简介:【摘要】“学导式智慧课堂”具有“以学为先、以导为线、以活见长、以实为要”的特点,用于高中生物教学,可以更好地发挥学生的主体作用,促进学生深度学习,发展学生自主探究能力。高中生物在应用“学导式智慧课堂”时,要坚持以生为本、突出重点、重视合作等原则。具体实施时要注意创设情境以激发学生学习兴趣,设计合理的高中生物教学任务,引导学生通过自学与互动实现有效反馈,巧设评价反馈以提高学生的综合素质。
简介:摘要:随着现代社会发展逐渐信息化、智能化,人们的教育理念也发生了质的变化。新课改要求课堂逐渐开放化、多样化、自主化、信息化,体现学生智慧与教师智慧的完美融合和提升。怎样将智慧课堂融合到生物教学中,并构建生动高效的生物课堂新模式,是每个生物教师应该思考的问题。
简介:摘 要:随着现代化的科学技术和现代教育和教学的有机结合,让传统的教育在教育方式和教学方法上发生了巨大的变革,并因此而逐渐的进入了现代化的智慧教育的时代中。之所以可以有效实现智慧课堂这一现代化的教学形式,很大程度上是取决于怎样构建智慧课堂的。智慧课堂是智慧教育运用于学科教学的主要实现载体,利用现代化的科学技术为学生建立起一个智慧学习的环境,协助学生在日常的课堂学习中完成相关知识的整合、内化及迁移,最终有效促进学生在学科智慧上的良好发展。基于此种教学理念,本篇文章从智慧教育时代背景下高中生物智慧课堂的构建初探入手,说明了智慧课堂的基本定义,提出了几点高中生物智慧课堂教学活动设计的方式。
简介:摘要:中职院校在开展课堂教学的过程中,有些重难点教学内容的重要性逐渐显现,生物学科便是其中的重点教学内容之一,其涉及的内容较为广泛。正确的生物概述是此学科知识的基本构成,为系统生物专业知识提供良好基础。而由于中职学校传统的生物学科模式早已不再适应于当前课程需要,中职院校传统的灌输式教学方法,影响了学生对于知识的消化与吸收,长期被动式的知识接受状态容易造成学生的思维定式,长此以往,造成学生的学习效率低下。随着我国基础教育改革的深入,中国教育界也开始更加重视对学生学习兴趣的激发,打造智慧课堂成为当前常用的新型教学模式之一,要求教师在教学活动中以满足课程需要为目标,灵活进行授课形式的调整,建立良好的课堂教学环境,增加生物学科教学的魅力,旨在为中职院校生物学科教学的进行提供方向。