简介：没有阳光，绿色植物就不能进行光合作用，也就不能生存。光不仅影响植物的生长，还影响植物的分布。在陆生植物中，有些只有在强光下才能生长得好，如松、杉、柳、槐、玉米等；有些只有在密林下层的弱光下才能生长得好，如药用植物人参、三七等。

简介：家族遗传史是影响孩子成年身高的最重要因素,但还有一些因素也会影响孩子的身高。父母可以从多方面着手帮助孩子长得更高。孩子缺乏母爱影响身高一些专家研究发现,情绪障碍同样也能影响身高。如果一个孩子从小生长在缺乏家庭温暖的环境中,得不到充分的母爱,那么他的个子很可能比同年龄孩子矮。国外称这类矮小者为情感遮断性身材过矮征,也有资料称之为＂爱情遮断综合征＂。

简介：环境既是形成、发展体育运动的条件,也是限制、阻碍某些运动项目的重要因素。所以,我们在科学运动选材的时候,必需考虑环境因素的影响。本文就运动选材与环境因素作一综述。

简介：摘要外语学习的成功取决于多种因素，其中情感因素对外语学习具有重要作用。本文首先阐述了什么是情感因素，然后分析了情感因素对外语学习效果的影响，并提出了怎样减少或消除学习者的情感障碍来提高外语学习的效果。

简介：从＂个人效用＂角度来看,广告态度的影响因素大致可归纳为两方面：一是感知的广告价值,它是广告对于消费者的价值或效用,与广告内容有关;二是感知的广告侵扰,它是用户对妨碍其持续认知过程的广告的心理反应,与广告出现方式有关。研究表明,广告价值对广告态度具有积极影响,广告侵扰则有消极影响。

简介：书法是中国特有的一种传统文化及艺术，是无声的音乐、无形的舞蹈，具有很高的审美价值。宗白华也说过：“中国的书法，是节奏化了的自然，表达着深一层的对生命形象的构思，成为反映生命的艺术。”学习书法，最重要的当然是临帖，那么为什么临帖对于大部分人来说仍然是难事呢？在临帖的过程中，我们往往忽视什么，这些忽视的东西，

简介：摘要 人们对教学中情绪因素的理论和实证研究成果越见丰富。然而，不同的理论和实证研究只在较低程度上相互对应。为了防止这个研究领域越来越分散，本文着重于理解个体的情绪体验如何影响教学，以及教师应在多大程度上利用这种理解来辅助教学。

简介：摘要近年来我国提升了对教育的重视程度，也对教育的目的进行了深化，在教育中不仅要求学生良好掌握课堂知识，还对学生的综合素质进行了培养，加大了对小学科学科目的教育力度。本文分析了影响小学科学课堂教育有效性的因素，并提出了应对该影响因素的策略，希望对改善小学科学教育效果有所帮助。

简介：本文主要从建设一支具有一定专业素质的幼儿园教师队伍;创建适宜儿童发展的、良好的幼儿园教育环境;注重幼儿园课程资源的开发建设与利用;构建幼儿园课程文化这四个方面阐述幼儿园课程开发建设的基础性因素或基础性保障,以及相应的支持性策略。帮助幼儿园在科学的课程观和课程建设观的指引下,根据我国国情和地域文化资源,从自身园情出发,基于儿童发展的实际需求,在符合政策、要求的基础上开发建设适宜的课程,促使幼儿园教育质量的提高。

简介：文章通过对新课程改革背景下自治区少数民族高中双语班学生汉语学习情况的抽样调查,分析了非智力因素对汉语学习的积极影响,并提出如何利用非智力因素提高少数民族高中普通班学生的汉语水平,促进新疆双语教育的目标尽早实现.

简介：世界范围的高新技术的发展,知识经济时代的到来,越来越要求我国教育深化改革,加速发展.人们把深化教育改革与开创新时代联系起来,把开创新时代的教育改革看成是各国迈向新世纪的成功之路.而今,国力的强弱越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量与数量.

