简介：摘要：“双减”政策作为中国教育改革的一项重要举措，旨在减轻学生课业负担和校外培训压力。然而，这一政策也给家校社共育带来了新的挑战和机遇。本论文旨在分析“双减”政策下，如何制定有效的家校社共育策略，以促进学生全面发展和社会责任感的培养。

简介：摘要：家庭和学校实际上对学生自理能力培育这样的综合教学理念并没有很深的了解。由于很多学生教师在培养班级学生的自理能力时是没有经过相应的理论培训的，这也就导致了很多学生教师自身并没有对自理能力的教育范畴有一个明确的认知，这就需要学生园教师通过系统的培训学习来深化自己对相关教学理念的认知，以此来进一步从理论层面明确自己在班级学生自理能力培养内容和策略方面需要做出的努力。家校共育不是新鲜名词，而且在现代学生教育中得到了广泛的关注。本文站在家校共育的视角，对于如何培养小学生的生活自理能力进行了探讨，以期为相关教育实践提供实证的借鉴。

简介：摘要：构建家校社协同育人机制，促进学校教育与家庭教育、社会教育形成合力，是现阶段小学思政课教学改革的重要方面。文章简要论述小学思政课家校社协同育人机制的理论基础，分析小学思政课家校社协同育人机制构建与实施的重要价值。重点结合实际教学经验、对家校社教育责任的深度思考，从发挥学校思政教育优势、开拓家校社协同育人空间、建立家校社协同育人沟通机制、构建校内外一体化育人体系、实行家校社协同评价方式五大方面阐述小学思政课家校社协同育人机制的构建与实施路径，旨在为思政课教师提供思路、方法。

简介：

简介：摘要：党的二十大报告提出要“健全学校家庭社会育人机制”。2023年1月，教育部等十三部门联合印发相关文件，家校社协同育人成为人们普遍关注和高度重视的热点话题。随着“双减”政策正式落地，家校社协同育人意味着一场重构高质量义务教育育人体系的变革由此全面拉开，拉进家长、学校和社会之间的相互合作，构建高质量现代教育体系。

简介：摘要：本文介绍了一个协同育人的实践案例，强调家庭、学校和社会三方合作的重要性，通过具体的措施和活动，促进孩子的全面发展。实践证明，家、校、社三方的紧密合作能够创造有利于孩子成长的环境和条件，对于培养孩子的积极性、创造性和责任感具有显著的效果。该案例为类似的协同育人实践提供了有益的参考，呼吁更多的家庭、学校和社会力量加入到孩子教育的行列中，共同为孩子的成长和未来打造更美好的明天。通过家、校、社三方的共同努力和不懈探索，我们相信每个孩子都能够在全面发展的道路上不断前行，为实现自己的人生价值奠定坚实的基础。

简介：摘要：幼儿园不仅是知识的传授场所，更是幼儿社会情感和认知发展的孵化器。在这个过程中，家庭和学校都发挥着不可或缺的作用。家庭作为幼儿情感的起点，是培养幼儿价值观和社会适应能力的第一课堂；而幼儿园则旨在引领幼儿认知发展，为其提供多元的学习经验。将家庭和幼儿园的力量结合起来，可以更全面地培养幼儿的各方面素养。然而，幼儿园家校合作育人却常常面临着一些困境，同时也有着可探索的路径。本文将探讨这些问题，旨在为优化幼儿园家校合作提供有益启示。

简介：摘要：本文研究“双减”政策下家校社协同育人工作路径。家校社协同育人，要聚焦立德树人根本任务，通过探索“双减”背景下家校社协同共育体系建构研究现状，研究“平等互动、相互尊重、学校为主、家社为辅”等优化策略，探索家校社协同共育系统路径，为学生成长、成才服务。

简介：摘要：本文通过对当前“家校社”协调育人存在的问题，创新提出了构建大学生心理健康教育“家校社”协同育人数据资源平台的家校社融通的新路径，打破传统思维时空壁垒，建立完善“三全育人”大格局。

简介：摘要：本文基于家校社合作的背景，探讨了家庭教育指导策略的重要性与实施方法。通过分析家庭、学校和社会教育的相互关系，提出了针对性的家庭教育指导策略，包括加强家校沟通、提高家长教育素养、优化家庭教育环境等方面的措施。实施这些策略有助于提升家庭教育的效果，促进青少年的全面发展，实现家庭教育与学校教育的良性互动。

