简介：　【摘要】小学高段数学教学中存在着缺乏学习兴趣、学习方法不科学、自律性差、学习习惯不好等方面的问题，基于自主学习的小学高段数学教学优化可从激发学习兴趣、指导学习方法、强化自律能力以及培养良好的学习习惯四方面展开。  　　【关键词】自主学习  小学高段数学  兴趣  习惯  学习方法  自律  　　一、小学高段数学教学中自主学习存在问题  　　小学阶段是数学学习的启蒙阶段，而自主学习能力决定着数学学习效率，尤其是小学高段数学，学生开始初步形成抽象思维，需要一定量的逻辑思维训练，而课堂学习时间与课堂容量有限，需要学生利用课余时间进行自主学习。随着信息技术应用于小学数学教学，微课已经发展成为学生自主学习的重要工具，极大改善了小学高段数学自主学习状况，但自主学习能力并非一蹴而就的，而是在良好学习习惯长期坚持下逐步形成的，易受到学习条件、环境、自律力等方面的影响，在小学高段数学教学中，仍存在着缺乏学习兴趣、学习方法不科学、自律性差、学习习惯不好等方面的问题，而这些问题均为直接影响自主学习能力培养的重要因素。  　　二、自主学习导向下小学高段数学教学优化  　　自主学习中，学习安排由学生自己做主，教师和家长未参与其中，自主学习效果会受到学生兴趣、学习方法、自律能力以及学习习惯影响，教学中可从四方面针对性优化。  　　（一）激发学习兴趣  　　托尔斯泰说：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是推动学生自我认识事物、自我探索知识的直接动力，是一种心理倾向，可以激发学生的主观能动性，是学生学习动机的内部驱动力。激发学生兴趣有三个路径：一是创设情境，小学高段学生已经形成一定的抽象思维能力，创设情境时应弱化素材直观性，以理性情境为主，发挥情境的引导性作用，循序渐进强化其思维能力、自我探究能力 ;二是组织互动游戏，不仅能活跃课堂气氛，吸引学生兴趣，激发学习活力，还可以提升学生课堂参与感，突出学生主体，无形之中也培养了主动探究能力 ;三是善用评语，鼓励学生，帮助其树立自信心，小学生心理情感很直接，内心渴望被表扬，无论是物质层面还是精神层面，都可以暖其心、强其志，因此教师要善于捕捉学生的闪光点，学生回答问题正确，教师要给予表扬，回答错误时，也要平心静气，通过言语鼓励，引导学生找到正确答案，而这一点也可以用于作业的评语上。  　　（二）指导学习方法  　　“工欲善其事，必先利其器”，要让学生意识到，有效的学习方法比努力更重要。学生数学基础、学习能力、个人喜好等学习条件因人而异，学习方法培养也应做到因材施教。学习方法培养是一个反复探索、总结与改善的过程，不仅需要教师指导学习方法，让学生学会学习，而且也离不开学生的自我审视，优秀学生的学习方法可以借鉴，但是不能完全效仿，要结合自身学习条件，有的放矢做出改善，在不断地尝试、总结中找到适合自己的学习方法。学生探索学习方法的过程中，教师应指导学生重视学习效果反馈，有针对性做出调整。  　　（三）强化自律能力  　　自律能力是保障学生自觉、独立学习的基础，而小学生爱玩、好动，自律性差，注意力集中时间短，很容易受到外界因素干扰，教师应教会学生培养自律能力的方法，帮助学生养成自律、持之以恒的优秀品质。通过言语或者是警示文字，可以帮助学生调节自己的行为，在学习过程中遇到困难或者是外界环境干扰时，学生可以用一些鼓励性的话语强化意志，如做作业看到别的小朋友在玩，大声告诉自己：“我一定要完成作业”，学习能力差的学生，可以用“勤能补拙是良训，一分辛苦一分才”时刻激励自己，长期坚持便可形成良好的自律能力。  　　（四）培养良好的学习习惯  　　学生是自主学习的主体，学与不学都是自己来决定，而一旦养成良好的学习习惯，便可使学生在无意识中自觉地去学习，这是习惯支配行为的结果。良好的学习习惯是自律性学习行为长期坚持形成的，通常包括课前预习、课后复习、反思总结等。课前预习是学生培养自主学习的关键，课前预习可以使学生很轻松地跟上课堂节奏，预习习惯的养成，前期需要教师布置预习任务，并在课堂上检查学生预习情况，久而久之，学生的预习行为便可由被动转为主动，良好的预习习惯也就在长期坚持中慢慢形成 ;课后复习是对课堂知识点的巩固吸收，对于小学高段数学学习而言，是不可或缺的，随着小学不同阶段的层次性递进，数学知识也开始由具体形象过渡为理论抽象，学生思维方式也开始向抽象思维发展，要求数学学习必须有一定量的习题或者是拓展知识支撑，课后巩固学习的重要性日趋显著 ;反思总结是自主学习的重要体现，可以使学生及时发现学习问题，理清知识体系，调整学习方法，提升解题能力，使其保持一个相对较好的学习状态，反思與总结是两个协同的学习行为，缺一不可。在信息技术与教学深度融合的今天，课前预习、课后复习可以通过微课来实现。  　　参考文献：  　　 [1]董应红 .小学高年级数学自主学习问题与对策研究——以湖北武汉某小学为例 [D].武汉：华中师范大学， 2016.  　　 [2]檀子禄 .小学高段数学教学中学生自主学习能力培养的意义及策略 [J].教育科学论坛， 2018（ 26）： 24-28. 