简介：摘要：一切以立德树人为中心的教育因素都属于思政因素，将思政因素融入到小学数学教学当中，不仅能够提高学生的学习兴趣，更能够激发学生的学习热情。要将思政因素毫无违和感的融入小学数学教学当中就需要教师对所授内容进行精心的设计。

简介：摘要：在当前课程思政的背景下，高中政治教学中德育因素的挖掘与应用显得尤为重要。这是因为，课程思政要求课程教育要贯穿思想政治教育的理念和目标，使课程内容、课程设计、教学方法、教学评价等方面都能够体现思想政治教育的要求。而德育因素作为思想政治教育的核心内容之一，在高中政治教学中的挖掘与应用是贯彻课程思政的重要途径和手段。因此本文探讨如何在政治教学中注重德育因素的挖掘和应用，从而提高学生的全面素质，培养学生良好的思想品德和行为规范。

简介：摘要：随着学习理论的深入发展，教育心理学家发现仅仅关注认知的学习理论对于解释学生的全面发展具有很大的局限性，他们越来越关注情感等非智力因素在教学中的作用;英语教学研究也表明情感因素在英语教学中起着极其重要的作用。笔者以山东省民族中等专业学校学生为例展开教学实验，尝试探讨如何将情感因素引入中等职业学校英语教学，以提高英语学习效果。

简介：学校本是传授知识的场所,这种朴素的道理却毫无抵抗地受到莫须有的质疑,知识教育的地位不得不令人重新审视。能力是知识的有机结合并化合出的智慧水平,但能力本身是不可传递的,它是人类个体通过知识的吸收运化的结晶,是人类认知结构的升级。所谓的能力教育,是缺乏理论基础的＂伪命题＂,学校所能传授的,只能是知识,轻视知识教育的倾向,应当及时终止。

简介：在构建课程学习动机心理场影响因素指标体系基础上,设计调查问卷并对调查问卷结果采用因子分析法进行统计研究。研究发现,“师生关系影响度”“授课质量影响度”“学习氛围影响度”与主因子1有显著的正相关关系;“学习自主性”“作业完成自觉性”“同学表现影响度”与主因子2有着较为显著的正相关关系;“重要性认识度”“应考端正性”“成绩期望度”三个指标与主因子3有着显著的正相关关系。在一定程度上表明“外在学习氛围”“师生互动关系”“课程学习认知与态度”等三个心理场维度会影响学生课程学习动机。

简介：<正>我曾读到这样一个故事:陶行知先生一次在武汉大学演讲。他在讲台上撒了些碎米,然后从箱子里捉出一只公鸡,先用手按住公鸡的头,让它吃米,公鸡不从;再扒开公鸡的嘴,把米硬往鸡嘴里灌,公鸡拼命挣扎,就是不吃。陶先生松开手,公鸡自由地活动了一会儿,便悠然自得地吃起米来。公鸡吃食和学生学习虽然风马牛不相及,但蕴含的道理却可以相通。教育,不是往学生的脑袋中灌装东西,

简介：一、问题在大致相同的教学条件下,为什么学生的学习有明显的分化?许多教师不能科学地加以说明,许多家长也不十分了解其促成的原因,更多的人把分化的缘由归之于学生的智力差别,而对影响学生学习的非智力因素缺乏认识,重视不够。有人把个性心理结构分为能力系统(感觉能力、知觉能力、记忆力、想象力、思维

简介：大学是探究学术、培养人才的场所。信任是大学师生学术交往的前提和基础,是师生在长期学术交流过程中所拥有的一种学术认同。以课堂教学为例,当前影响大学师生信任关系的重要阻力有二,一是师生课堂内外的交流互动时间严重欠缺,二是师生课堂的物理空间和心理空间双向隔离。为此,必须搭建师生对话平台,增多课堂交流时间,创设开放课堂,加强网络交流。

简介：摘要：随着市场经济的迅速发展和企业管理模式的不断创新，中职教育中工商管理与企业管理课程的设计显得尤为关键。本文阐述了中职学校工商管理与企业管理课程设计的三大原则：实用性原则，确保课程内容与实际需求密切相关；系统性原则，强调课程知识体系的逻辑性与完整性；动态互动原则，促进学生参与和师生互动。探讨了课程设计的三个优化策略：紧跟行业动态的课程更新，推动课程内容与行业发展同步；跨学科融合，增强学生的综合素质与能力；以及实训与理论的并重，平衡知识掌握与实际操作能力。这些策略旨在提高课程的质量和教学的有效性，进而提升学生的实践技能和就业竞争力。