简介：摘要：实施有效的教育治理，是推动教育改革和社会发展的重要途径。教育治理的方法和模式没有固定的路径，各地都在积极探索。进入新时代，在双减政策以及新课程改革的推动下，家校社三位一体的育人理论逐渐受到越来越多教育者的重视。在家校社协同育人的教育框架中，学校是育人的主阵地，应该发挥好家校社协同教学引导者的角色，贯彻落实双减政策，开展积极有效的联动工作，为学生们提供良好的受教育环境。本文立足实践，探析新时代大背景下，家校社协同育人的改革与创新路径。

简介：摘要：《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》明确提出，“建设高质量教育体系，健全学校家庭社会协同育人机制”。教育是一项长期的工作，良好的教育并不仅仅是学校的责任，而应该是学校、家庭以及社会多方面的工作。三者作为教育方，应该统筹教育资源，分工协作，形成三位一体的育人体系，为学生构建良好的学习环境。

简介：  摘要：“双减”改革重构了教育格局，双减呼唤家庭教育回归生活本位。2018年9月，在全国教育大会上，习近平总书记指出：“办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任”。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好人生第一课，帮助扣好人生第一粒扣子。由此可见幼儿教育仅仅依靠幼儿园的力量是不够的，幼儿是社会中的人，他的教育离不开家庭、幼儿园和社会的任何一方。只有将三者结合起来，形成协同共育合力，对幼儿实施持续性的教育，才能取得良好的效果。而在这个漫长的过程中，幼儿园起着关键的作用。那我们该如何去做呢？本文就此问题进行了简单的阐述。

简介：摘 要：随着我国职业教育的蓬勃发展，教育资源共建共享的重要性日益凸显，它不仅关乎教育质量的提升，更关乎学生的全面发展，是新时期培养全面发展高素质人才的关键一环。本文从职业学校、家庭、社会和企业的多维视角，深入探讨教育资源的共建共享，旨在进一步加强家校社企的合作，为推动我国职业教育的创新与发展提供有益的参考与启示。

简介：摘要：在新时代背景下，教育领域正面临巨大的变革和挑战。为了提高教育的质量和效果，“家校社”协同共育的思路逐渐引起广泛关注。本文将探讨如何在这一背景下，通过家庭、学校和社会的协同合作，为学生的全面发展提供更好的支持。我们将深入分析学生核心素养“家校社共育”机制与路径，以期为教育改革提供有益的思考。

简介：

简介：摘要：本文围绕小学家校社协同育人的实践困境与优化路径展开探讨。通过深入分析实践中存在的问题，以及优化的可行路径，为构建更加有机、高效的协同育人机制提供了参考。文中强调了共识形成与职责明晰的重要性，通过理念对话与明确责任，促进学校、家庭和社会的协同育人合作，最终实现学生全面发展的目标。

简介：摘要：落实“双减”政策的过程中，特别注重联合家庭、学校社会等多方面的力量，共同为学生营造健康轻松愉悦的学习氛围。在传统教学理念的影响下，家校社协同育人面临着协同主体衔接脱节、对家校社协同共育理解有误、家校社协同育人机制建构不完善等多种问题。“双减”背景下，要坚持完善家校社协同育人机制，加强家校社之间的沟通联系，完善家校社之间沟通对话方式，有效推动家校社协同育人机制等落实与改进。本文以家校社协同育人现存的问题为基础，深入分析问题成因，有针对性的提出解决问题的方法与策略。

简介：摘要：劳动教育在幼儿园中扮演着重要的角色，对培养幼儿的核心素养和提升幼儿的劳动素养具有重要作用。通过参与劳动教育，幼儿学会承担任务、遵守规则，从小培养责任感和自律性。在劳动中，幼儿需要与他人合作，共同完成任务，这有助于培养他们的团队合作和社交能力。

简介：摘要：随着教育的改革和发展，小学劳动教育在小学阶段扮演着越来越重要的角色。而家校社融合作为开展劳动教育的有效手段，引起了教育者的广泛关注。通过家庭、学校和社区三方的协同合作，学生可以在不同环境中学习和实践，培养实际动手能力、创新思维和团队合作精神。其次，家校社融合可以加强学生的社会责任感。通过参与社区服务和公益活动，学生能够深入了解社会问题，培养关爱他人和乐于助人的品质。因此，开展小学劳动教育中的家校社融合策略探究具有重要意义。