简介：摘要：小学高年级数学教学应着眼于改善传统记忆教学体系，创新教学方法，鼓励学生从不同角度进行创新思考，并通过合理的课堂提高教学质量，使学生学习更多的知识。鉴于小学高年级数学教学的现状，本文提出了开发创新性教学以提高课堂教学质量的方法。

简介：摘要：小学数学教育与初中数学教育对比之下在教学难度上有着较大差距，初中数学教育除了小学的基础知识外又增加了更多的理论知识和实际操作及复杂运算。虽然小学教育和初中教育同属于义务教育，但学生一旦对进入初中时的学习感到吃力困难，极容易对学习产生抵触心理，影响学生未来社会发展，而当下教育背景下小学高段数学教学模式较为单一枯燥，极大的影响了学生的学习潜能与思维空间发展，同时教师的教学质量与教学效率也受到一定的影响。因此，我们应当重视小初衔接，改变原来传统教学模式下的弊端。优化小学高段数学课堂教学模式。

简介：摘要：进一步深化新课程改革，现行小学数学教学模式的相应创新，以提高课堂教学的有效性是所有小学数学教师的发展方向。确实，随着新课程改革的进行，小学数学教学中传统教学模式的问题越来越明显，迫切需要改革和实施教学模式。本文基于新课程改革的背景，即如何更新小学数学的教学方式。

简介：摘要：数学是基础教育中重要的基础学科之一，具有高度的抽象性和逻辑性。然而，由于年龄和成长规律的影响，小学生在理解和记忆数学知识方面，存在一定的困难。如何改善教学现状，促进教学质量提升，就成为了教师关注的重点。本文从具体课堂出发，对此开展详尽探讨。

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简介：摘要： 数学是小学课程中的一门主干课程，但从现状来看，小学低年级的数学教学存在很多问题。大量的作业和教学内容加重了小学生的压力，由于小学生心理的不成熟和思想能力上的不足，导致了许多小学生产生了厌学的心理。教师在教学过程中要营造学习氛围，增加学习趣味性；减少重复性作业，增强生活实用性；主观性评价作业，重视学生思考过程。

简介：摘要：在“双减”政策的助力下，国家对义务教育阶段的教师提出了更高的要求。“纠正负担过重之偏”仍然是当前我国教育工作的重要任务。数学作业贯穿小学生数学学习的全过程，对课后知识的巩固起着举足轻重的作用。本文以小学数学作业问题为论述对象，分析小学生作业负担重的原因，为更好地减轻小学生作业负担，将“双减”政策落到实处，提出几点优化意见。

简介：摘要： 计算能力是小学数学教学的重要任务，同时也是数学学习的基础，基于我国小学高段数学教学现状，学生存在计算能力差、运算方法掌握不足等问题，教师在教学中通过创设生活化的计算环境、加深对公式的理解，来解决学生的计算能力的问题。

简介：摘要：随着小学进入五、六年级的学习，数学的学习变得越来越困难，高段的数学已经成为了小学的最后一步。根据《数学新课程标准》提出的“强化学法指导”的要求，对小学高年级学生进行数学学习能力的培养。对数学学习方法的引导应该包括：使学生了解学习方法在教学中的重要性；引导学生在课堂上做好各项准备；通过课堂教学，引导学生掌握学习方法；引导学生掌握归纳式评价式学习方法。

