简介:随着信息时代的来临,信息素养已成为科学素养的重要基础。《科学课程标准》也明确提出:科学的核心是探究,……理解收集处理信息的技术对科学探究具有重要意义。可见,信息素养也是科学教学的重要目标。很多科学教师在主观上错误地把信息素养和科学素养割裂开来,这样就导致在课堂教学中,注重知识本身而非知识本源(即轻视信息的查找和生成过程);教师的劳动强度很大,学生的思维力度却很小(挤占了学生自主收集和提取信息的空间);学生接受着超量的信息,拥有的却仅是知识的机械套用能力(缺乏灵活的信息处理和迁移能力)。面对浩瀚的信息世界,传统教学模式已经严重阻碍了学生信息意识的觉醒和发展。