简介：张抗抗:小说弥漫着一种人生漂泊无定的忧伤气息,适合“郁达夫文学奖”。依旧是王安忆绵密、冷静的叙事风格,撑起一个空阔的大格局。向西—向南是地球空间的设置,加之十几年生活变迁的时间跨度,成为二维。还有两个女人由生计与困惑渐生的友情,便成三维。人情冷暖家庭变故,国内国外的现世和过往,都被精巧地包裹在一家温暖的小餐馆里,演绎出海外华人在“漂移”中的人生沧桑感。

简介：批评语言学用语言学的理论和方法来分析各种非文学的大众语篇,从而考察这些语篇中蕴涵的价值体系或意识形态。本文用批评语言学家费尔克劳夫的批评性话语分析三维度方法,对美国主流媒体关于2010年中国甘肃舟曲泥石流自然灾害的报道,从文本内容描述、话语实践过程和社会文化语境三个层面进行分析,揭示出语言、意识形态和权力之间的密切关系存在于任何形式的新闻语篇中。

简介：

简介：

简介：

简介：

简介：摘要：在家校合作基础上，提出了以“家校评价”为核心，以“家”与“校”之间的关系为纽带，实现了“家校评价”之间的良性互动，从而为家庭教育提供了新的生机。根据目前的情况及存在的问题，老师们可以根据自己的实际情况，写出自己的体系化、个性化的评语，来引导父母做好家庭教育工作。从格式上看，可分为两种，一种是口头评论，另一种是书面评论。评价集个性化、指导性、针对性于一身，为每个孩子量身定做一套适合自己的家教。学生家长通过阅读学生的评价，写下学生的评价，并与老师进行互动。在此基础上，通过建立“家校共育”机制，提高家庭教育的实效，培育“小公民”，成为“小公民”。为每位同学的全面、个性的发展，营造良好的学习环境，使每位同学都能得到幸福、幸福的成长。

简介：

简介：长期以来，小学生对作文普遍存在恐惧心理，一提到作文就脑子一片空白，那么而如何培养学生写作的兴趣和自信，让孩子们愿意写、喜欢写、乐于写，是新课程标准的重点，也是摆在教师面前的一个难题。叶圣陶先生说过：“作文的自然顺序应该是我认识事物中有感，感情的波澜冲击着我，我有说话的愿望，便想倾吐，于是文章就诞生了”。要变革传统的作文“难”，必须走出标准化的束缚，走向个性化的表达，以“立足自我，走向生活”为方向，让学生在不知不觉、轻松的氛围中完成作文。为此，在作文教学中，我做了以下尝试。

简介：本篇着重要谈的是作文的材料如何选择。不少考生在写作时最苦恼的就是觉得缺少有说服力的材料。所以,解决材料的问题似乎比审题显得更加重要。材料的质量在很大程度上决定文章的好坏。关于材料的质量,必须注意以下三点。

简介：【 摘要 】： 课后作业是教师检验学生学习情况和课堂教学效果的重要教学环节，而评语运用是否恰当直接关系到课后作业所应达到的教学作用。本文阐述了小学数学课后作业批改巧中巧用评语的积极作用，针对当下小学数学课后作业评语存在的内容枯燥、乏味，方式单一等问题进行了分析，提出了一些相应的对策。

简介：

简介：毕飞宇：阿来的《蘑菇圈》很醒目，对我来说，这是一个很容易的选择。小说的跨度有一个甲子，对一部中篇来说，危险性很大，

简介：

简介：第三届郁达夫小说奖获奖作品中篇小说奖《你可以让百合生长》作者：邓一光（《人民文学》2012年第5期）

简介：《数学课程标准》指出":对学生学习数学的评价,既要关注学生对知识与技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成和发展。评价的手段应多样化,以过程性评价为主。对于评价结果的描述,应采用鼓励性语言,发挥评价的激励作用。评价要关注学生的个性差异,保护学生的自尊心和自信心。"数学作业的批改作为数学教学工作的一个重要环节,能否在批改后的作业中让学生接收到有益自己身心发展的信息,是衡量这个环节工作是否成功的重要标志。而在数学作业的批改中正确地使用"绿色评语"就是解决这一问题的一种行之有效的手段。

简介：《化学课程标准》指出：“高中化学课程评价既要促进全体高中学生在科学素养各个方面的共同发展．又要有利于高中学生的个性发展。积极倡导评价目标多元化和评价方式的多样化……”现实的教育教学过程中．由于种种因素的影响和制约．人们往往过多地关注学习的结果．忽视了对学生学习过程的评价。这样做，

简介：

简介：去年编辑老师鼓励的话语依稀还在耳畔回响，不经意间，我又在初中生活了一年，学习了一年，成长了一年。一年中，不变的是我对阅读的浓厚兴趣和练笔的不辍，改变的是读的书杂多了，写的也杂多了。纷杂的优秀书籍慢慢滋养了我，

简介：摘要让孩子们成为习作的主体，我相信，只要我们勇于探索、勇于实践，最终会找到一条适合孩子们写作的道路，让作文教学既有“乐”又有“趣”，让孩子们爱上写作。