简介：摘要：美学教育作为一种教育手段在我国的教育体系中拥有相对较大的应用空间，其通过引导学生在学习的过程中发现美、欣赏美来提升学生对于课程内容本身的兴趣，从而达到更好的教育效果。由于美的呈现方式多种多样，所以美学教育对很多课程教育都有适用性。本文将以数学美学教育为核心，探讨美学教育在小学低段数学中的应用策略。

简介：【摘要】基于现代化教育的学习背景下，微课成为了教学中必不可少的一种辅助手段。对于小学数学教学也有着很大的价值，特别有利于高段的数学学习。那如何去制作优秀的微课视频，微课对于课前预习、课堂教学和课后巩固有着怎样的应用，需要去进一步的探究。

简介：摘要：在教育阶段，数学教学是小学生必不可少的学科，也是学习其他学科的基石。小学数学教材的内容都是日常生活中所常见的，利用这些日常生活中的内容来创造主题图，正所谓“数学来源于生活，又运用于生活”。在教学中，让学生认真观察、分析主题图，并且能够运用所学知识解决主题图中的内容，使学生能够深刻地认识数学主题图的的好处，并牢记学生主题图经验的情况下应用基础概念。在小学的数学教育中，教师有义务合理灵活地利用教材中的专题图，细化主题图的内容，从而提高数学教学的整体质量和学生学习的有效性。

简介：摘要：当前，为小学生减负已经成为当代教育的重要内容之一，对于低学段的小学生来说，数学课程教育是教育过程中的重点科目，但是相较于其他科目来说，数学课程难度更大，进而导致在传统教育中教师会加重数学课程的教育负担。为了响应减负并达到增效的目的，必须要从小学低学段学生的学习思维以及学习习惯等角度出发，让学生拥有良好的学习习惯，同时，作为教师来说，应该不断进行课程形式的调整，让学生更加主动、积极的参与到数学学习中以便能够达到增效的学习目的。

简介：摘要：小学数学这门学科的学习难度会比较高，需要学生们具有较强的逻辑思维能力，且这门学科的理性化特征也比较显著，学生们必须要在学习的过程中不断的掌握并理解其知识内涵。但是目前，我国小学生学习数学知识的兴趣会比较差，整体数学课堂的成效低下，学生们还会对这门学科产生较强的抵触情绪，对此，在新课标的带领下，老师们必须要及时的改革并创新教学理念以及教学方式，巧妙的应用情景教学法开展各项教学活动，尽可能的提升小学数学课堂的教学成效，明确实际教学过程中所存在的问题，制定出更具针对性的教学方案，完善教学课堂。

简介：【摘 要】小学数学教学过程中除了课堂教学和完成在校期间的相关习题之外，数学作业也是其重要的组成部分，数学作业起到了对课堂教学知识的复习巩固作用，同时教师也能够通过作业的完成水平来具体分析课堂教学质量，并解决出现的问题，所以如何科学有效地进行数学作业布置是小学数学教学过程中一个值得深思的问题。文章根据小学高段数学作业多样化设计探究展开了一系列的分析和论述。

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简介：　　 摘 要：小学高段学生大都掌握了数学自学的基本方法，独立学习与合作探究的能力也在逐步增强。基于此，在小学高段数学教学中，如何利用学生学习的这一特点，积极探索能够促进学生自主高效学习的教学模式，成为教师的必备功课。

简介：摘 要：解决问题能力是当前教师在培养学生数学学习能力的过程中必须要重点关注的内容。尤其是在农村小学中，数学教师更要关注小学生的薄弱解决问题能力，注重为学生提供合理的指导，以提升其解决问题能力。基于此，本文主要依托于人教版小学低年级数学教材，探讨解决问题教学的有效教学方式。

简介：摘要：小学期间，儿童的思维模式处在萌发阶段，并且其逻辑思维意识必须加以开发。而数学也是在小学课程中，运用思想较为普遍的课程，从而提高了小学生对数学思想的发开，也可以为他们将来的思维逻辑发展打下良好基础。因此本文将深入研究并分析数学课程中转化思维的渗透和使用，进而提高小学生数学学习效果。