简介:高等工科院校的专业理论课,是在学生全部学完了相关的基础理论课、学完或部分学完了相关的专业技术基础课的基础之上开设的。该课程的教学,要求学生除了具备较为扎实的基础理论知识,还应具有查阅相关科技文献的能力。同时,为了学好专业课,学生也应该掌握一套较为成功的自我学习方法,通过对专业理论课的学习,使学生掌握必要的专业技术知识,包括工业生产过程的工艺方法、基本原理、专有名词及行业术语、生产设备及其操作技术、工艺过程操作规程及现代控制技术等方面的知识。通过对专业理论课的学习,强化学生的工程意识,培养他们的工程能力,了解本专业工业及其相关行业在国民经济中的地位以及当前在国内外的发展状况等,为学生今后从事本专业的实际工作打下良好的基础。为此,加强专业理论课教学的环节,是高等工科院校教学过程中一项十分重要的工作,应给予高度重视。
简介:应激的认知激活理论是Ursin和Eriksen等多位研究者在其多年对动物与人类应激的相关实验研究和理论探讨的基础上提出来的理论模型。该理论的核心思想观点是从积极心理的角度把应激反应看作是对环境变化的适应性反应,而应激反应的实质是有机体在对负担刺激的认知评估后,在生理唤醒层次上产生的更高的生理预警反应。本研究对该理论的主要思想观点、实验证据加以梳理简介,并与其他的应激理论进行对比评述。评述指出,该理论对应激反应的积极心理学的认知,以及从认知心理学和生理心理学的综合视角提出了应激的心理解释机制,使得该理论表现出了强大的理论优势和良好的解释效度。同时,本研究也指出该理论忽略了情绪对压力认知或应激反应的调节作用等问题。