简介:摘要我国民族地区特别是老、少、边、山区的职业教育目前遇到了前所未有的“瓶颈”问题,那就是生源少、专业设置落后、学校教学设施闲置、校园空置、学校面临着改组合并的发展“瓶颈”,原因主要是城市学校为了办学效益不断扩招,导致农村学校生源锐减,这是发展的大环境、大趋势。其次是农村中职学校老师素质偏低,没有强大的师资队伍作保障,不能提升学校的办学质量,加之地方经费投入不足,学校没有合适的教学实习条件吸引生源。为此,我们专门针对中职学校教师的培养培训政策做了一些研究,从中提出了一些自己的看法,希望能对今后的中职教师尤其是农村中职学校教师的培养培训工作有一定的帮助。
简介:从分类学视域来说,高职艺术类教学更为主要的就是要培养学生的高层次的能力,激发与培养其自主、合作和探究的学习能力.在高职院校艺术类教学中,应从人才培养目标出发,设定科学的教学范式,促进创新型学生的知识结构的建立,让学生进入自主性终身学习状态,并最终可以达到创新性地解决工作场境和日常生活中大大小小、复杂程度各异的问题.高职艺术类教学进行多元化评价的目的为的是使教学目标能够契合时代发展进程,探讨职业教育在社会变迁过程中的社会需求目标,总结这一时期职业教育为适应经济发展的需要而进行教学方式方法的改革、办学层次及教育教学质量的提高所取得的经验,并运用多元化的评价视角来强化认证并推进新型方法理念的研究深度.
简介:《欧盟新玩具安全指令》涉及多个领域,标准要求较高,对我国玩具企业产生了巨大的冲击。毛绒玩具生产企业必须深刻认识市场优胜劣汰的规律,只有在规模、管理、人才、技术与研发、市场开拓、品牌打造等方面积极寻求对策,主动转型,转变产品结构,才能化挑战为机遇,提高整体竞争力。
简介:以电气自动化技术专业"PLC编程与应用技术"课程为例,从课程建设思路、课程目标设计、课程项目设计、课程实施设计等方面,探索了基于工作过程的任务驱动教学模式的主要特点、实施方法、取得的主要成效,从而为相关的课程开发提供了参考。
简介:目的:探讨高职生主观幸福感与一般自我效能感以及应对方式的关系,了解其心理健康状况,为高校心理咨询提供参考。方法运用总体幸福感量表、一般自我效能量表、应对方式量表对188名高职生进行调查。结果①大专生的主观幸福感处于中等偏上的水平,一般自我效能较高,处于自信心较高水平,其应对方式以积极应对为主;②主观幸福感在性别、城乡、专业上无显著差异;③一般自我效能感在学科和地区方面没有显著性差异,但是在性别和年级方面有显著性差异;④应对方式在性别、城乡、专业上没有显著差异;⑤高职生的主观幸福感与一般自我效能感存在显著正相关,与应对方式存在显著相关,其中,与积极应对方式存在显著正相关,与消极应对方式存在显著负相关;⑥一般自我效能感能解释主观幸福感的比例达19.7%左右,应对方式对主观幸福感的联合预测为22.4%,积极应对方式预测为12.8%,消极应对预测则为9.6%。结论积极应对方式对主观幸福感的预测更有意义。
简介:摘要针对高职高专计算机类《计算机网络技术》主干课程,我院计算机专业《计算机网络技术》采用教学做一体化的教学改革方法,采用项目化设计方法,通过典型工作任务设计,真正实现了“学中做,做中学”的学生学习和技能提升方式,为其他课程的改革实践提供了有效的实例支撑,具有良好的推广应用价值。