简介：区域深化课程改革的关键是整体提升校长课程领导力。校长对学校课程理念的确立、课程规划的制定，课程开发与实施的组织、管理与指导，以及课程实施团队专业能力建设等，都起着关键性的影响作用。本期“样本”。我们继续关注重庆市沙坪坝区“学本式卓越课堂”行动，从区域和学校两个层面，介绍他们的思考和实践。

简介：摘要校长要通过对校内事物的管理和对教师团队的关注，实现对自身领导力的把握和在团队中的有效作用，保证对教育和对学生的责任落到实处。

简介：摘要领导力是领导者率领被领导者驱向目标的能力。地市石油销售公司党组织肩负“建班子、育队伍、促和谐、维稳定、保中心、倡廉结、带工团”的职责，在建设世界一流能源化工公司的新航程中，怎样全面深化改革、转型发展、从严治党，开发提升管理团队领导力，是不可或缺的重要一环。领导力具体可分解为学习力、教导力、决策力、执行力、组织力、感召力六种力，简称“六力”。

简介：摘要：中层管理者是企业的中坚力量, 在企业中肩负着关键的承上启下作用。他们既是企业战略的贯彻推行者, 也是企业经营目标实现的推动者。而领导力是一种特殊的影响力, 激励人们自发地跟随领导者去做要做的事和该做的事。因此, 开发中层管理者的领导力, 对企业发展尤为重要。

简介：近日，美国创新领导力中心（CCL）的资深研究员JeanLeslie列出了10种对于企业领导者来说最重要的软技能，分别是：自我认知：领导者必须准确了解自己的强项和弱势。学习灵活性：个人应随时自觉做好从经验中学习的准备。

简介：摘要全球领导力不同于国内领导力，它涉及人与人之间的相互作用和不同文化之间的观念，而不仅仅是指领导者在本国特定的领导风格的有效性，也不是比较不同国家的不同领导方式。

简介：党的十六届四中全会作出了《关于加强党的执政能力建设的决定》．在所论的五项执政能力中，创造性地提出要“坚持最广泛最充分地调动一切积极因素．不断提高构建社会主义和谐社会的能力”。2005年2月19日，胡锦涛总书记在省部级主要领导干部专题研讨班上，系统论述了构建社会主义和谐社会的重大意义，提出了“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处”的六条标准。2005年10月召开的党的十六届五中全会，在《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十一个五年规划的建议》（以下简称《建议》）中．又作出了。推进社会主义和谐社会建设”的全面部署。构建社会主义和谐社会对党的执政能力提出了更高的要求；而从领导科学的视角看．执政能力就是执政条件下党的领导力。

简介：摘要：在当前教育发展的过程中，城乡之间的小学教育发展是最不均衡的，这也就导致了很多农村小学班主任所能够接触到的教育资源是有限的，这对于小学班主任的领导力发展具有一些阻碍。本文将对目前农村小学班主任的领导力现状进行分析，提出可用于提升班主任领导力的策略，希望能够给农村小学班主任一些启迪。

简介：我演讲的题目看来似乎是一个反问句。任何校长，不管是布里斯本、悉尼、罗马、新德里、孟买、开罗、上海或扬州的校长都会回答：“是的，领导力理论当然会给我们与教师和学生的32作提供灵感和指导。”但是，我还是想把所谓“领导力”涉及的内容作为问题提出来，探讨这方面的部分理论和发展趋势。

简介：旨在探索军队旅医院院长领导力的问题;通过研究得出,旅医院院长领导力具有5个内涵维度：卫勤组织指挥能力、医疗专业技术能力、人际沟通协调能力、人格感召激励能力、创新变革决策能力;提出加强旅医院院长领导力的建议。

简介：适应当下中国的新态势,领导者首先要了解新态势,必须开发新领导力.唯有合理运用领导力,才能解决新态势下的新问题,取得领导工作的新实效.

简介：一、可持续教育领导力的多元内涵可持续教育领导力的概念是2003年由美国波士顿大学的哈格里夫斯和芬克正式提出，他们认为可持续领导力是一种广布的和持续的能力，注重责任的分担，而不是滥用人力、财力、物力，避免对周围教育造成负面影响。目前，学界对可持续教育领导力的研究并不多，对可持续教育领导力的内涵与外延也没有达成共识，呈现出多维视角。

简介：

简介：在Facebook时代，要应对企业所面临的挑战，领导者必须对自身的价值观、目标，以及所需要的技能有清楚的认识。做好这些前期工作，并专注于自己所需要的领导力和沟通能力，将有助于领导者们解决那些迫切的管理问题。

简介：摘要我国正处于转型期，要切实保证党建工作的顺利进行，就要提升基层党支部的领导力、组织力和执行力。提升基层党支部领导力具有必要性，本文分析了新时代基层党支部领导力提升存在的问题，最后提出了提升基层党支部领导力对策。

简介：校长在引领学校发展的过程中具有举足轻重的作用。运用简单性科学的思维方式和方法论分析解决校长领导力问题，实际上已经不再适合当今学校的现实。运用系统分析法，结合理论与实践，校长领导力可被划分为三个要素：组织发展引领力、团队效能提升力以及二元关系构建力，这三者在原有的简单性科学视野下所呈现出的特征与复杂性科学视野是有显著不同的。

简介：教育领导力应遵循可持续发展的原则，以可持续发展理论来进行构建。公正领导是可持续教育领导力的伦理诉求，应让每一位教师都拥有施展才华的机会，让每一个学生都享有平等接受教育的权利；延续领导是可持续教育领导力的核心理念，需要正确处理好代际领导、跨代领导以及延续领导培育的问题；共同领导是可持续教育领导力的坚强后盾，必须培育校长的团队领导力，打造教师的专业领导力和挖掘学生的潜在领导力。可持续教育领导力是一种尊重过去、基于现在、面向未来的动态发展性领导力。有助于推动学校的可持续改进。

简介：按照现代领导学的说法，领导即是领导者在一定的情境下，通过职位权力和非职位权力对追随者加诸影响以实现领导目标的过程，领导力即是影响力。创业就是指凭借创业者的影响力激励凝聚团队、凭借创业团队的影响力获得顾客，从而销售产品和服务取得经济效益和社会效益的过程。由此可见，提升创业者领导力是创业成功的必要条件。“三学”，又称三无漏学，包括“戒、定、慧”三种训练。“三学”最早来源于佛学，后经扬弃、调整后引入领导学和管理学领域，成为了当代领导力开发的重要工具。“三学”是极高明的智慧，内容博大精深，对提升创业者领导力大有裨益。

简介：过去的经验征这个时代已经成为最难发挥作用的财富。因此，“应变”成为最重。要的关键词，包括快速学习的能力、敏锐的触觉以及顺时应势进行变革。

简介：运用自行编制的＂幼儿园园长课程领导能力调查问卷＂,对78位幼儿园园长进行调查和分析,结果显示园长课程领导力整体状况良好,各维度得分由高到低依次为课程关系协作、课程知识储备、课程团队发展和课程师资建设。除园长年龄变量外,幼儿园性质、园长学历、任职年限其变量在课程领导力各维度上均有显著性差异。幼儿园园长应科学合理利用办学资金;寻求专家支持与帮助;引领幼儿教师专业发展,提升幼儿教师课程能力;加强自身课程领导力的理论素养与实践能力,进而有效提升自身课程领导力。