育理念，本文以笔者的教学实践为基础，指出了研究性学习的开展在高中历史教学中的诸多不足方面，并给予适当的建议。

简介：摘要新课程改革的目标在于突破传统教育模式的框框和束缚，提倡“以人为本”的教育理念，突出学生在学习过程中的“主体性”地位，着重培养学生的探究合作能力和创新能力。在中学历史教学过程中，依据中学生的心理年龄特征，在发挥教师“主导性”作用的前提下，可以充分调动学生自主学习、合作探究的积极性。

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简介：近几年来,中学教学中增加了活动课的内容,这无疑是一件好事.但如果不能把握"活动课是课堂教学的补充"这一宗旨,把活动课上成普通课,那就有违当初决定开设活动课的初衷了.现结合历史活动课中注重趣味性的问题,谈一谈笔者的一孔之见.

简介：初中历史课堂是历史教学有效性的主要场所。提高历史课堂教学效率,努力构建高效的历史课堂是我们老师一直所追求的。笔者结合了自己的教学实践,就如何构建高效的历史课堂进行了一些探讨,供同仁参考。一、认真备课,吃透教材,实施高效课堂的前提在备课时,我们要先看课标,注意教材的取舍,努力减少无效劳动。精心备课,准确讲解,确保上课不打无准备之

简介：传统的教学方式中,教师主要采取讲授式的教学方式给学生讲解教材上的知识,因为历史内容年代比较久远,只是采用讲授式的教学方法学生未免会感到枯燥乏味。新课标对学生的历史学习提出了新的要求,无形中也对教师的教学有效性提出了更高的要求,只有提高了课堂教学有效性,才能让学生在最短的时间内学到更多的知识,提高历史水平。那教师如何提高初中历史课堂教学有效性呢？下面的内容会做出简要解析。

简介：摘要：随着新课程改革的深入实施，对初中历史教学提出了更高的要求，其中课堂教学的有效性成为广大初中历史教师深入探讨的话题之一，如何彰显课堂教学的有效性，笔者认为主要有以下几个方面：一是准确达成课程教学目标；二是，合理利用教学资源；三是学生主体地位得到充分的保障。基于以上几点，我们提出了初中历史教学课堂的有效性的具体探讨，并提出了针对性的解决策略，以供参考。

简介：摘要：批判性思维作为一种高级思维能力和优秀的精神特质，是当代教育教学改革的必然要求，更是学生不断进步，社会不断发展的基石之一。高中阶段是人生最重要的学习阶段，也是培养批判性思维能力的“黄金”时期。要提高学生的历史学科核心素养，提高教育教学质量，批判性思维是必不可少的。因此，培养学生的历史批判性思维能力，对于高中历史教育教学具有十分重要的意义。基于此，本文章对高中历史教学批判性思维的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：　　【摘 要】历史课程作为中职教育教学体系中的重要组成部分，其有效性影响着中职教育的培养质量。但就目前的现状来说，中职学校历史课堂的教学效果有待提升，需要任课教师采用各种手段提升中职历史课堂的教学质量及效率。

简介：激发学生学习历史的动机和好奇心，培养学生的求知欲，调动学习的积极性和主动性，是帮助学生形成与发展创造性思维能力的重要条件。

简介：摘要：如何在课堂45分钟之内达到理想的教学效果，高效地完成课堂教学任务，经常萦绕在脑海中。下面，我将从燃激情，提升动力；创情境，激发兴趣；设问题，思维飞扬；多练习，知识吸收；亲其师，精心备课等方面出发，浅谈历史课堂教学的有效性。

简介：摘要历史作为一个国家和民族的记忆，它不仅承载着人民对于本国家和民族的所有情感，还是国家和民族发展的必要借鉴。推动学生历史学习水平的提升，不仅有助于培养学生的爱国主义情感，还可以帮助学生形成正确的行为观念，对于学生而言，历史学习必不可少。因此，初中历史教师必须在教学过程中采取有效的措施，以提升对于学生实施教学的实效性。本文通过分析目前推动历史教学有效实施的必要性，谈论了在初中历史教学中提高教学实效性的相关教学方法。

简介：摘要面临新课程实施的强大背景，本文对课堂教学有效性进行了探讨，从“明确课标，确立三维目标的意识”、“钻研教材，合理加工教学内容”、“关注学生，了解学生的生活经验”、“调控课堂，捕捉课堂生成性资源”、“巧用资源，引导学生实践活动”五个方面就提高教师的教学技能和教学策略的运用水平这一问题提出了自己的看法。本文认为教师的教学策略不改变，绝不可能有学生学习策略的改变；即使整堂课学生你方唱罢我登场，热热闹闹，大量的活动也是低层次的、无效的，既完不成课程目标，也没有教学质量可言。

简介：摘要：随着教育改革的深入，素质教育的理念深入人心，现如今教学理念和教学方法不断变化，教师要努力做到在课堂上达到最佳的教学效果和以人为本的教育理念。对于初中历史教育而言，提高初中历史教育的实效性已成为教师不断追求的目标研究。

简介：摘要转变教材观念，树立大教材观、生活教材观，是新课程改革对教师的要求，是落实《历史与社会》课程标准的需要。在教学中，教师要巧用教材,“用”教材教。本文主要探讨了几种巧用教材方法，以提高历史与社会教学有效性。

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简介：【摘要】伴随着我国教育的不断调整，新课改的教学观念逐渐地进入到了高中教学中。让高中历史教学也充满了更加新颖的气象。很多教师也不断的在更新自己的教学方式，主动的去迎接新的教学思想，把这些新的教育理念融入到教学当中。历史作为一种文科性的学科，不仅需要学生进行机械的记忆，还需要在这一过程当中培养学生的历史核心素养，发挥学生的积极学习主动性，提高解决问题的能力。本文主要对于新课改下高中历史教学的有效性进行了探究。

简介：摘要教师不仅要教，而且要导。“发明千千万，起点是一问。”在初中历史教学中，教师要揣摩何处为学生所不易领会，即于其处提问题，令学生思之，从从而提高课堂教学效果。